《用厘米作单位测量长度》教案（第2课时）
教学目标：
掌握用刻度尺测量长度的方法，并能正确读数。
培养学生自主探索小组合作意识，养成勤于思考的习惯。
通过用刻度尺的实际操作，学生正确使用工具测量物体长度。
教学重点：
掌握刻度尺的使用方法。
掌握刻度尺的正确读数。
教学难点：
掌握刻度尺的使用方法。
测量特殊物体的长度方法，
教学准备：
直尺和铅笔、PPT课件
教学过程：
课堂引入：
1、出示PPT课件1
2、出示PPT课件2，让学生观察，两只铅笔是否一样长，引入新课教学。
二、探究新知：
出示PPT课件3，让学生猜想：这只铅笔几厘米。
小组合作讨论：
怎样放直尺？
怎样看读数？
交流回报：出示PPT4、5、6、7，通过PPT演示，让学生进一步明确刻度尺测量长度的方法和正确读数。
出示PPT8，小结出用刻度尺测量物体长度的方法，并巩固练习。
课堂活动：（1）测量自己铅笔或橡皮擦的长度；
（2）测量数学书的长和宽。
三、拓展延伸 出示PPT9
提出问题：铅笔没有对齐“0”刻度线怎么办？钟面一周的长度如何测量？
学生独立思考，再小组讨论。
抽生回答后教师再强调。
小结：此类特殊测量的方法。
四、课堂练习
出示PPT10、11，让学生从练习中更熟练的掌握用刻度尺测量长度的方法，提高读数的准确性。
五、板书设计
刻度尺的正确使用方法：
（1）通常先用物体的一端对准刻度尺的0刻度线，再看另一端对着几，就是几厘米。
（2）如果物体一端没有对准“0”刻度线，而对齐别的刻度线，那就用物体另一端的数字减去起端所对数字。
2.物殊物体的测量方法：
“变曲为直”：用棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后轻轻地把棉线拉直，用刻度尺量出两记号间的长度，就是曲线的长度
五、出示PPT12，课堂总结
教学反思：
1.学生小组交流时个别学生条理清晰,组织能力强；大部分小组合作意识强；交流时能用语言有条理的表达。
2.个别学生测量时直尺使用方法还不够准确；小组合作意识不够强；直尺的特殊测量的读数不准确；胆小，不善用语言表达，还需多训练。(共15张PPT)
西师大版二年级数学上册第五单元
直尺的认识
单位
零刻度线
它的零刻度线在哪里？
它有几种长度的刻度线？
它的单位是什么？
三种刻度线
知识回顾
1cm
靠感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。今天我们就来学习利用米尺来测量物体长度的正确方法。
新课引入
用眼观察两支铅笔一样长吗？
量一量
7
想一想，怎样用米尺测量物体的长度
探究新知
1、会放
（ ）
×
没对准0刻度线
怎样用米尺测量物体的长度？
（ ）
×
没紧靠被测物体
（ ）
√
一端对着0刻度线
直尺紧靠被测物体。
1.会放：
把物体起端对齐刻度尺的“零”刻度线。
刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
2、会看：
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
×
×
√
读数时，视线应与尺面垂直
会看：
量一量
7
观察：铅笔的一端对着什么刻度线，另一端对着几刻度线？
用米尺测量物体长度的方法
小结
通常先用物体的 对准 ，再看 对着 ，就是几厘米。
一端
0刻度线
另一端
几
巩固练习：
长 （ ）cm
长（ ）cm
5
4
铅笔长 厘米。9-3=6（厘米）
测量方法延伸
6
如果物体一端没有对准“0”刻度线，而对齐别的刻度线，那就用物体另一端的数字减去起端所对数字。
cm
课堂练习一
长（ ）cm
长（ ）cm
长（ ）cm
长（ ）cm
5
4
6
5
说一说
你是怎样测出物体长度的？
课堂练习二
长 4 cm （ ）
判断：对的打√，错的打×，并说说为什么？
长4cm （ ）
长4cm （ ）
长 5 cm （ ）
×
×
√
×
课堂活动
请同学们测出数学书封面的长和宽的长度（取整厘米数）。
祝同学们学习愉快
课堂总结
学生谈本节课的收获
