22.《读不完的大书》教学设计

22《读不完的大书》教学设计
教学目标：
1.认识“麻、旋”等9个生字，借助生活经验、结合语境理解“暑寒荣枯”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，找到自己认为生动的词句，体会语言的生动；并通过朗读、摘抄、背诵等方法积累文中生动优美的词句，与同学进行交流分享。
3.仿照“观察特点+表达感受”的写法，结合生活经验写一写自己在“大书”中“读”到的内容，注意写出感受
（重难点）
引导学生体会、感悟作者或文中主人公是如何留心观察自然的，并学会迁移运用。
教学过程：
一、回顾复习，导入新课
1.展评学生摘抄，相机点拨摘抄的方法。
2.背诵自己积累的句段。
3.齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1.敬佩春笋一副棕榈千姿百态暑寒荣枯超凡脱俗相机正音“一副、棕榈”
2.接力读课文，相机评价指导。
【设计意图：朗读是语文教学的基本方法，对学生的语言积累发展，对语感的形成，是其它任何方法无法替代的。课堂上的朗读评价和指导是必要的。】
3.梳理预习单的问题：
①“读不完的大书”是什么？
②这本“大书”里面有什么？（这是一本怎样的大书？）
③为什么说这是一本读不完的大书呢？（难道它有魔力吗？）
4.交流通过读课文解决的问题：
预设1：“读不完的大书”指的是大自然。学生交流相机出示：第1段“我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。”第6段：“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”
小结：作者开门见山，告诉我们大自然有许多好玩的东西，最后一段总结点题，告诉我们大自然就是这本读不完的大书。跟随作者的脚步，你在这本大书中读到了什么呢？
预设2：“大书”中有什么？麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木、果树、竹子、棕榈等，高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木......”
小结：
你们善于思考能提出有价值的问题，并能带着问题自主阅读解决问题，这就是学习。所谓“书读百遍，其义自见。书，就得一遍一遍地读，你会发现越读越有滋味。
【设计意图：课前批阅学生的预习单，梳理出学生提的问题，基于学情展开课堂教学，引导学生自主解决问题，学会阅读的方法。】三、品“书”悟趣，习得写法
1.用喜欢的方式读读2—5自然段，选择自己最感兴趣的一部分，画出生动的语句，多读几遍体会这些句子生动在哪，和同桌交流。
2.学生自读圈画，全班交流：
预设一：第2自然段“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”
（1）学生读后发现作者写法上的特点：
①善用四字词语，出示四字词语，指导读出小麻雀的生动活泼，老鹰的雄健勇猛，蚂蚁的让人敬佩。
②再读发现表达的奥秘：作者既描写了自己观察到的动物实实在在的特点，又加上了自己的感受，使语言更加具体生动，更能打动读者。让我们也带着感受读读这段话。
（2）仿照“观察特点+表达感受”的表达方式说一说其它的动物。【设计意图：词语是语言发展最基本的储备。这一教学环节将词语进行打包，为后续的语言表达进行了前期的积累和铺垫。教师为学生提供支架，有利于迁移学习，让学生明白，课文中的词语是有规律可循的，今后可以用这样规律的方式进行语言的学习，且有利于提取信息，让学生在脑海中清晰地建立起语言类的概念，在表达运用时就可以根据自己的储存迅速的分类提取信息。】
预设二：第5自然段：竹子长得很快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超然脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
竹子长得很快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了，感受到竹子的生命力。侧耳倾听，展开联想，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。请你试着低声、温柔地读一读。（这句话要轻读，这是一种方法。）
“大蒲扇似的叶子在风中摇摆”，多么形象的比喻。读一读。（读书一定要思考，还要想象。请你放飞想象，再读读，一定会更有趣味。）
棕榈树站在池塘边，倒映在水中，水中就满是它的倒影了。这时候，如果游来一群小鱼，那会是一副什么样的画面呢？指生读，齐读。（小鱼在倒影间玩耍，充满童心童趣。）
总结：
作者既写了竹子和棕榈的特点，运用比喻和拟人表达了自己的感受，使语言更加具体生动。
预设三：
第3自然段：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。学生交流，读出自己的体会，相机理解“暑寒荣枯”：春天万物复苏，夏天草木繁盛，秋冬万物凋零。随着季节不断变化，草木也经历了生长、繁茂、枯萎、死亡。这就是“暑寒荣枯”，也可以说“暑荣寒枯”。相机评价：花草的趣味就在于它们的千姿百态，各不相同。
预设四：第4自然段：我家房子前后栽有各种不同的果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。抓住几个“不同”体会不同的果树开不同的花，结不同的果很奇妙。
【设计意图：语文课以语言为核心，以语文学习活动为主体，以提高学生的语文综合素养为目的，语文素养的形成必须依靠读书来完成。读书是语文教学基本目标，也是基本方式，学生的语感是在对范文反复的诵读涵咏品味中逐步形成的。让学生在反复朗读、默读、交流、体会中积累内化语言。】
四、言语实践，拓展思辨
1.跟随作者的脚步，我们在大自然这本大书中“读”到了这么多有好玩的东西。结合生活经验想一想，你还“读”到了什么？
2.学生开火车说一说在大自然这本大书中读到的内容。
3.让我们轻轻打开这本大书，漫步其中静静感受——（配乐欣赏图片）
【设计意图：课文是学习语言的例子，语言是思维的外壳。这一环节遵循学生语言的发展规律，带领学生反复朗读，学习文本的表达方式，鼓励学生大胆地运用文本语言，并进行自我表达，为学生提供内化学习和相互交流的机会，力求不同类型、不同层次的学生都能进行言语实践和表达。】我们看到的每一幅画面，听见的每一个声响，嗅到的每一丝芬芳，都是这本大书的文字。就如作者所说：“高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木......世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”
3.不只是我们交流到的，世界万物都是这本大书中的内容。（板贴：世界万物）作者说大自然是“读不完的大书”，这样说合适吗？学生自由谈自己的看法。
4.发现大自然和书相似之处：书是读不完的，大自然中万事万物也是看不完的；书中有很多知识，我们从大自然中也会学到很多。难怪作者说，引读——“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”
总结：大自然就是一本读不完的大书，其中的乐趣需要我们用心去寻找，其间的奥秘值得我们一生去探索。
【设计意图：语言是思维的外壳。让学生学习课文之后，谈一谈对“读不完的大书”的理解，关注学生思维方式的发展，促进学生思维能力的提升。】
五、布置作业
基础作业：写会本课的生字，将自己喜欢的词句分类摘抄下来。发展作业：仿照课文“观察特点+表达感受”的写法，选一种事物，可以用上积累的词句，也可以运用比喻、拟人手法，注意写出自己的感受。