5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

5《铺满金色巴掌的水泥道》
教学设计
教学目标：
1.运用联系生活经验、联系上下文、找近反义词等多种方法理解文中难懂的词语。
2.借助生活经验体会文中描写落叶之美的句子，感受作者对自然美景的喜爱之情。带着画面有感情地朗读第8自然段。
3.学习课文表达方式或者用“阅读链接”的表达方式写几句或一小段自己上学或放学路上的所见所闻。
教学重点
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
教学难点
能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学过程：
师：亲爱的同学们，你们好。我每天上班，穿过浓绿的葡萄架，走过弯弯的竹林小道，看着各种叫不出名的小花向我招手（图片）心里有无限的欢喜。秋天，真美好！
活动一：解题读文，知“我”上学路上之景
师：《小巴掌童话》的作者张秋生爷爷用很可爱、很新鲜、很优美的语言写了小朋友上学路上要经过的——铺满金色巴掌的水泥道。（学生读课题）这是怎样的水泥道呢？
出示：朗读课文，画出描写金色巴掌水泥道的景象的句子。
提示：把内容找全，可以标注找到的句子的顺序。
学生找到的句子在5-7自然段，大致说说是什么景象。
根据学生的回答梳理：梧桐树落叶粘在水泥道上；整个水泥道是彩色的，伸向远方；落叶像小巴掌排列在地上。
形成板书（道路 落叶）
活动二：理解难懂的词语，想路上景色之美
师：作者在文章的结尾发出感慨“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”要体会到“那种真美”，首先读懂词句的意思。
一、学生提出难懂的词语
有“凌乱”、“ 熨贴”、“ 湿漉漉”、“印着落叶图案”“尽头”“增添美”……等不懂的词语。
二、顺学而导，解答疑难
（一） 举一指导
1.学生的疑难集中在这一句里：
2.顺学情指导
(1)熨帖。可以根据上下文理解。找到相关词语“平展地粘”，上一自然段中“紧紧地粘”。对照文中插图，对照生活中的把衣服熨烫地平整的“熨斗”，原来熨帖是紧紧地粘贴在湿漉漉的道路上。
(2)凌乱。借助反义词“规则”理解，不规则就是凌乱。借助学生课桌、杂物摆放理解“桌面摆放凌乱”。
(3)增添美。灰白色的，硬生生、平平整整的水泥道，与铺满金色梧桐叶的落叶的水泥道进行对比，学生说说增添了哪些美好的感觉。
3.小结理解难懂句子的方法。
概括理解难懂词语的方法：联系生活实际、联系上下文，借助近义词或反义词等。
(二）反三汇报
1.交流对其他两个段落中难懂的词语的理解。
如“闪着雨珠”联系上文的“明朗的天空”；“湿漉漉”用近义词“湿乎乎”“湿淋淋”帮助理解；“印着落叶图案，闪闪发光的地毯”等联系生活实际理解。
2. 顺势朗读第八自然段，指导有感情朗读。
师：亲爱的同学们，“我”被这水泥道的闪着雨珠的叶子，被这延伸远方的金色地毯，被这小巴掌的图案，被这湿漉漉的道路，深深地吸引住了，我的心情也很美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
（多种形式指导，读出喜悦之情）
3. 夸一夸美丽的金色大道
师：是神奇的秋风、秋雨创造的美丽大自然。
一夜秋风，一夜秋雨，背着书包上学，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
美在（ ）
美在（ ）
美在（ ）
活动三：学习表达特点，记录路上所见
一、发现课文的表达特点
1.课文的表达——新鲜优美的语句
师：在上学的路上，大道上蹦跳、歌唱的声音，那小巴掌的形状，那闪闪发光的地毯，都记录在作者的笔下，上一节课，我们还摘抄了自己喜欢的句子。
出示句子，学生朗读。
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
说说这些句子相同的地方。发现三个句子都是“像”字的比喻。说明白如何打比方的。
2.阅读链接的表达特点——罗列所见
师：课文是作家张秋生写的放学路上的情景，阅读链接是另一位作家汪曾祺写的上学路上的景象。
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。 ——选自汪曾祺的《自报家门》
学生读完说一说在作者笔下的秋天是怎样的，先提出不懂的词语，顺势解答。然后说说放学以后看到了什么？
老师点拨，两篇文字表达的不同特点，一个是简略说自己看到的景象，一个是很细致描写，进行生动的描摹“像……”

二、写写我的上学或放学路上
1.学生写话
我们在上学或放学路上看到的景象，哪些是你喜爱的，在首行写上“时间、星期与天气”，规范日记格式，完成一篇日记。
2. 对照评价表评价
三、回顾整个单元的任务构架
师：走进第二单元，我们赏古人笔下的秋景，今天观秋天的大道，接下来听秋声，看秋雨，还会写秋的日记，录秋的各种收藏。最后通过“秋之韵”活动展，展现美好的大自然景象。