Module 6 Occupations Unit 11 I want to be a painter period 1 - period 3 表格式教案

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义务教育教科书《英语》四年级上册（教育科学出版社）
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Module 6 Occupations
四上 Unit 11教学设计
【课题】Unit 11 I want to be a painter
【课型】教材新授课
授课教师：
上课班级：
【单元主题】Occupations
该主题属于“人与自我、人与社会”的范畴，涉及“常见的职业”和“父母的职业”。
【教材分析】
1. 模块整体分析：
本模块的话题是有关“职业”（Occupations）方面的专题，教学内容分为Unit 11和Unit 12。
Unit 11的内容是老师与学生之间的对话。怀特老师（Ms White）面向全班同学，询问他们长大后想要从事什么工作。该单元的知识语言是用对话形式说明：采用了What do you want to be when you grow up / I am good at English, so I want to be an English teacher. / When I grow up, I want to be a painter. I love art so much.等句型，通过对话，学生能够与他人交流自己长大后想要从事的职业。
Unit 12的内容是老师与一位学生之间的对话。怀特老师向小玲（Xiaoming）了解她父亲和母亲所从事的工作。该单元的知识语言是用对话形式说明：采用了What’s your father’s job / What’s her job / Do you want to be a teacher like your mother 等句型，通过对话，学生能够学会如何询问他人的工作以及表达自己想要从事的职业。
在以往的学习中，学生已经学习过a painter, cook nice food, an English teacher等短语以及I
want to… / I like to…等句型，这些为本模块的学习打下了一定基础。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
语篇一： “I want to be a painter” 职业名词： teacher, cook, nurse, builder, doctor, reporter, policeman 职业活动： help children learn, cook nice food for people, build good houses for people, help sick people, get news for people, help people ★如何询问对方长大后想从事什么工作： What do you want to be when you grow up
★如何表达想要从事某份职业的原因： —I want/like to (help people)... —I love (art) ... very much. —I’m good at (English)... ◆根据图片和标题，推测对话的主题、语境； ◆借助语言输出框架和语言提示，学会询问和表达自己想要从事的职业以及原因。
语篇二： “What’s your father’s job ” 职业名词： factory worker, writer, driver, farmer 职业活动： make machines for people, tell people stories, drive a school bus for pupils, grow food for people ★如何询问某人的工作： —What’s (your/his/her/your father’s) job ★如何询问某人是否想要从事某份职业： Do you want to be a/an... ◆询问和应答某人的工作； ◆掌握常见职业名词和职业活动短语； ◆借助语言输出框架和语言提示，开展相关话题。
2. 本节课教材分析：
本节课Unit 11以对话展开，文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用词汇、短语和句型进行问答，有一定难度。文章内容比较贴近学生的生活，学完本课，学生除了掌握单词、短语，也要能理解课文并尝试用所学句型, 学会如何询问以及表达长大后想要从事的工作。
【学情分析】
1. 学生水平和性格特点：四年级的学生，已经具备了一定的英语词汇和句型的储备。大部分学生对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对教学活动听、说、读、看、视听等较感兴趣，而且关于职业的主题，与实际生活密切联系，配以图片，学生会更乐于表达。
2. 学生已有基础：学生已经学习过good houses, cook nice food, an English teacher等短语以
及I want to… / I like to…等句型，知识基础较充足，能根据图片及老师的指引进行简单的问答。
3. 预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。
【Unit 11 课时安排】
教学主题 课时 教学目标 学本类型
Unit 11 1 1. 语言知识： (1) 听、说、读、写本课新单词： painter, policeman, nurse, doctor, cook, builder, reporter… (2)掌握职业名词，熟悉职业职责。 2. 语言技能： 学会问答某人的职业，并运用句型表达职业职责： —What is she/he —She/He is a ... She/He can ... 3. 情感态度： 通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论自己的理想职业。 问题发现评价课
2 1. 语言知识： 听、说、读、写本课词组： draw pictures, help people, help sick people, cook nice food for people, build good houses for people, get news for people 2. 语言技能： (1) 熟读并理解课文。 (2) 熟练运用相关句型讨论未来理想职业： What do you want to be when you grow up I want to be a/an ...when I grow up. 3. 情感态度： 通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论自己的理想职业。 问题解决评价课
3 1. 语言知识： (1) 巩固本单元所学单词、词组和句型。 (2) 听、说、读绘本中的单词： well, job, put...up, feet, rug, mug, jam, sandwich 2. 语言技能： (1) 根据提示复述课文。 (2) 学习Sound family，掌握字母j,g,y及字母组合th-, ng的发音。 (3) 理解绘本讲述的故事，并学习以下句型： Biff had jobs to do. / Biff put mum’s feet up. / Biff got mum’s mug./ Chip got dad’s rug. / Dad had a jam sandwich. 3. 情感态度： 通过本课的学习，在日常生活中，学会适时分担家务活。 问题拓展评价课
【Unit 11课时教学设计】
Period 1 Unit 11 I want to be a painter
【教学内容】 四年级上册Unit 11（第一课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
(1) 听、说、读、写本课新单词：
painter, policeman, nurse, doctor, cook, builder, reporter…
(2) 掌握职业名词，熟悉职业职责。
2. 语言技能：
学会问答某人的职业，并运用句型表达职业职责：
—What is she/he —She/He is a ... She/He can ...
3. 情感态度：
通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论自己的理想职业。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时
Step 1 Warming up 1. Let’s watch. Q: What’s the theme(主题) 观看视频，预测今天所学的内容。 通过视频、自由交谈的方式，吸引学生的注意力，引入今天的学习主题。 5min
2. Free talk What occupations do you know 谈谈自己所了解的职业。
Step 2 Presentation & practice 1. Let’s learn. (1) 通过问答，学习职业名词以及职业职责： ①—What is she/he —He/She is a/an... ②—What can she/he do —He/She is can... 学习职业名词、职业职责以及重点句型。 通过图片以及问答的方式，帮助学生更好地理解、掌握单词和句型。 12min
2. Let’s read. 认读职业名词。 巩固所学单词。 2min
3. Let’s play. 快速说出人物的职业。 多种练习形式，巩固所学词汇。 15min
4. Let’s match. 把职业和相应的职业功能相连。
5. Let’s say. 结合职业物品，说出对应职业和职业功能。
6. Let’s play. True/False 结合图片，判断句子对错。
7. Let’s think. (1) 观察职业名词，总结规律。 (2) 区分new和news的用法。 思考问题、总结规律并完成相应练习。 引导学生思考、总结职业名词的规律以及掌握new和news的用法区别。
Step 3 Sum up Let’s sum up. 总结今天所学的单词和句型。 总结今天所学的内容。 5min
Step 4 Homework 1. 必做： (1) 抄写本课单词和短语，每个4次。 (2) 预习课文对话，听录音3次。 2. 选做： 尝试用英文向家人讲述一下自己所了解的职业。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。 1min
Period 2 Unit 11 I want to be a painter
【教学内容】 四年级上册Unit 11（第二课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
听、说、读、写本课词组：
draw pictures, help people, help sick people, cook nice food for people, build good houses for people, get news for people
2. 语言技能：
(1) 熟读并理解课文。
(2) 熟练运用相关句型讨论未来理想职业：
—What do you want to be when you grow up
—I want to be a/an...when I grow up.
3. 情感态度：
通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论自己的理想职业。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时
Step 1 Warming up 1. Let’s sing. 理解歌曲内容，并尝试跟唱。 通过歌曲、图片、填空等方式，回顾本课的职业名词以及对应的职业职责。 6min
2. Let’s review. (1) 快速说出图片中人物的职业。 (2) Let’s match. (3) Fill in the blanks. 回顾职业名词以及职业职责。
Step 2 Presentation & practice 1. Lead in Super Speaker (小小演说家比赛，演讲主题为未来理想职业，引入课文学习。) 进行课文学习，并完成对应的练习。 引入课文学习。 1min
2. Let’s learn. （学习课文）
(1) Let’s guess. Who is he 听选手演讲，看视频寻找答案。 (2) Let’s watch. (3) Listen and match. 听课文，将人物与理想职业匹配。 (4) Let’s learn. 学习生词、短语。 (5) Let’s read. 阅读课文，找出人物选择理想职业的原因。 (4) Read together. (5) Role play 进行课文学习。 通过听、说、读、写、看等方式，调动学生的多感官学习，提高学生的学习专注度。 20min
1. Let’s think. (1)进行句型总结。 (2)Let’s sum up. 区分并总结want to be和want to do的用法。 (3)Have a try. 完成练习。
Step 3 Consolidation 1. Listen and match. 完成听力练习。 巩固所学职业名词以及句型。 8min
2. Look and say. 结合图片以及句型提示，进行看图说话。
3. Let’s sum up. 回顾今天所学内容。 梳理今日所学内容。 3min
Step 4 Homework 1.必做 (1) 抄写课文对话两遍。 (2) 运用所学句型，编写3段对话： —What do you want to be when you grow up —I love ... / I like to ... / I am good at ..., so I want to be a/an ... 2.选做 用英文向家人分享自己的理想职业以及原因。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。 2min
Period 3 Unit 11 I want to be a painter
【教学内容】 四年级上册Unit 11（第三课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
(1) 巩固本单元所学单词、词组和句型。
(2) 听、说、读绘本中的单词：
well, job, put...up, feet, rug, mug, jam, sandwich
2. 语言技能：
(1) 根据提示复述课文。
(2) 学习Sound family，掌握字母j,g,y及字母组合th-, ng的发音。
(3) 理解绘本讲述的故事，并学习以下句型：
Biff had jobs to do. / Biff put mum’s feet up. / Biff got mum’s mug. / Chip got dad’s rug. /
Dad had a jam sandwich.
3. 情感态度：
通过本课的学习，在日常生活中，学会适时分担家务活。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时
Step 1 Warming up 1. Sing along. 听歌，尝试哼唱。 通过歌曲，吸引学生的注意力，营造学习气氛。 6min
2. Let’s review. 回顾职业名词和对应的职业职责。 回顾所学内容，检查学生的知识掌握情况。
3. Let’s retell.
Step 2 Presentation & practice 1. Look, read and say. 结合图片和所给提示，进行看图说话。 巩固所学词汇、句型。 10min
2. Let’s talk. 谈一谈自己想要从事的职业以及原因。
3. Pair work
4. Show time
5. Discussion Which occupation is the best 进行问题讨论。 对学生进行情感教育：各行各业都值得尊重。
6. Sound family 培养学生的语音意识。 8min
(1) Read the words. 跟读单词，总结字母j,g,y及字母组合th-, ng的发音。
(2) Read and act. 朗读小故事，理解故事内容，并进行角色扮演。
Picture Book Reading
1. Cover reading. (1) 引导学生获得绘本封面的关键信息，如作者，绘画者。 (2) 引导学生思考：封面的人物是谁呢？ 进行绘本学习。 引入绘本学习，引导学生学会获取关键信息，同时做一个乐于助人的人。 12min
2. While-reading (1) Let’s read. 阅读1~3页，找出人物身份信息：Who are they (2) Read and think. ① 细读1~3页，回答问题：Why did they get a job What jobs did they get ② 细读4~11页,小组合作完成：What other jobs did they get ③ 阅读12~16页，思考讨论并回答问题： Did they enjoy (喜欢) the jam sandwiches Was Kipper a good helper(小帮手) Why
3. Post-reading (1) Let’s read.（跟读绘本。） (2) Group Discussion： What jobs can you do for your family Discuss and make a list (列清单). (3) 价值观教育：做一个能帮助他人的人。
Step 3 Sum up Let’s sum up. 回顾所学内容。 梳理所学内容。 3min
Step 4 Homework 1. 必做： (1) 读背单词、课文，并各抄写1次。 (2) 朗读Sound family的内容以及所学的绘本。 (3) 用3-5句话写一写自己的理想职业及原因。 2. 选做： 做家里的小帮手，并用英文记录下来。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。 1min