6 我看 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;
哦，让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
——《我看》（穆旦）
我的烦恼的根源是，我不想当人，我想当花，我要开放。我渴望作为花朵之一，与这春天的故乡，吻合。
——《春天》（于坚）
诗人遇见了春天，春天便放飞了诗人，置身于云南春天的风景场，诗人的生命深层被春天唤醒，诗人的生命也借助诗歌与作为风景的“春”一起飞翔。
6、 我 看
忧戚( )
飘逸( )
摇曳( )
枉然( )
丰润( )
流盼
忧伤烦恼。戚，悲伤。
漂浮，飘散。
摇荡，晃动
白白地。
丰美润泽。
转动目光观看。盼，看视。
qī
yì
yè
wǎng
rùn
课前准备
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人（辛笛、穆旦、郑敏、杜运燮、陈敬容、杭约赫、唐祈、唐湜、袁可嘉）的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
1、有感情地朗读诗歌，朗读时注意语速、停连和重音。
一、初读诗歌，把握基调，了解内容
我看\一阵\向晚的\春风
悄悄揉过\丰润的\青草，
我看\它们低首\又低首，
也许远水\荡起了\一片绿潮；
我看\飞鸟\平展着\翅翼
静静吸入\深远的\晴空里，
我看\流云\慢慢地\红晕
无意沉醉了\凝望它的\大地。
哦，逝去的 多少欢乐和忧戚，
我枉然 在你的心胸里 描画！
哦！多少年来 你丰润的 生命
永在寂静的 谐奏里 勃发。
也许 远古的哲人 怀着热望，
曾向你 舒出 咏赞的叹息，
如今却只见 他生命的静流
随着 季节的起伏 而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的 飞奔，
叫天风挽你 坦荡地 漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸 与自然合流！
让欢笑和哀愁 洒向 我心里，
像季节 燃起花朵 又把它吹熄。
我 看
穆 旦
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2、抓关键词，梳理结构，了解内容
“我看”
春风抚草
绿潮荡漾
飞入晴空
流霞映红
我看向晚春景
“哦”
生命的勃发
生命的繁衍
与自然合流
领悟
我思生命意义
主旨升华：赞美生命
3、结合创造背景和诗歌词句，把握感情基调
1935年，穆旦就读于清华大学地质系，半年后改读外文系。1937年七七事变，10月穆旦随大学南迁长沙国立长沙临时大学。1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几千公里的学校西迁之路，抵达了云南的美丽小镇——蒙自（西南联大文法学院所在地）。一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上"“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。但同时蒙自郊外美丽的春景有激起了诗人内心本能的驿动，“在民族苦难中看到美好，生出美的愿望”。
忧郁
积极、热烈
欢乐、温暖，
充满激情和希望
运用感叹句、祈使句等句式：
我枉然在你的心胸里描画!
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
哦，让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
美好的词语：揉过、丰润、绿潮
静静、深远、红晕
谐奏、勃发、咏赞、
歌唱、流盼、摇曳
感情基调：
伤感忧戚
积极欢快、充满希望
参考的感情基调用词： 欢快--忧愁
寂寞、伤感--恬淡、闲适--豪迈、刚劲
低沉、激愤、坚定--凄婉、幽怨、缠绵
清新、明丽--阴暗、压抑
积极--消极
二、找准意象，分析特点，感受意境
1、再读1-2节诗歌，圈画诗歌意象，并概括作者笔下的这些意象的特点。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮;
温柔、寂静，有感触
茂盛、生机，有光泽
葱郁、宽广，有气势
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
自由、轻松，有力度
悠远、庄严，有深度
艳丽、飘逸，有广度
深邃、专注，有厚度
温柔、寂静，有感触
茂盛、生机，有光泽
葱郁、宽广，有气势
自由、轻松，有力度
悠远、庄严，有深度
艳丽、飘逸，有广度
深邃、专注，有厚度
温柔、寂静
自由、轻松
艳丽、飘逸
茂盛、生机
葱郁、宽广
悠远、庄严
深邃、专注
有感触
……
归类
总结
宁静而富有力量
温厚而充满生机
2、置身诗境，发挥想象，用自己的话描绘诗歌中的画面。
傍晚的春风吹拂，葱郁的青草如波浪一般起伏，似乎遥远的湖水也荡起了绿潮。飞鸟在天空平展翅膀，自由自在地飞向远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地，款款而深沉！
春 阳 夕 照
—— 静谧、深邃（意境）
结合诗句的意思明确代词“你”“我”“他”的所指，理解生命的本质
三、借助代词，分析所指，解读生命意义
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画!
哦!多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;
哦，让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
我
你
他
你
人或喜或悲，在自然面前都是徒然。
自然生命，按自己的节奏蓬勃生长
圣贤们曾写了无数的文章，赞叹自然，讴歌生命
哲人已逝，古来圣贤，皆归于寂寞，四季仍在循环。
生命奔放，鹰击长空，霞云顾盼，劲松迎雪，无不是生命的张扬和宣泄。
取法自然，与天合一，让哀乐在心中自然生灭，如花开花
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画!
哦!多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;
哦，让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
“我”——诗人自己
“你”——自然
“他”——远古哲人
“你”——生命
我思自然生命，比照圣贤哲人，反观自我忧乐，感悟生命真谛：
1、谐奏里勃发---生而灿烂
2、起伏而飘逸---永不停息
3、与自然合流---天人合一
四、抓关键动词，欣赏妙处，学习陌生化手法
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草
让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄
拟人的修辞，春风似人，轻轻揉动，使青草丰润起来，生动形象地写出了春风的力度和温柔，也造成了一种陌生化的效果。
季节把花朵“燃起”又“吹熄”,虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。
举例体会：
鸡声茅店月，人迹板桥霜 -----名词并置
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌 -----动宾搭配反常
露从今夜白，月是故乡明 ------语序颠倒
我在世界上
用可怜的期望
喂养我的日子 ------动宾反常搭配
板书总结
我
看
自然之春（我看）
生命之春（我思）
关照自我
自由、从容、活力
奋发、坦荡、力量
作业设计：
请你仿照课文1、2段的样式，以“我看”开头，写两节诗。
参考：
我看秋雨哗啦啦的下着，
缓缓的落在人们打的雨伞上，
我看雨伞上流下的小雨滴，
沉重的打击在蜗牛的背后；
我看雨中的雷电，
无情的打落树上失误枝芽，
我看柔嫩弱小的枝芽，
肆无忌惮的落在湿润的泥土里；
我看秋雨后与阳光相映的彩虹，
赤橙黄绿青蓝紫让人难以忘怀，
我看它照着世间万物，
好似万物的保护神一般。