13 画杨桃 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
13.画杨桃
1.认识“靠、而”等14个生字，认准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等词语。 (重点)
2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
学习目标
杨　桃
杨　　桃
教室 靠边 班里 审视 而
严肃 半晌 教诲 和颜悦色
我会读
告 + 非
可靠 依靠
●
而且 然而
●
书写指导：下面的“至”的竖要写在竖中线上，最后一横长一些，稳稳托住上面。
室
部首：宀
音序：S
结构:上下
我会写字
室
图画 图纸
形近字：
图—圆—园—国—因—团
图
部首：囗
音序：T
结构:全包围
图
书写指导：先外后内再封口，里面的冬字的两点写在竖中线上。
书写提示
底
底
原
原
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
哈
嘻
摆
抢
左右结构的字注意看左右部件：
① 高矮
② 宽窄
③ 笔画穿插
自读要求
1.自由读课文第一自然段，从中你读出了哪些信息，是从哪些词语中读到的？
2.当时杨桃是怎么放置的？跟平时看到的杨桃一样吗？
3.从“认认真真地看，老老实实地画”中，你可以读出什么呢？
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我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。
“我”是怎么画杨桃的？
当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。
哈哈大笑
哈哈大笑：
形容开怀的大笑起来。这里指嘲笑。
杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！
“老师的神情变得严肃了。”为什么变得严肃呢？
因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
按次序一个接一个地
对比朗读教师与同学们的两次
对话，体会“同学们”态度的变化。
坐到“我”的位置看杨桃前
生：“杨桃是这个样子吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
师：“这幅画画的像不像？”
生：“不像！”
师：“它像什么？”
生：“像五角星!”
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
生：“好——笑！”
坐到“我”的位置看杨桃后
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。”
师：“那么，像什么呢？”
生：“像……五……五角星。”
（嘲笑）
（认错）
老师和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
脸色和蔼喜悦 。形容和善可亲。
感悟
当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。
老师的话几层含义？
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
要读准哟!!
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们______________地大声说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家______________地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”一个同学___________地回答。
练一练：
不假思索
异口同声
迟迟疑疑
讨论交流
说一说课文主要写了什么？
讲的是图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们明白从不同角度看杨桃，结果不一样。
你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。
____岑桑
《小故事大道理》
作者：黄耀华
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