第7课《谁是最可爱的人》课件（共40页PPT）2022-2023学年统编版语文七年级下册

(共40张PPT)
谁是最可爱的人
01
常识积累
文体知识、写作背景、作者介绍，字词识记
通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。是记叙散文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
报道详细深入
强调形象说话
突出评论色彩
注重思想意义
文体知识
01
朱德读后连声称赞：“写得好！很好！”
毛泽东阅后批示：“印发全军！”
写作背景
02
1950年6月朝鲜战争爆发，10月，应朝鲜政府请求志愿军赴朝参战；
战争爆发之后作者魏巍赶赴朝鲜，在前线做了大量的采访和考察工作；
1951年回国之后在感动中写下这篇《谁是最可爱的人》讴歌前线将士。
作者介绍
03
魏巍（1920——2008）
男 88岁 河南 郑州
诗人
作家
共产党员
茅盾文学奖获得者
战士
作品介绍
04
诗集:
《两年》、《不断集》
散文集:
《谁是最可爱的人》、《幸福的花为勇士而开》
小说:
《长空怒风》、《红色的风暴》、《东方》
1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。
字词正音
05
朝鲜
xiǎn
投掷
zhì
摁倒
èn
掰断
bāi
乱蹬
dēng
短褂儿
guà
什物
shí
脸膛儿
táng
谦逊
坚韧
过瘾
覆灭
淳朴
豁亮
犁耙
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
lí pá
识词释义
06
淳朴：
形容诚实朴素
谦逊：
谦虚恭谨
覆灭：
全部被消灭
蜂拥：
像蜂群似的拥挤着（走）
隐隐约约：
看起来或听起来不很清楚，感觉不是很明显
永垂不朽：
(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭
奋不顾身：
奋勇直前，不顾生命
02
文章浅析
结构梳理及内容梳理
段落层次
01
第一部分
(1—3自然段)
提出志愿军战士是最可爱的人；概括他们的崇高精神
第二部分
(4—13自然段)
三个典型事例，具体说明志愿军战士是最可爱的人
第三部分
(14—15自然段)
联系我们幸福的生活，号召人们热爱志愿军战士
文中写了三个典型事例，仿照示例，以小标题的形式概括。
示例：松骨峰战斗（5-8）
马玉祥救童（9-12）
防空洞谈话（13）
结构层次
02
谁是最可爱的人
议论抒情
抒写切身感受
三个典型类型
议论抒情
点题
松骨峰战斗
马玉祥救童
防空洞谈话
03
深层理解
课文重点句段详细解读人物形象探究
松骨峰战斗
勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
两段话使用不同的动词，有什么不同的表达效果？
英勇顽强、对敌人无比憎恨、视死如归
松骨峰战斗
你还能在本段找出其他你认为极具表现力的词语吗？在文中圈画出来，发挥想象力，用自己的话讲述这个词语让你看到了怎样的画面。
示例：
①“蜂拥上来”——仿佛看到漫山遍野的敌人像蚂蚁蜂群一样席卷而来。
②“火焰把这个阵地烧红了”“血也把这山岗流红了”——两个“红”字让我仿佛看到战场上火光冲天、血流成河的场面。
③“抱住”——仿佛看到了志愿军战士满身烧着火，痛苦不堪却死死抱住敌人，直到同归于尽，他们英勇的脸上好像浮现了一丝微笑。
松骨峰战斗
朗读第六段，为什么把烈士们的名字一一列出？
准确写下战士们的名字，体现了新闻的准确性和真实性，便于读者了解到最准确的信息。同时作者郑重地写下每一位战士的名字，也表达了作者对战士们的崇敬、悼念之情。
松骨峰战斗
小结
“松骨岭战斗”的战斗场面描写体现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。
马玉祥救童
马玉祥在什么样的情况下救了这个孩子？在文中画出相关语句。
“有几间房子着了火，火又盛，烟又大……”
“屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。”
“满屋子灰洞洞的烟……”
“火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。”
环境描写，渲染了当时火势凶猛、生死攸关的气氛。
马玉祥救童
马玉祥是怎么救出这个孩子的？
“我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。”
动作描写，一系列动词生动传神地描绘出救人的过程，突出了马玉祥一心抢救孩子、奋不顾身的优秀品质。
马玉祥救童
他为什么冒着这么大的风险救出孩子？
“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！”
心理描写，表现出马玉祥的国际主义精神、人道主义精神、善良纯洁的内心。
马玉祥救童
小结
“马玉祥救童”从环境描写、动作描写、心理描写等角度展现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神与纯洁高贵的品质。
防空洞谈话
“防空洞谈话”中，“我”提出了几个问题？战士是怎样回答的？
分角色朗读，一人扮演魏巍，一人扮演战士
第一处对话：高尚的苦乐观
第二处对话：高度的责任感
第三处对话：崇高的荣誉感
微信公众号：初中语文匠原创
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
三个典型示例的顺序可否改变？为什么？
松骨峰战斗
马玉祥救童
防空洞谈话
革命英雄主义
【首要任务】
国际主义
【深化拓展】
爱国主义
【升华主题】
三个典型示例的顺序是不可改变的。
作者曾说：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”
作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”？你能否在文中画出相关语句？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
马玉祥救童
松骨峰战斗
防空洞谈话
文中的首、尾，以及每个事例的最后都有这样的抒情、议论语句，找出这样的语句，在语句旁进行批注赏析，这样写有什么好处？
文中的首、尾，以及每个事例的最后都有这样的抒情、议论语句，找出这样的语句，在语句旁进行批注赏析，这样写有什么好处？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
示例：使用排比的修辞，饱含作者对志愿军战士崇高精神境界的热烈赞颂，增强了文章的气势，有很强的感染力。
作者运用第二人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与反问、反复、排比等修辞手法的使用，使读者处于情感的激流中，不断发生共鸣。
文中的首、尾，以及每个事例的最后都有这样的抒情、议论语句，找出这样的语句，在语句旁进行批注赏析，这样写有什么好处？
内容主旨
03
叙述志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例
、
、
、
表现了志愿军的崇高思想境界，歌颂了其革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神
热情地赞美了志愿军战士是最可爱的人
结尾段与开头部分是怎样呼应的？作用有什么不同？
首尾都强调“战士”是最可爱的人，在内容上遥相呼应；
我越来越深刻的感觉到谁是我们最可爱的人！
首段
我越来越深刻的感觉到谁是我们最可爱的人！
尾段
首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感的交流，情感上呼应；
我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们！
首段
朋友！你是这么爱我们的祖国……
尾段
开头写出朝鲜战场，结尾描绘祖国幸福生活，暗示幸福的缘由，是一种因果上的照应；
在朝鲜战场的每一天，我都被一些东西感动着。
首段
当你坐上早晨第一辆电车……
尾段
开头交代了写作的缘由，重点写自己的感受，抒发个人情感，引起下文的陈述；结尾是对全文的总结，重点引发读者进行设身处地的思考，激发读者的感情，结尾在表现主题上进行升华。
作用的不同:
04
拓展延伸
写作特色、中考考点及答题要点拓展
常识拓展
01
通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，翔实而生动的报道客观事物或典型人物的文章。
是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
写作特色
02
主题鲜明，选材典型
文章紧紧围绕“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题。
首先,标题以提问的形式直接切入,引起读者的注意和思考。
接着,用饱含激情的语言概括：志愿军战士是我们最可爱的人。
然后,具体记叙三个典型事例,说明志愿军战士的“可爱”之处。
最后,再一次强调主题,并向读者提出了热爱我们最可爱的人。
写作特色
03
综合运用多种表达方式
本文以记叙为主,穿插着议论、抒情。
第一部分,作者首先以“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心;接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
文章以记叙为主,具体叙述了三个典型事例。在叙述完每一个事例后,文章都穿插了议论、抒情。这些议论、抒情,既起到深化主题的作用,又增强了文章的感染力。
作者直抒胸臆,告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。全文没有单调枯燥的说教,而是用朋友之间恳谈的方式来启迪人们要意识到幸福生活的来之不易,理解我们的战士确实是我们最可爱的人!
第二部分
第三部分
考点拓展
04
赏析常用的表达方式及其作用
常见表达方式包括记叙、说明、描写、议论、抒情等
常见考查方式：
第几段运用了哪种表达方式？有什么作用？
简要赏析本文在表达方式上的特点。
【常见答题思路：】
了解常用表达方式及其作用
记叙：叙述人物的经历和事物发展变化的过程
说明：对事物、事理、人物做简明扼要的解说和阐释
描写：对事物、事件和环境等进行细致的描绘刻画，烘托突出人物与事物
议论：阐明观点，表明态度，使文章深刻，具有较强的哲理性和理论深度
抒情：抒发作者或作品中人物的主观情感，增强感染力
分析语句，根据掌握的表达方式做出判断，结合具体内容阐述作用。
答题模式：表达方式+内容+作用，即运用了……的表达方式，讲述了……，突出了……
作业一
01
选择一个自己熟悉的场景，运用至少一种表达方式写一段话，表现人物的精神品质。（200字左右）
同桌交换所写文章，分析手中文章的表达方法和作用。
课后作业
作业二
02