2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
《春》
朱自清
课程导入
“我眼中的春天”
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
朗润lǎng rùn 酝酿yùn niàng
卖弄mài nong 喉咙hóu lóng
应和yìng hè 嗡wēng 嘹亮liáo liàng
烘托hōng tuō 静默jìng mò
风筝fēng ·zheng 抖擞dǒu sǒu
健壮jiàn zhuàng 黄晕huáng yùn 窠kē巢
呼朋引伴hū péng yǐn bàn
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
字词过关
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮滋润。
赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄晕：昏黄，不明亮。
抖擞：振作。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
学习目标
1. 流利、有感情的朗读课文，理清文章思路；
2. 学习文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物，理解寓情于景的写法；
3. 揣摩、品味本文的优美语言；
4. 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
盼春
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
反复、拟人
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
读第二段 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法
（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？
（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
总绘
拟人、排比
山、水、阳光
绘春
春
草：报春
花：争春
风：唱春
雨：润春
人：迎春
春草图———草报春
春草图———草报春
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？
　　
　　　运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
　　　侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉—— 侧面
人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
齐读第四段，思考春花有什么特点 在文中勾画出体现春花特点的词句。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了春天到来时百花争先恐后盛开的样子。“满”字直接写出了花之多。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了排比的修辞手法，写出了花的颜色鲜艳。
——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
此句写的是想象中的累累的果实，虚实结合，体现花之多。
课文赏析
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
此句用蜜蜂、蝴蝶的多与闹来侧面烘托花的多与艳。一个“闹”字不仅写出了声音，还描绘出了热烈的气氛，表现出一派明媚的春光。
——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
此句的比喻，不仅写出了花之多，还写出了春风吹过后花的动态，富有生气。
方法小结：通过探究写作手法，可以帮助我们更好地把握景物特点。
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春雨图——雨润春
“树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。”
“傍晚的时候，在雨里静默着。”
把树叶、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描写十分逼真，写出雨中植物新而亮的特点。
“逼你的眼”突出草之青，激发读者想象。
将视线从植物转向人，从白天转向傍晚，动静结合，有动景，也有静景。
“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们:
抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？
迎春图
欣赏“迎春图”
读第七自然段
思考问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的情感状态？
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
讨论：最后三个自然段的顺序能否调换？为什么？
不能。因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量由小到大，时间从先到后，三个比喻形象地点明了春天的生长过程。“领着我们上前去”与开头的“东风来了”相呼应，一来一去，形成一个完美的整体。三个段落独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈喜爱和赞美春的真挚感情，点明文章主旨。
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？（难度指数：★★）
触觉：
嗅觉：
听觉：
“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手
青草味儿，还有各种花的香
唱出宛转的曲子，牧童的短笛
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
视觉：
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用
（难度指数：★）
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。
⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
（三）春风图
总
分
春
盼春（1）
绘春（2-7）
赞春（8-10）
总
娃娃—新
姑娘—美
青年—力
春草图
春花图
春雨图
春风图
迎春图
板书设计
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力。
作者描述春天景物的特征，表达了美好的感受。
文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
课堂小结
课文总结
本文如何写景
1.运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排比、通感等。
2.从不同的感官角度来描写。如嗅觉、触觉、听觉。
3.按照一定的顺序来描写。从高到低，由远及近等。
4.虚实结合，动静结合。