《伤仲永》教案[下学期]

五、伤 仲 永
　　　　　　　　　　　　　广州市华师附中新世界学校：王传平
教学目标：
1积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点和难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学方法：“读书百遍，其义自见”采用“三步入境法”。
教学媒体和教学技术选用：多媒体
课文预习：能流利朗读课文，并通过查工具书尝试口译课文并提出疑难字词。
课时安排：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、流畅朗读课文，并能注意语气、停顿。
2、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
教学过程：
1、 导入新课：
什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思索这些问题。古往今来，有许多激励人们
成才的格言，例如“天才来自勤奋”“聪明在于积累”等等。现在我们来学习一篇文言文，通过学习它我们可以明白一个道理：天才也是需要后天的学习的。
2、 检查预习，畅读课文。
1、请多个学生轮流读课文，其他学生点评。（注意字音、停顿、语气、等）
学生点评、教师指导：
（1）字音：扳(pān)、环渴(yè)、称(chèn)、泯（mǐn）
（2）停顿：
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
余闻之也|久
（3）语气：
①其文理皆有可观者。 惊叹语气
②父利其然也。 愤怒语气
③不能称前时之闻。 遗憾语气
④泯然众人矣。 痛心语气
2、学生自读课文两次，进一步感知课文内容。
3、小组赛读。
4、学生齐读。
思考：本文讲了一个什么样的故事？请用自己的话概括。
3、 把握课文内容，弄清方仲永变化的过程。
1、学生用自己的话概括故事内容。
三个阶段：
第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。
2、找出文中相对应的句子。（在找句子的过程中落实文言字词，以下相同）
第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。
如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
3、思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
4、方仲永才能衰退的原因是什么？
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。（点出“利、扳、谒、邑”等解释）
那作者对此事有何看法？学习第三段。
4、 研读第三段，明确作者观点。
1、学生齐读第三段。
2、学生提出预习中的疑难之处,四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。
3、明确作者的看法：
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"，即没有进行后天的学习和教育。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
5、 小结：
本文通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了后天教育对成才的重要关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后场，对比鲜明，表达了作者的对仲永的惋惜之情。（解释文题“伤”：哀伤、哀怜）
第 二 课 时
教学目标：
1、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习的重要性。
2、体会语言的简洁、洗炼。
3、课堂练习，积累文言字词。
教学过程：
一、回忆旧课：
上节课我们了解了方仲永由神童沦为平庸之辈的故事，并且知道了因为"其父利共然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上，而造就了他的悲剧，作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。那你同意作者的看法吗？
二、讨论：你同意作者的这种看法吗 （可以与第三点合二为一）
说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。
三、请结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。
说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。
过渡：王安石通过方仲永的故事，给我们讲述了一个深刻的道理，让我们得到了极大的启发，但学习本文的收获并不止于此，其实，本文的语言也有他独到的一面。
四、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
本文共三段，前两段重在讲述方仲永的故事，他仅仅花150多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁的才能变化过程，第三段议论部分也不过七十余字，因此，文中的一字一词都有它确切的表达作用，那么，你能否找出文中的妙字妙句加以赏析呢？可以以“我觉得……字（句）很妙，妙在……”的句式回答。
参考：
1、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的“忽、即、立”三个副词用的真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
3、第二段的一“见”一“闻”一“问”就交代了仲永的变化和结局，非常精当。
……
6、 课堂小结：
本文采用借事说理的方法,以方仲永为实例,说明了后天教育对成长的重要性。文章分两部分,第一部分叙写了方仲永由天资过人到"泯然众人"的变化过程。第二部分由此引发议论,表明了自己的观点，指出人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
学习本文，不仅要明白后天教育的重要性，时常督促自己努力学习，同时也要积累文言字词，为以后的学习打基础。
七、齐读全文，加强对文言字词的理解，完成课堂练习。
八、课堂练习：
（－）解释了列加点的字。
A、世隶耕（ ） B未尝识书具（ ） C、即书诗四句（ ）
D、其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E、或以钱币乞之（ ）（ ） F从先人还家（ ） G贤于材人远矣（ ）
（二）指出下列句中的“之”和“于”的用法。
1、“之”
A、忽啼求之（ ） B、借旁近与之（ ） C、邑人奇之（ ）
D、或以钱币乞之（ ） E、余闻之也久（ ） F、卒之为众人（ ）
G、不能称前时之闻（ ）
2、“于”
（1）环谒于邑人：到，介词。
（2）于舅家见之：在，介词。
（3）贤于材人远矣：比，介词。
（4）受于人者不至：从，介词。
3、从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
（三）翻译下列文有句子。
1、稍稍宾客其父。 2、则其受于人者不至也。
（四）以“由方仲永所想到的”为题，谈谈你学习本文后的感受。