1 草原 第一课时教学设计

1.草 原 (第一课时)
教学目标：
1.让学生自学、掌握本课生字、生词， 并能结合上下文，理解重点词语。
2. 要求学生在正确、流利朗读的基础上有感情地朗读课文！
3. 学习课文第一自然段，感受草原的美丽风光。并学习作者情景交融的写作方法。
教学重点：
1、掌握本课所有生字的音、形、义。能结合上下文理解本课出现的词语。
2.做到有感情地朗读课文。
教学难点：
1、感受草原美丽风光，学习作者情景交融的写作方法。
教学方法：
谈话法；读写相结合。
教具准备：
多媒体课件。 草原风光图片
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题，老师由《他像一棵挺脱的树》一文引出作者、老舍。
1. 学生介绍自己心中的老舍及作品
(老师相机补充)
2．你们旅游过哪些地方？
3.总结出旅游带给我们的感受是美妙的，那今天我们跟随老舍先生一齐去领略草原的不同风光吧， 板书课题。 草原
二、 新课传授
1. 自读课文，要求大家读通读顺，学习识记生字。
2. 检查学习生字情况、相机正音。
3. 提出本课多育字："蒙古包"中"蒙"读měng，其他还有"启蒙méng""蒙mēng骗"两个读音。"好客"中"好"读hào "好人hǎo""同行"的"行"读xíng 另外"银行"háng"。
4. 结合上下文理解"一碧千里，襟飘带舞羞涩…… 等词语。
5. 读课文、学习第一自然段，品草原之美，悟写法。
<1>,自读这一自然段。思考①作者写景的顺序是什么。
②写了哪些景物？ ⑧哪些句子直接写草原的景色，哪些句子写作者的感受？
<2>. 学生汇报，老师相机引导。
<3> 多媒体展示刚才学生汇报的写草原景色的句子。学生朗读，理解句子的修辞手法，并再朗读。感受草原风光的美。
<4> 再展示写作者感受的句子。 作者为什么会有这样的感受？这种人的情感借助景物来抒发的写法就是我们今天要学习的-情景交融法)
<5> 学生找出文中情景交融写法的有关语句。读一读。体会这种写法的好处。
<6>小试牛刀， 写一两句。
三、总结。
老师小结本课的学习内容。
四。 作业。
1. 书写本课生字，词语。
2. 试着背诵第一自然段