黑龙江省大庆市龙凤区2023-2024学年高二上学期历史开学考试试卷
一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）
1．五帝时代指的是古史传说中夏代以前的中国上古时代。根据文献记载，“五帝”的提法当始于西周或春秋时期，目前所见关于五帝时代的文献都在晚商以后。东汉的《越绝书·宝剑篇》记载：“赫胥（黄帝之孙）之时，以石为兵，断树木为官室。”这表明（ ）
A．先民对远古时期记载丰富
B．五帝时代与考古学发现已经相互印证
C．古史记录系统的周密完备
D．传世文献提供了五帝时代存在的可能
2．西周在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系。“六德”即“知、仁、圣、义、中、和”，“六行”即“孝、友、睦、姻、任、恤”。这种做法（ ）
A．适应了宗法礼制的要求 B．完善了官员考核制度
C．推动了官僚政治的建立 D．增加了儒生入仕机会
3．《诗经·北山》中有这样的记载：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《诗经·大田》中有这样的记载：“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私。”据此可知，出现上述变化的根本原因是（ ）
A．封建土地私有制的确立与发展 B．诸侯王的鼓励和重视
C．铁犁牛耕出现促进生产力发展 D．周王衰微井田制瓦解
4．战国诸子多言天下将归于一统。孟子谓天下将“定于一”，墨子主张“天下之百姓皆上同于天子”，道家从哲理层面提出“道通为一”，法家则从制度层面提出一统天下的具体措施。这一取向（ ）
A．反映出诸子百家思想渐趋统一 B．表明法家已居于社会主流地位
C．为中央集权制度奠定思想基础 D．表达了士人阶层参与政治愿望
5．秦始皇采用“五德始终说”（即金、木、水、火、土各代表一德）来宣扬秦代替周是水德代替火德，·并采用一整套相应的制度，如水德色尚黑，秦统一后衣服、旗帜等“皆尚黑”。这一做法（ ）
A．旨在弘扬唯物主义思想 B．为其统治涂上神秘色彩
C．推动了文化事业的发展 D．造成了民众的愚昧落后
6．汉武帝时期，政府实行盐铁官营，兴办地方手工业，先后在郡国设置盐官、铁官、工官、服官、铜官等，控制了地方的经济命脉。这些措施（ ）
A．引发了地方诸侯王的离心反叛 B．激化了中央与地方之间的矛盾
C．为汉反击匈奴侵扰创造了条件 D．推动了私营手工业的快速发展
7．（2023高三下·广东开学考）汉武帝初期，十三部刺史为丞相属吏，由“司直(丞相下属官员)督刺史”，而到汉武帝晚期，刺史则改由御史大夫统领，由御史中丞“督部刺史”。这一变化（ ）
A．提高了刺史的政治地位 B．折射出中枢权力的调整
C．加强了对地方监察力度 D．旨在规范监察部门职权
8．东汉班固著《汉书》，其中《沟洫志》记载了自元鼎六年（公元前111年）起引泾增修六辅渠和白渠（均在今陕西省）的由来与过程，黄河决口改道的历史及治理方策的多次论争等。这一记载（ ）
A．反映汉代政府重农抑商 B．为后世治水提供借鉴
C．说明江南水利重大发展 D．推动了西汉农业发展
9．刘备入川后，恢复盐铁官营，发展水利事业，实行屯田制：孙权立足江东后，推广两牛一犁的“耦耕法”，广行屯田，与海外交往范围辽阔。这些举措（ ）
A．加剧了南方地区的人地矛盾 B．抵御了游牧民族的南下侵扰
C．促进了政权并立局面的形成 D．体现了南方地区的经济优势
10．魏晋南北朝时期，长江流域是南下移民的交汇地，那里的人来自中原各地，言语腔调各有不同，随着时间的推移，留驻下来的移民和本地人长期交往，产生了大家都能接受和听得懂的地方语言。这反映出当时（ ）
A．国家统一趋势不断加强 B．社会动荡引发民族迁移
C．民族矛盾逐渐得以缓和 D．人口迁移促进文化交融
11．（2022高一上·开平期中）东晋画家顾恺之的《女史箴图》以描绘女范事迹为主题，现存9段。其中《冯媛挡熊》为汉代冯媛以身挡熊，保护汉元帝的故事；《班婕妤辞辇》为班婕妤拒绝与汉成帝同辇，以防成帝贪恋女色而贻误朝政的故事。这可以用来说明（ ）
A．东晋绘画以女性人物为主要题材
B．艺术作品兼具审美与教化功能
C．汉代和晋代女性的地位空前提高
D．佛道观念对艺术创作影响深远
12．北魏孝文帝在设立三长制的诏令中提到：“自昔以来，诸州户口籍贯不实，包藏隐漏，废公罔私。富强者并兼有余，贫弱者糊口不足。赋税齐等，无轻重之殊。力役同科，无众寡之别”。这说明三长制推行的目的是（ ）
A．促进人口增加 B．打击豪强势力
C．缩小贫富差距 D．加速汉化进程
13．唐代科考中盛行着多种入仕的办法，如“通榜”就是主试者将自己赏识的考生列上名单。录取时甚至可以不必看应试者的试卷，单凭谁是通榜者、谁是社会知名之士、谁门第出身高贵，就可以预先定好录取名单。由此可见，唐代科举考试（ ）
A．尚存有举荐选官的痕迹 B．导致选官制度发生异变
C．奠定了门阀士族的基础 D．仍属于贵族政治一部分
14．钱穆《国史新论》中评价：“唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫画一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。”这表明，唐代中枢决策（ ）
A．杜绝了皇帝主观臆断 B．一定程度减少了失误
C．有效制约了君主专制 D．开始出现分权与制衡
15．唐代两税法规定：取消租庸调和一切杂役，一年分夏季和秋季两次纳税，省去了原来“旬输月送”的麻烦和税吏催缴的痛苦。这说明两税法的实行（ ）
A．减轻了对农民的人身控制 B．扩大了赋税征收对象
C．有利于增加国家财政收入 D．降低了赋税征收成本
16．下表所示为历史学家张国刚先生对9世纪初叶的唐代藩镇的分类。由此可知，这一时期唐代的藩镇割据（ ）
类型 地区 概述
独立型藩镇 河朔地区 多为安史余孽盘踞，割据性强
防遇型藩镇 中原地区 归顺朝廷，听从调遣，对河朔跋扈藩镇有制约作用
防御型藩镇 西北边地 所设之军镇乃抵御外辱之需
财源型藩镇 江淮流域 承担着给国家输送粮食、财赋的职能
A．具有区域性与制约性统一的特点
B．彻底解决了西北的边患问题
C．造成了国家四分五裂的混乱局面
D．推动了经济重心南移的完成
17．哈密市拉甫却克墓地发掘出土了五铢钱、开元通宝、漆木器、仿东罗马金币、萨珊波斯银币、金戒指、瓜棱珠大耳环等器物。这（ ）
A．证明该墓葬形成不晚于唐朝初年
B．说明中国手工业水平领先于世界
C．体现了西域开始同中原建立联系
D．反映了东西文化间的交流与融合
18．知州原本称为“权知某军州事（别称‘州将’）”，乾德元年（963年）宋太祖“牧伯（知州）之缺，止令文臣权莅”，且“以京官权知，三年一替”。这些举措（ ）
A．强化了国家对地方的控制力 B．导致了官僚机构的急速膨胀
C．削弱了地方州府的物质基础 D．助长了因循守旧的政治风气
19．欧阳修编撰的《新五代史》传到辽朝，辽人看到该书把契丹写进“四夷附录”，大为恼怒，“附我朝于四夷，妄加贬訾（诋毁）”，宣称“以赵氏初起事迹，详附国史”。这说明当时辽朝（ ）
A．意图灭北宋以完成统一 B．照搬中原王朝政治制度
C．以华夏王朝的正统自居 D．主张汉与契丹地位平等
20．下图为元帝国构建示意图。据图可知，元朝（ ）
A．实行中书省总领金国军务的制度
B．边疆治理呈现与内地差异化特征
C．行省制是对中央行政制度的创新
D．蕴含了多元统一的国家治理智慧
21．（2022高一下·龙岩开学考）《宋会要辑稿》载，宋初出口商品就有“金、银、缗钱、铅、锡、杂色帛、精粗瓷器”等数十种。其后日渐增多，至南宋达二百种上下，大致分为纺织品、陶瓷品、日用品等几大类，此外还有稻米和副食品如茶叶、糖、酒和干鲜水果等。材料可以用来说明，南宋时（ ）
A．海外贸易兴盛的物质基础 B．商税成为政府的主要财源
C．手工业制造能力十分强大 D．南重北轻的经济格局确立
22．在目前已知的南宋以来的耕织图中，大都是以“江南”为具体描绘区域的，正可谓“图中江南时时现”。以“华北”为描绘区域的元代杨叔谦的《农桑图》，虽受到皇帝重视与褒奖，却未被广泛临慕、刊刻。造成这种差异的主要原因是（ ）
A．元代农耕文明的破坏 B．绘画艺术的地域差异
C．历代士人的江南情怀 D．经济重心转移的影响
23．宋代各种形式的财婚大量出现。宋仁宗时，吏部侍郎孙祖德“娶富人妻，以规有其财”。朱熹虽大谈“存天理，灭人欲”的性命之学，其家族却是“男女婚嫁，必择富民，以利其妆奁之名”更有甚者，有的官员为了获取资财而卖婚。这反映了当时（ ）
A．婚姻选择宗族观念淡化 B．儒家思想主流地位动摇
C．经济变动冲击传统伦理 D．婚姻习俗发生根本转变
24．宋代重视奖励兵器制造与改进。970年，冯继异、岳义方献上火箭法，得赏赐衣物和布帛：998年，官员石归宋献上木羽弩箭，朝廷增加其月俸，授予其子官位。此举（ ）
A．助推了当时的科技发展 B．维护了国家的持久和平
C．保障了宋朝的军事胜利 D．改变了士人的读书观
二、非选择题（本大题共4小题，共52分）
25．阅读材料，完成下列要求。
材料一：历史上的春秋时期，由于各地区经济文化发展的不平衡，中华大地上的居民中有华夏和戎、狄、蛮、夷的区分。各诸侯国经济文化上较先进而自称华夏，他们把较为落后的小国或部称之为戎、狄、蛮、夷…从春秋中期开始，华夏各国有了较大发展，特别是通过称霸而相互联合，增强了对戎狄的防御能力，不少的戎狄渐被华夏所征服。由于各族长期和华夏聚居在一起，经过不断的相互影响，文化礼俗等方面的差别日趋减少。到春秋末年，原来散居于中原各地的戎狄蛮夷差不多都已和华夏融合在一起了。
——邓广铭、田余庆、戴逸等《中国通史：从上古传说到1949》
材料二：隋唐时期民族关系错综复杂。隋唐时期，唐政府与许多民族政权进行了和亲，在周边民族的内附部落设置羁縻都护府，由各部落的首领担任都护、都督、刺史等管辖原来的领地，并赋予其较大的自治权力，处理内部矛盾斗争；利用民族政权并立的复杂关系，通过“以夷制夷、以夷攻夷”等特殊手段处理民族问题，以达到分化削弱，消除边患的目的。
——摘编自张岂之《中国历史·隋唐辽宋金卷》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期民族关系出现的新变化并分析出现变化的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出隋唐时期处理民族关系的主要方式。
26．阅读材料，完成下列要求。
材料一：西汉学董仲舒提出的独尊儒术、兴太学、重选举的建议被采纳之后，尊儒、教育、选士三者之间紧密地结合起来。从此，汉朝太学、地方官学、私学等各类学校相继发展起来，逐步形成了一个以儒家经籍为基本教学内容的学校教育系统。官学主要由太学和地方官学构成。…同时，官学又不能满足广大求学者的需要，因此放宽了对民间办学的限制，使得私学教育在西汉民间迅速发展。伏生、高堂生、吴章、翟宣、董仲舒等人都是著名的私学大师。
——摘编自王建军《中国救育史新编》
材料二：书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识、提高社会整体教育水平方面发挥了重要作用。北宋前期的书院多为私学，至南宋前期，杨时、胡安国等理学大儒倚重书院讲学，传播学派思想。南宋中期是理学书院兴盛时期，书院兴建的数量多，影响范围广泛，各种规章制度逐渐完善。南宋后期，理学书院牧有模式被官方采纳，书院多被纳入官办地方教育组成部分，书院教师也多由朝廷选派正式官员担任。此外，宋代书院还创立了书院会讲制度，这是宋代书院的重要创新，大大活跃了书院的学术空气。
——摘编自王晓龙、司学红《宋代书院教育》
（1）根据材料一并结合所学知识，简析两汉时期学校教有为何呈现繁荣景象。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括宋代书院教育的主要特征。
27．阅读材料，完成下列要求。
材料 汉末至魏晋南北朝时期，中国文化发展头绪纷杂，内容丰富，下表列出了相关片段。
东汉末年 否定君臣之义、父子之伦以及夫妻间不拘礼法的言论和行为，颇行于世。
东晋 道救理论家葛洪宣称：“欲求仙者，要当以忠孝、和顺、仁信为本。若德行不修，而但务方术，皆不得长生也。”
陶渊明的诗、王羲之的字，充满了清丽柔美、空灵飘速之气。
前秦 苻坚不但对西城诸胡要“示以中国之成，导以王化之法”，而且把东晋也称作“未宾王化”的一隅之地。
南朝 梁朝释僧顺更讲：“释氏之训，父慈子孝，兄爱弟敬，夫和要柔，备有六晓之美”。
南方佛教则重视般若等阐述佛理的经典。
北朝 北方佛教流行的是以修福事功又简便易行的禅宗、律学和净土等宗派。
乐府《折杨柳歌辞》：“我是房家儿，不解汉儿歌。”
北方的诗豪放悲凉，魏碑质朴道劲。
北魏孝文帝和他弟弟元疆皆能七步赋诗，而且韵义俱佳。
西魏北周时期，北方高门崔、卢、李、郑、杨、柳、装等14家大姓中，尚武习战者人数远远超过专事文教者。不仅“河北文士率骁兵射”，而且妙龄女儿亦能上马骑射。
从上述材料中提取相关信息，结合所学知识加以分析，并得出一个结论。
（要求：表述成文，史论结合，条理清晰，结论明确。）
28．阅读材料，完成下列要求。
材料 宋王室的南迁直接导致北方人口大量南下，上到王公贵族下到商家农户，前后达数百万之多。南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦，人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦，“一斛麦达万二千钱”。…宋朝经常颁布劝农种麦诏令，乾道八年（1172）九月壬申孝宗再次颁旨：今年是五谷丰登之年，趁着秋天的好收成，要让农民多做存储准备，凡事要有长远打算，现在就要准备好种麦的事宜。孝宗皇帝为了彰显榜样的力量，亲自在宫中种植二麦，作为天下表率。……“佃户输租，只有秋课，种麦之利，独归客户”，种麦可以使“农获其利，倍于种稻”。农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有，政府的这一农政规定，让农户的收益有所增加，国家的优惠政策和经济利益驱使之下，刺激了广大农民的种麦积极性。地方官也大多能秉承朝廷的旨意，认真推广种麦。
——摘编自《宋朝的农业土地持续发展的管理思想一南方种麦、推广稻麦两熟制》
（1）根据材料并结合所学知识，概括宋朝南方得以大面积种麦的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析宋朝南方大面积种麦的影响。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】三皇五帝与部落统治
【解析】【分析】依据材料可知，根据文献记载，“五帝”的提法出现在西周或春秋时期，关于五帝时代的记载在晚商之后，东汉时也出现了对黄帝之孙赫胥的记载，这说明在没有对五帝时代相关史料真实记载的情况下，传世文献提供了五帝时代存在的可能，D项正确；
材料强调的是传世文献的作用，而非先民对远古时期记载丰富，A项错误；
材料没有提及考古学发现，无法得出五帝时代与考古学发现已经相互印证，B项错误；
“周密完备”的说法无法从材料得出，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查部落联盟统治，解题的关键是解读分析材料信息，结合传世文献的价值解答，侧重考查学生解读分析材料的能力。
2．【答案】A
【知识点】中国古代的选官制度
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，西周实行世官制，在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系，“六德”是道德标准，“六行”是宗法伦理。这一做法适应了西周宗法礼制对选官的要求，A项正确；
材料涉及的是选官制度，而非官员考核制度，B项错误；
西周实行的是贵族政治，官僚政治开始产生是在春秋战国时期，C项错误；
西周时期儒家思想还没有形成，儒生群体尚未出现，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查西周的世官制，解题的关键是解读分析材料信息，结合西周世官制的选官标准和影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
3．【答案】C
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】依据材料“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”并结合所学可知，反映的是井田制，是奴隶社会的土地国有制；依据材料“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私”并结合所学可知，反映的是私田的出现。结合所学可知，春秋战国时期，随着生产力的发展，铁犁牛耕的使用，出现了大量的私田，C项正确；
商鞅变法中的废井田、开阡陌措施，从法律上确立了封建土地私有制，A项错误；
材料中没有涉及诸侯王的态度，B项错误；
D项是材料反映的现象，不是原因，错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查春秋战国时期的农业经济，解题的关键信息是“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”、“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私”，结合西周和春秋战国时期土地制度的演变及其原因分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
4．【答案】C
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】依据材料“定于一”、“天下之百姓皆上同于天子”、“道通为一”、“从制度层面提出一统天下的具体措施”可知，战国时期孟子、墨子、道家以及法家均提出统一的主张，结合所学可知，这就为后来中央集权制度的形成奠定了思想基础，C项正确；
材料中统一的主张仅是诸子思想中的部分内容，不能就此说明百家思想趋于统一，A项错误；
材料反映的是诸子均提出统一的主张，无法说明法家已居于社会主流地位，B项错误；
材料只是反映诸子统一的主张，并不能说明士人阶层参与政治的愿望，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查百家争鸣，解题的关键是解读分析材料“定于一”、“天下之百姓皆上同于天子”、“道通为一”、“从制度层面提出一统天下的具体措施”，结合诸子百家的思想及其影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
5．【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】依据材料可知，秦始皇通过采用“五德始终说”来宣扬秦代替周是天命所归，结合所学可知，这一做法为其统治涂上了神秘色彩，B项正确；
秦始皇的这一做法体现了唯心思想，而非唯物主义思想，A项错误；
材料中的做法与文化事业发展和民众关系不大，CD两项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，解题的关键是解读分析材料信息，结合秦朝巩固统治的措施及其影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
6．【答案】C
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，汉武帝时期实行盐铁官营，兴办地方手工业，控制了地方的经济命脉，这些措施有利于加强中央集权，增加政府财政收入，进而为反击匈奴侵扰创造了物质条件，C项正确；
汉武帝时期颁布“推恩令”，基本解决了王国问题，A项与史实不符，错误；
材料中的这些措施有利于加强中央集权，而非激化中央与地方的矛盾，B项错误；
材料中的措施不利于私营手工业的发展，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉武帝加强中央集权的措施，解题的关键是解读材料信息，结合汉武帝加强中央集权中的经济举措及其影响分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
7．【答案】B
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】题干所给材料反映了汉武帝时期刺史由丞相统领改为由御史大夫统领，这说明丞相失去了监察职权，反映了中枢权力的调整，B项正确；
题干所给材料中刺史隶属关系的变化，无法说明其政治地位的提高，A项错误；
题干所给材料没有涉及刺史对地方监察力度的加强，C项错误；
题干所给材料没有体现监察部广]职权的变化，无法说明是规范职权，D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查汉代刺史制度，解答本题需根据材料“汉武帝初期，十三部刺史为丞相属吏，由‘司直(丞相下属官员)督刺史’，而到汉武帝晚期，刺史则改由御史大夫统领，由御史中丞‘督部刺史’”进行分析。
8．【答案】D
【知识点】中国古代的农业工具
【解析】【分析】依据材料“《沟洫志》记载了自元鼎六年（公元前111年）起引泾增修六辅渠和白渠（均在今陕西省）的由来与过程，黄河决口改道的历史及治理方策的多次论争等”可知，材料中的记载是关于西汉水利工程的由来与过程及治理方策，结合所学可知，水利工程的修建和治理政策有利于促进西汉农业的发展，D项正确；
材料没有涉及抑商的信息，A项错误；
材料没有体现这一记载的影响，无法得出对后世的影响，B项错误；
依据材料“均在今陕西省”可知，这一记载涉及的是北方，没有提及江南水利的情况，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查汉代的农业经济，解题的关键是解读分析材料“《沟洫志》记载了自元鼎六年（公元前111年）起引泾增修六辅渠和白渠（均在今陕西省）的由来与过程，黄河决口改道的历史及治理方策的多次论争等”，结合水利工程修建和治理政策对农业发展的影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
9．【答案】D
【知识点】三国两晋南北朝时期政权更迭
【解析】【分析】依据材料可知，反映的是刘备和孙权均重视在各自统治区域为发展农业生产，结合所学可知，这有利于促进其统治区域社会经济的发展，为各自政权的建立创造经济基础，C项正确；
当时南方地区开发程度不高，人地矛盾尚不突出，A项错误；
“抵御了”的说法绝对化，B项错误；
材料没有涉及南方地区经济优势的信息，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查三国鼎立，解题的关键是解读分析材料信息，结合三国鼎立局面形成的背景从经济角度解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
10．【答案】B
【知识点】东晋南朝时期的江南开发
【解析】【分析】依据材料“那里的人来自中原各地，言语腔调各有不同，随着时间的推移，留驻下来的移民和本地人长期交往，产生了大家都能接受和听得懂的地方语言”并结合所学可知，魏晋南北朝时期的人口迁移促进了文化交融，D项正确；
魏晋南北朝时期国家处于分裂状态，而且材料反映的是人口迁移对文化交融的影响，看不出国家统一趋势不断加强，A项错误；
材料强调的是人口迁移对文化交融的影响，不是人口迁移的原因，B项错误；
材料强调的是人口迁移对文化交融的影响，不是强调民族矛盾问题，而且从材料中也无法看出民族矛盾是否缓和，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查北民南迁与江南地区的开发，解题的关键是解读分析材料“那里的人来自中原各地，言语腔调各有不同，随着时间的推移，留驻下来的移民和本地人长期交往，产生了大家都能接受和听得懂的地方语言”的主旨即可，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
11．【答案】B
【知识点】三国至隋唐的文学艺术
【解析】【分析】东晋画家顾恺之的《女史箴图》本身是一幅名画，所以具有审美功能，《冯媛挡熊》为汉代冯媛以身挡熊，保护汉元帝的故事；《班婕妤辞辇》为班婕妤拒绝与汉成帝同辇，以防成帝贪恋女色而贻误朝政的故事，这些内容含有忠君和规劝君主勤政的色彩，说明其还具有教化功能，故选B项；
题干仅提到《女史箴图》，并未提到其他绘画作品及其题材，不能单凭一幅画就得出东晋绘画以女性人物为主要题材的结论，排除A项；
仅以《女史箴图》中两个女性的故事就得出汉代和晋代的女性地位空前提高是不符合史实的，因为艺术作品具有虚构的色彩，只能一定程度上反映现实，排除C项；
《女史箴图》隐含的思想属于儒家，而不是佛道观念，排除D项。
故答案为B
【点评】本题侧重于考查魏晋时期的文化，答题关键在于对材料的分析和知识点的把握，解题关键信息是“ 女范事迹 ”体现了一定的教化功能。
12．【答案】A
【知识点】北魏孝文帝改革
13．【答案】A
【知识点】科举制
14．【答案】B
【知识点】三省六部制
15．【答案】D
【知识点】唐朝的租庸调制与两税法
【解析】【分析】依据材料“取消租庸调和一切杂役，一年分夏季和秋季两次纳税，省去了原来‘旬输月送’的麻烦和税吏催缴的痛苦”可知，唐朝的两税法使纳税项目减少，而且征收时间集中，省去了“旬输月送”的麻烦和税吏催缴的痛苦，这有利于减少征收成本，D项正确；
材料不是强调两税法对农民人身控制的影响，A项错误；
材料没有提及赋税征收对象的扩大，B项错误；
两税法有利于增加国家财政收入，但不是材料强调的主旨，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查两税法，解题的关键是解读分析材料“取消租庸调和一切杂役，一年分夏季和秋季两次纳税，省去了原来‘旬输月送’的麻烦和税吏催缴的痛苦”，结合两税法的影响解答，侧重考查学生解读分析材料的能力。
16．【答案】A
【知识点】安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】依据表格信息可知，唐代的藩镇割据主要在河朔地区，其他地区的藩镇虽然有重兵驻扎，但都是唐王朝控制下的地方政权，这体现了藩镇割据的区域性；依据表格信息可知，财源型藩镇从财力上支撑朝廷，防御型藩镇从武力上拱卫了关中安全，防遏型藩镇从军事上镇遏叛镇，这体现了藩镇割据的制约性，A项正确；
“彻底解决了”的说法绝对化，B项错误；
当时唐代仍是大统一的局面，C项错误；
经济重心南移完成是在南宋时期，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查唐朝的藩镇割据，解题的关键是解读分析表格信息，抓住表格中藩镇的地区和概述，进而分析其特点，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
17．【答案】D
【知识点】三国至隋唐的中外文化交流
【解析】【分析】依据材料“哈密市拉甫却克墓地发掘出土了五铢钱、开元通宝、漆木器、仿东罗马金币、萨珊波斯银币、金戒指、瓜棱珠大耳环等器物”可知，哈密市拉甫却克墓地发掘出土了东西方不同地区的物品，这反映了东西方文化间存在交流与融合，D项正确；
仅从材料中出土物品无法判断其时间是唐朝初年，A项错误；
材料没有比较信息，无法得出中国手工业水平领先于世界的结论，B项错误；
C项中的“开始”说法错误，错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查中外文化交流，解题的关键是解读分析材料“哈密市拉甫却克墓地发掘出土了五铢钱、开元通宝、漆木器、仿东罗马金币、萨珊波斯银币、金戒指、瓜棱珠大耳环等器物”的主旨即可，侧重考查学生解读分析材料的能力。
18．【答案】A
【知识点】宋初专制集权的加强
【解析】【分析】依据材料“牧伯（知州）之缺，止令文臣权莅”、“以京官权知，三年一替”并结合所学可知，知州起初属于武将，宋太祖时期演变成由文官担任的地方行政长官，并且由中央政府任免，这有利于削弱地方武将的权力，加强国家对地方的控制，A项正确；
材料未涉及宋代官僚机构急速膨胀的信息，B项错误；
结合所学可知，宋朝通过设置转运使的方式削弱了地方州府的物质基础，材料没有体现，C项错误；
材料不能体现因循守旧的政治风气，而且宋初这一风气尚未形成，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查宋初专制集权的加强，解题的关键信息是“牧伯（知州）之缺，止令文臣权莅”、“以京官权知，三年一替”，结合北宋加强中央集权的措施及其影响分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
19．【答案】C
【知识点】辽、西夏、金的政权建立与制度建设
【解析】【分析】依据材料可知，辽朝对《新五代史》将其编入四夷表示非常不满，这说明华夏认同观念的增强，以华夏王朝的正统自居，C项正确；
材料只提到辽朝不满于被写入四夷，无法说明其意图灭北宋以完成统一，A项错误；
辽代实行南北面官制，属于其制度创新，并未照搬中原王朝的政治制度，B项错误；
辽朝主张契丹地位高于汉族，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查辽朝的统治，解题的关键是解读分析材料信息，从辽朝对《新五代史》将其编入四夷表示非常不满分析得出华夏认同观念的增强，辽朝以华夏王朝的正统自居，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
20．【答案】C
【知识点】中书省与行省制
【解析】【分析】依据图示信息并结合所学可知，元朝的行省制实际上是由中书省衍生出来的，代表中央管理地方，带有双重性，这是对中央行政制度的创新，C项正确；
通过图示信息无法看出中书省统领全国军务，元朝掌握军事的是枢密院，A项错误；
依据图示可知，边疆和内地都实行行省制，体现了一体化，而非差异性，B项错误；
从图示中看不出多元性，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查元朝的行省制，解题的关键是解读分析图示信息，结合元朝行省制的特点解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
21．【答案】A
【知识点】宋元时期的商业发展
【解析】【分析】根据题意可知，从宋初到南宋出口商品数量和种类逐步增多，可知农业、手工业的发展为海外贸易提供大量商品，故选A；
因没有比较，故无法得知商税是否是政府的主要财源，排除B；
手工业制造能力强大只是材料的部分信息，故排除C。
材料没有涉及南北经济实力的对比，排除D；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查宋朝对外贸易的发展，答题关键在于度材料的分析和相关知识点的把握，宋朝农业和手工业的发展，为海外贸易奠定物质基础。
22．【答案】D
【知识点】宋元时期的经济重心南移
【解析】【分析】依据材料可知，反映的是南宋以来耕织图中“江南”受到重视。结合所学可知，南宋时，经济重心南移完成，江南地区地区突出，D项正确；
整体上说元朝农业经济得到恢复发展，A项说法与史实不符，错误；
绘画艺术的地域差异与农耕图突出江南没有必然关系，B项错误；
“士人的江南情怀”是原因之一，但不是主要原因，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查宋元时期经济重心的南移，解题的关键是解读分析材料信息，结合南宋经济重心南移的影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
23．【答案】C
【知识点】宋元时期的社会变化
【解析】【分析】依据材料可知，宋代时期的婚姻中更加重视财富的影响，甚至淡化了门第观念。结合所学可知，这主要是由于宋代商品经济的发展，冲击了传统伦理观念，C项正确；
材料反映的是经济发展对婚姻观念的冲击，不能说明宗族观念淡化，A项错误；
宋代儒家思想仍是主流地位，并没有动摇，B项错误；
“根本改变”的说法过于夸张绝对，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查宋元的社会变化，解题的关键是解读分析材料信息，结合宋代社会变化的表现及其原因解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
24．【答案】A
【知识点】宋元时期的科技成就
【解析】【分析】依据材料可知，宋代重视奖励兵器制造与改进，对有贡献者进行赏赐、加俸、授予官职等奖励。结合所学可知，这有利于调动发明者的积极性，促进宋朝科技的发展，A项正确；
材料反映的是政府对兵器制造和改进的重视，而非“持久和平”的说法不符合史实，B项错误；
“保障了宋朝的军事胜利”的说法过于夸大，而且与史实不符，C项错误；
宋朝重文轻武、士人读书观念并未改变，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查宋元科技，解题的关键是解读分析材料信息，结合宋朝科技政策及其影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
25．【答案】（1）新变化：蛮夷戎狄与华夏族逐渐融合，文化礼俗等方面的差别逐渐减少；华夏文明逐渐形成
原因：春秋时期周天子失去天下共主的地位，诸侯纷争，导致周礼被破坏，蛮夷戎狄等少数民族入住中原
（2）主要方式：与少数民族政权和亲；册封少数民族首领；战争(军事征服)；设军政机构，任用民族首领管理
【知识点】唐朝的民族交融与民族治理；华夏认同的表现及影响
【解析】【分析】（1）新变化：依据材料“由于各族长期和华夏聚居在一起，经过不断的相互影响，文化礼俗等方面的差别日趋减少”并结合所学可知，蛮夷戎狄与华夏族逐渐融合，文化礼俗等方面的差别逐渐减少；依据“到春秋末年，原来散居于中原各地的戎狄蛮夷差不多都已和华夏融合在一起了”可知，华夏文明逐渐形成。原因，结合所学从政治和民族角度分析，即春秋时期周天子失去天下共主的地位，诸侯纷争，导致周礼被破坏，蛮夷戎狄等少数民族入住中原。
（2）主要方式：依据材料“隋唐时期，唐政府与许多民族政权进行了和亲”可知，与少数民族政权和亲；依据“在周边民族的内附部落设置羁縻都护府，由各部落的首领担任都护、都督、刺史等管辖原来的领地”可知，设军政机构，任用民族首领管理；依据“以夷制夷、以夷攻夷”并结合所学可知，战争；结合所学可知，册封少数民族首领。
【点评】本题考查华夏认同观念的形成、隋唐时期的民族政策。第一问，依据材料一，结合春秋战国时期华夏认同观念形成的表现和原因分析；第二问，依据材料二，结合隋唐时期的民族政策解答，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
26．【答案】（1）原因：儒学成为主流意识形态，推动了学校教育的发展；政治相对稳定，为学校教育发展提供了良好社会环境；经济恢复发展，为教育发展提供了物质基础；文字的统一和简化，造纸术的改进，为学校教育发展提供了客观条件；统治者重视教育；选官制度的推动。
（2）特征：历史地位重要，对文化普及、提高社会教育水平有重要影响；创办和讲学内容受理学影响，也推动了理学的传播；官私并立，官方化趋势明显；数量不断增多，制度不断完善；创立会讲制度，具有一定的创新性。
【知识点】中国古代的学校教育
【解析】【分析】（1）景象：依据材料“西汉学董仲舒提出的独尊儒术、兴太学、重选举的建议被采纳之后，尊儒、教育、选士三者之间紧密地结合起来”可知，儒学成为主流意识形态，推动了学校教育的发展；结合所学从政治相对稳定、经济恢复发展、文化科技、统治者重视教育以及选官制度等角度进行补充。
（2）主要特征：依据材料“书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识、提高社会整体教育水平方面发挥了重要作用”可知，历史地位重要，对文化普及、提高社会教育水平有重要影响；依据“北宋前期的书院多为私学，至南宋前期，杨时、胡安国等理学大儒倚重书院讲学，传播学派思想”可知，创办和讲学内容受理学影响，也推动了理学的传播；依据“南宋后期，理学书院牧有模式被官方采纳，书院多被纳入官办地方教育组成部分，书院教师也多由朝廷选派正式官员担任”并结合所学可知，官私并立，官方化趋势明显；依据“宋代书院还创立了书院会讲制度，这是宋代书院的重要创新，大大活跃了书院的学术空气”可知，创立会讲制度，具有一定的创新性；结合所学可知，宋代书院教育数量不断增多，制度不断完善。
【点评】本题考查中国古代的学校教育。第一问，依据材料一，结合所学从政治、经济、思想文化等角度分析；第二问，依据材料二，结合所学从地位、内容、类型、数量以及制度等角度分析，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
27．【答案】示例1：材料中提到东汉末年出现了许多违背儒家礼法的行为。这反映出东汉末年分裂割据、社会混乱，导致传统的价值观出现了变异，儒学独尊的地位逐渐动摇材料中还展示了南北朝时期道教和佛教的信奉者认同儒家伦理的言论。这反映出该时期虽然儒家思想受到佛教和道教的挑战，但儒学积极向上、不断进取的文化精神是它们所不具备的。佛、道两教也努力将儒学的某些理论与自身的教义进行调和。
结论：魏晋南北朝时期，儒学虽然式微，但仍能够生生不息。
示例2：材料中提到北朝乐府歌词中写：“我是虏家川、不解汉儿歌”。这反映出，魏晋时期内迁的少数民族，虽然与汉族有接触，但总体上民族隔阂仍然广泛存在。材料中还展示了部分北方少数民族帝王以华夏君主自居，具有较高汉文化素养。这反映出北方少数民族统治者们主动接受汉文化，促进了民族交融。材料中还提到北方社会呈现出尚武之人。这反映出北方汉人也受到了胡文化的熏陶，说明民族文化的交流是双向的。
结论：魏晋南北朝时期，汉文化与少数民族文化不断交融。
示例3：材料中提到魏晋南北朝时期，南、北方的佛教文化、诗歌、书法风格迥异。这反映出该时期政权长期分裂割据，少数民族人口大量内迁和众多汉族人口南迁，南北方文化的地域特征愈发明显。
结论：魏晋南北朝时期，地域文化呈现南北分明的多元特征。
【知识点】儒家、道家与佛教的发展
【解析】【分析】本题属于开放性题，没有固定的答案。依据材料“否定君臣之义、父子之伦以及夫妻间不拘礼法的言论和行为，颇行于世”可知，东汉末年出现了许多违背儒家礼法的行为。然后结合东汉末年至魏晋南北朝时期的时代背景、佛道思想对儒学的冲击以及三教合一趋势等知识进行阐述。最后进行总结，得出结论是魏晋南北朝时期，儒学虽然式微，但仍能够生生不息。也可从其他角度提取信息，结合相关知识进行阐述，得出结论。言之有理即可。
【点评】本题考查佛教、道教、儒学的发展，解题的关键是依据材料信息，结合佛教、道教、儒学的发展状况及其背景分析，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析阐述的能力。
28．【答案】（1）原因：北人大量南迁，饮食习惯不同，北人开始大量种麦；南方人口骤增，小麦供不应求，南方人开始种麦；南宋政府大力推广并实施优惠政策，提高了农民种麦的积极性；地方官员认真推广种麦；南方土地、气候适合推广稻麦两熟制。
（2）影响：大大提高了南方地区的粮食产量；缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾；实现了土地的持续利用；促进了南方经济的发展；巩固了南宋政权的稳定
【知识点】宋元时期的农业发展
【解析】【分析】（1）原因：依据材料“宋王室的南迁直接导致北方人口大量南下，上到王权皇贵下到商家农户，前后达数百万之多。南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦，人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦”可知，北人大量南迁，饮食习惯不同，北人开始大量种麦；南方人口骤增，小麦供不应求，南方人开始种麦；依据“农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有，政府的这一农政规定，让农户的收益有所增加，国家的优惠政策和经济利益驱使之下，刺激了广大农民的种麦积极性”可知，南宋政府大力推广并实施优惠政策，提高了农民种麦的积极性；依据“地方官也大多能秉承朝廷的旨意，认真推广种麦”可知，地方官员认真推广种麦；结合所学可知，南方土地、气候适合推广稻麦两熟制。
（2）影响：依据材料“南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦”并结合所学可知，大大提高了南方地区的粮食产量；依据“人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦”可知，缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾；结合所学可知，实现了土地的持续利用；促进了南方经济的发展；巩固了南宋政权的稳定。
【点评】本题考查宋元时期的农业经济。第一问，依据材料信息，结合所学从北民南迁、南方人口增加、政府政策以及地理环境等角度分析；第二问，依据材料信息，结合所学从对粮食产量、对人地矛盾、对土地利用、对南方经济以及对政权等方面的影响分析，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
1 / 1黑龙江省大庆市龙凤区2023-2024学年高二上学期历史开学考试试卷
一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）
1．五帝时代指的是古史传说中夏代以前的中国上古时代。根据文献记载，“五帝”的提法当始于西周或春秋时期，目前所见关于五帝时代的文献都在晚商以后。东汉的《越绝书·宝剑篇》记载：“赫胥（黄帝之孙）之时，以石为兵，断树木为官室。”这表明（ ）
A．先民对远古时期记载丰富
B．五帝时代与考古学发现已经相互印证
C．古史记录系统的周密完备
D．传世文献提供了五帝时代存在的可能
【答案】D
【知识点】三皇五帝与部落统治
【解析】【分析】依据材料可知，根据文献记载，“五帝”的提法出现在西周或春秋时期，关于五帝时代的记载在晚商之后，东汉时也出现了对黄帝之孙赫胥的记载，这说明在没有对五帝时代相关史料真实记载的情况下，传世文献提供了五帝时代存在的可能，D项正确；
材料强调的是传世文献的作用，而非先民对远古时期记载丰富，A项错误；
材料没有提及考古学发现，无法得出五帝时代与考古学发现已经相互印证，B项错误；
“周密完备”的说法无法从材料得出，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查部落联盟统治，解题的关键是解读分析材料信息，结合传世文献的价值解答，侧重考查学生解读分析材料的能力。
2．西周在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系。“六德”即“知、仁、圣、义、中、和”，“六行”即“孝、友、睦、姻、任、恤”。这种做法（ ）
A．适应了宗法礼制的要求 B．完善了官员考核制度
C．推动了官僚政治的建立 D．增加了儒生入仕机会
【答案】A
【知识点】中国古代的选官制度
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，西周实行世官制，在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系，“六德”是道德标准，“六行”是宗法伦理。这一做法适应了西周宗法礼制对选官的要求，A项正确；
材料涉及的是选官制度，而非官员考核制度，B项错误；
西周实行的是贵族政治，官僚政治开始产生是在春秋战国时期，C项错误；
西周时期儒家思想还没有形成，儒生群体尚未出现，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查西周的世官制，解题的关键是解读分析材料信息，结合西周世官制的选官标准和影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
3．《诗经·北山》中有这样的记载：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《诗经·大田》中有这样的记载：“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私。”据此可知，出现上述变化的根本原因是（ ）
A．封建土地私有制的确立与发展 B．诸侯王的鼓励和重视
C．铁犁牛耕出现促进生产力发展 D．周王衰微井田制瓦解
【答案】C
【知识点】春秋战国时期的农业发展
【解析】【分析】依据材料“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”并结合所学可知，反映的是井田制，是奴隶社会的土地国有制；依据材料“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私”并结合所学可知，反映的是私田的出现。结合所学可知，春秋战国时期，随着生产力的发展，铁犁牛耕的使用，出现了大量的私田，C项正确；
商鞅变法中的废井田、开阡陌措施，从法律上确立了封建土地私有制，A项错误；
材料中没有涉及诸侯王的态度，B项错误；
D项是材料反映的现象，不是原因，错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查春秋战国时期的农业经济，解题的关键信息是“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”、“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私”，结合西周和春秋战国时期土地制度的演变及其原因分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
4．战国诸子多言天下将归于一统。孟子谓天下将“定于一”，墨子主张“天下之百姓皆上同于天子”，道家从哲理层面提出“道通为一”，法家则从制度层面提出一统天下的具体措施。这一取向（ ）
A．反映出诸子百家思想渐趋统一 B．表明法家已居于社会主流地位
C．为中央集权制度奠定思想基础 D．表达了士人阶层参与政治愿望
【答案】C
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】依据材料“定于一”、“天下之百姓皆上同于天子”、“道通为一”、“从制度层面提出一统天下的具体措施”可知，战国时期孟子、墨子、道家以及法家均提出统一的主张，结合所学可知，这就为后来中央集权制度的形成奠定了思想基础，C项正确；
材料中统一的主张仅是诸子思想中的部分内容，不能就此说明百家思想趋于统一，A项错误；
材料反映的是诸子均提出统一的主张，无法说明法家已居于社会主流地位，B项错误；
材料只是反映诸子统一的主张，并不能说明士人阶层参与政治的愿望，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查百家争鸣，解题的关键是解读分析材料“定于一”、“天下之百姓皆上同于天子”、“道通为一”、“从制度层面提出一统天下的具体措施”，结合诸子百家的思想及其影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
5．秦始皇采用“五德始终说”（即金、木、水、火、土各代表一德）来宣扬秦代替周是水德代替火德，·并采用一整套相应的制度，如水德色尚黑，秦统一后衣服、旗帜等“皆尚黑”。这一做法（ ）
A．旨在弘扬唯物主义思想 B．为其统治涂上神秘色彩
C．推动了文化事业的发展 D．造成了民众的愚昧落后
【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】依据材料可知，秦始皇通过采用“五德始终说”来宣扬秦代替周是天命所归，结合所学可知，这一做法为其统治涂上了神秘色彩，B项正确；
秦始皇的这一做法体现了唯心思想，而非唯物主义思想，A项错误；
材料中的做法与文化事业发展和民众关系不大，CD两项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，解题的关键是解读分析材料信息，结合秦朝巩固统治的措施及其影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
6．汉武帝时期，政府实行盐铁官营，兴办地方手工业，先后在郡国设置盐官、铁官、工官、服官、铜官等，控制了地方的经济命脉。这些措施（ ）
A．引发了地方诸侯王的离心反叛 B．激化了中央与地方之间的矛盾
C．为汉反击匈奴侵扰创造了条件 D．推动了私营手工业的快速发展
【答案】C
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，汉武帝时期实行盐铁官营，兴办地方手工业，控制了地方的经济命脉，这些措施有利于加强中央集权，增加政府财政收入，进而为反击匈奴侵扰创造了物质条件，C项正确；
汉武帝时期颁布“推恩令”，基本解决了王国问题，A项与史实不符，错误；
材料中的这些措施有利于加强中央集权，而非激化中央与地方的矛盾，B项错误；
材料中的措施不利于私营手工业的发展，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉武帝加强中央集权的措施，解题的关键是解读材料信息，结合汉武帝加强中央集权中的经济举措及其影响分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
7．（2023高三下·广东开学考）汉武帝初期，十三部刺史为丞相属吏，由“司直(丞相下属官员)督刺史”，而到汉武帝晚期，刺史则改由御史大夫统领，由御史中丞“督部刺史”。这一变化（ ）
A．提高了刺史的政治地位 B．折射出中枢权力的调整
C．加强了对地方监察力度 D．旨在规范监察部门职权
【答案】B
【知识点】汉武帝加强中央集权的措施
【解析】【分析】题干所给材料反映了汉武帝时期刺史由丞相统领改为由御史大夫统领，这说明丞相失去了监察职权，反映了中枢权力的调整，B项正确；
题干所给材料中刺史隶属关系的变化，无法说明其政治地位的提高，A项错误；
题干所给材料没有涉及刺史对地方监察力度的加强，C项错误；
题干所给材料没有体现监察部广]职权的变化，无法说明是规范职权，D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查汉代刺史制度，解答本题需根据材料“汉武帝初期，十三部刺史为丞相属吏，由‘司直(丞相下属官员)督刺史’，而到汉武帝晚期，刺史则改由御史大夫统领，由御史中丞‘督部刺史’”进行分析。
8．东汉班固著《汉书》，其中《沟洫志》记载了自元鼎六年（公元前111年）起引泾增修六辅渠和白渠（均在今陕西省）的由来与过程，黄河决口改道的历史及治理方策的多次论争等。这一记载（ ）
A．反映汉代政府重农抑商 B．为后世治水提供借鉴
C．说明江南水利重大发展 D．推动了西汉农业发展
【答案】D
【知识点】中国古代的农业工具
【解析】【分析】依据材料“《沟洫志》记载了自元鼎六年（公元前111年）起引泾增修六辅渠和白渠（均在今陕西省）的由来与过程，黄河决口改道的历史及治理方策的多次论争等”可知，材料中的记载是关于西汉水利工程的由来与过程及治理方策，结合所学可知，水利工程的修建和治理政策有利于促进西汉农业的发展，D项正确；
材料没有涉及抑商的信息，A项错误；
材料没有体现这一记载的影响，无法得出对后世的影响，B项错误；
依据材料“均在今陕西省”可知，这一记载涉及的是北方，没有提及江南水利的情况，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查汉代的农业经济，解题的关键是解读分析材料“《沟洫志》记载了自元鼎六年（公元前111年）起引泾增修六辅渠和白渠（均在今陕西省）的由来与过程，黄河决口改道的历史及治理方策的多次论争等”，结合水利工程修建和治理政策对农业发展的影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
9．刘备入川后，恢复盐铁官营，发展水利事业，实行屯田制：孙权立足江东后，推广两牛一犁的“耦耕法”，广行屯田，与海外交往范围辽阔。这些举措（ ）
A．加剧了南方地区的人地矛盾 B．抵御了游牧民族的南下侵扰
C．促进了政权并立局面的形成 D．体现了南方地区的经济优势
【答案】D
【知识点】三国两晋南北朝时期政权更迭
【解析】【分析】依据材料可知，反映的是刘备和孙权均重视在各自统治区域为发展农业生产，结合所学可知，这有利于促进其统治区域社会经济的发展，为各自政权的建立创造经济基础，C项正确；
当时南方地区开发程度不高，人地矛盾尚不突出，A项错误；
“抵御了”的说法绝对化，B项错误；
材料没有涉及南方地区经济优势的信息，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查三国鼎立，解题的关键是解读分析材料信息，结合三国鼎立局面形成的背景从经济角度解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
10．魏晋南北朝时期，长江流域是南下移民的交汇地，那里的人来自中原各地，言语腔调各有不同，随着时间的推移，留驻下来的移民和本地人长期交往，产生了大家都能接受和听得懂的地方语言。这反映出当时（ ）
A．国家统一趋势不断加强 B．社会动荡引发民族迁移
C．民族矛盾逐渐得以缓和 D．人口迁移促进文化交融
【答案】B
【知识点】东晋南朝时期的江南开发
【解析】【分析】依据材料“那里的人来自中原各地，言语腔调各有不同，随着时间的推移，留驻下来的移民和本地人长期交往，产生了大家都能接受和听得懂的地方语言”并结合所学可知，魏晋南北朝时期的人口迁移促进了文化交融，D项正确；
魏晋南北朝时期国家处于分裂状态，而且材料反映的是人口迁移对文化交融的影响，看不出国家统一趋势不断加强，A项错误；
材料强调的是人口迁移对文化交融的影响，不是人口迁移的原因，B项错误；
材料强调的是人口迁移对文化交融的影响，不是强调民族矛盾问题，而且从材料中也无法看出民族矛盾是否缓和，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查北民南迁与江南地区的开发，解题的关键是解读分析材料“那里的人来自中原各地，言语腔调各有不同，随着时间的推移，留驻下来的移民和本地人长期交往，产生了大家都能接受和听得懂的地方语言”的主旨即可，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
11．（2022高一上·开平期中）东晋画家顾恺之的《女史箴图》以描绘女范事迹为主题，现存9段。其中《冯媛挡熊》为汉代冯媛以身挡熊，保护汉元帝的故事；《班婕妤辞辇》为班婕妤拒绝与汉成帝同辇，以防成帝贪恋女色而贻误朝政的故事。这可以用来说明（ ）
A．东晋绘画以女性人物为主要题材
B．艺术作品兼具审美与教化功能
C．汉代和晋代女性的地位空前提高
D．佛道观念对艺术创作影响深远
【答案】B
【知识点】三国至隋唐的文学艺术
【解析】【分析】东晋画家顾恺之的《女史箴图》本身是一幅名画，所以具有审美功能，《冯媛挡熊》为汉代冯媛以身挡熊，保护汉元帝的故事；《班婕妤辞辇》为班婕妤拒绝与汉成帝同辇，以防成帝贪恋女色而贻误朝政的故事，这些内容含有忠君和规劝君主勤政的色彩，说明其还具有教化功能，故选B项；
题干仅提到《女史箴图》，并未提到其他绘画作品及其题材，不能单凭一幅画就得出东晋绘画以女性人物为主要题材的结论，排除A项；
仅以《女史箴图》中两个女性的故事就得出汉代和晋代的女性地位空前提高是不符合史实的，因为艺术作品具有虚构的色彩，只能一定程度上反映现实，排除C项；
《女史箴图》隐含的思想属于儒家，而不是佛道观念，排除D项。
故答案为B
【点评】本题侧重于考查魏晋时期的文化，答题关键在于对材料的分析和知识点的把握，解题关键信息是“ 女范事迹 ”体现了一定的教化功能。
12．北魏孝文帝在设立三长制的诏令中提到：“自昔以来，诸州户口籍贯不实，包藏隐漏，废公罔私。富强者并兼有余，贫弱者糊口不足。赋税齐等，无轻重之殊。力役同科，无众寡之别”。这说明三长制推行的目的是（ ）
A．促进人口增加 B．打击豪强势力
C．缩小贫富差距 D．加速汉化进程
【答案】A
【知识点】北魏孝文帝改革
13．唐代科考中盛行着多种入仕的办法，如“通榜”就是主试者将自己赏识的考生列上名单。录取时甚至可以不必看应试者的试卷，单凭谁是通榜者、谁是社会知名之士、谁门第出身高贵，就可以预先定好录取名单。由此可见，唐代科举考试（ ）
A．尚存有举荐选官的痕迹 B．导致选官制度发生异变
C．奠定了门阀士族的基础 D．仍属于贵族政治一部分
【答案】A
【知识点】科举制
14．钱穆《国史新论》中评价：“唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫画一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。”这表明，唐代中枢决策（ ）
A．杜绝了皇帝主观臆断 B．一定程度减少了失误
C．有效制约了君主专制 D．开始出现分权与制衡
【答案】B
【知识点】三省六部制
15．唐代两税法规定：取消租庸调和一切杂役，一年分夏季和秋季两次纳税，省去了原来“旬输月送”的麻烦和税吏催缴的痛苦。这说明两税法的实行（ ）
A．减轻了对农民的人身控制 B．扩大了赋税征收对象
C．有利于增加国家财政收入 D．降低了赋税征收成本
【答案】D
【知识点】唐朝的租庸调制与两税法
【解析】【分析】依据材料“取消租庸调和一切杂役，一年分夏季和秋季两次纳税，省去了原来‘旬输月送’的麻烦和税吏催缴的痛苦”可知，唐朝的两税法使纳税项目减少，而且征收时间集中，省去了“旬输月送”的麻烦和税吏催缴的痛苦，这有利于减少征收成本，D项正确；
材料不是强调两税法对农民人身控制的影响，A项错误；
材料没有提及赋税征收对象的扩大，B项错误；
两税法有利于增加国家财政收入，但不是材料强调的主旨，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查两税法，解题的关键是解读分析材料“取消租庸调和一切杂役，一年分夏季和秋季两次纳税，省去了原来‘旬输月送’的麻烦和税吏催缴的痛苦”，结合两税法的影响解答，侧重考查学生解读分析材料的能力。
16．下表所示为历史学家张国刚先生对9世纪初叶的唐代藩镇的分类。由此可知，这一时期唐代的藩镇割据（ ）
类型 地区 概述
独立型藩镇 河朔地区 多为安史余孽盘踞，割据性强
防遇型藩镇 中原地区 归顺朝廷，听从调遣，对河朔跋扈藩镇有制约作用
防御型藩镇 西北边地 所设之军镇乃抵御外辱之需
财源型藩镇 江淮流域 承担着给国家输送粮食、财赋的职能
A．具有区域性与制约性统一的特点
B．彻底解决了西北的边患问题
C．造成了国家四分五裂的混乱局面
D．推动了经济重心南移的完成
【答案】A
【知识点】安史之乱、黄巢起义与五代十国
【解析】【分析】依据表格信息可知，唐代的藩镇割据主要在河朔地区，其他地区的藩镇虽然有重兵驻扎，但都是唐王朝控制下的地方政权，这体现了藩镇割据的区域性；依据表格信息可知，财源型藩镇从财力上支撑朝廷，防御型藩镇从武力上拱卫了关中安全，防遏型藩镇从军事上镇遏叛镇，这体现了藩镇割据的制约性，A项正确；
“彻底解决了”的说法绝对化，B项错误；
当时唐代仍是大统一的局面，C项错误；
经济重心南移完成是在南宋时期，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查唐朝的藩镇割据，解题的关键是解读分析表格信息，抓住表格中藩镇的地区和概述，进而分析其特点，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
17．哈密市拉甫却克墓地发掘出土了五铢钱、开元通宝、漆木器、仿东罗马金币、萨珊波斯银币、金戒指、瓜棱珠大耳环等器物。这（ ）
A．证明该墓葬形成不晚于唐朝初年
B．说明中国手工业水平领先于世界
C．体现了西域开始同中原建立联系
D．反映了东西文化间的交流与融合
【答案】D
【知识点】三国至隋唐的中外文化交流
【解析】【分析】依据材料“哈密市拉甫却克墓地发掘出土了五铢钱、开元通宝、漆木器、仿东罗马金币、萨珊波斯银币、金戒指、瓜棱珠大耳环等器物”可知，哈密市拉甫却克墓地发掘出土了东西方不同地区的物品，这反映了东西方文化间存在交流与融合，D项正确；
仅从材料中出土物品无法判断其时间是唐朝初年，A项错误；
材料没有比较信息，无法得出中国手工业水平领先于世界的结论，B项错误；
C项中的“开始”说法错误，错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查中外文化交流，解题的关键是解读分析材料“哈密市拉甫却克墓地发掘出土了五铢钱、开元通宝、漆木器、仿东罗马金币、萨珊波斯银币、金戒指、瓜棱珠大耳环等器物”的主旨即可，侧重考查学生解读分析材料的能力。
18．知州原本称为“权知某军州事（别称‘州将’）”，乾德元年（963年）宋太祖“牧伯（知州）之缺，止令文臣权莅”，且“以京官权知，三年一替”。这些举措（ ）
A．强化了国家对地方的控制力 B．导致了官僚机构的急速膨胀
C．削弱了地方州府的物质基础 D．助长了因循守旧的政治风气
【答案】A
【知识点】宋初专制集权的加强
【解析】【分析】依据材料“牧伯（知州）之缺，止令文臣权莅”、“以京官权知，三年一替”并结合所学可知，知州起初属于武将，宋太祖时期演变成由文官担任的地方行政长官，并且由中央政府任免，这有利于削弱地方武将的权力，加强国家对地方的控制，A项正确；
材料未涉及宋代官僚机构急速膨胀的信息，B项错误；
结合所学可知，宋朝通过设置转运使的方式削弱了地方州府的物质基础，材料没有体现，C项错误；
材料不能体现因循守旧的政治风气，而且宋初这一风气尚未形成，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查宋初专制集权的加强，解题的关键信息是“牧伯（知州）之缺，止令文臣权莅”、“以京官权知，三年一替”，结合北宋加强中央集权的措施及其影响分析，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
19．欧阳修编撰的《新五代史》传到辽朝，辽人看到该书把契丹写进“四夷附录”，大为恼怒，“附我朝于四夷，妄加贬訾（诋毁）”，宣称“以赵氏初起事迹，详附国史”。这说明当时辽朝（ ）
A．意图灭北宋以完成统一 B．照搬中原王朝政治制度
C．以华夏王朝的正统自居 D．主张汉与契丹地位平等
【答案】C
【知识点】辽、西夏、金的政权建立与制度建设
【解析】【分析】依据材料可知，辽朝对《新五代史》将其编入四夷表示非常不满，这说明华夏认同观念的增强，以华夏王朝的正统自居，C项正确；
材料只提到辽朝不满于被写入四夷，无法说明其意图灭北宋以完成统一，A项错误；
辽代实行南北面官制，属于其制度创新，并未照搬中原王朝的政治制度，B项错误；
辽朝主张契丹地位高于汉族，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查辽朝的统治，解题的关键是解读分析材料信息，从辽朝对《新五代史》将其编入四夷表示非常不满分析得出华夏认同观念的增强，辽朝以华夏王朝的正统自居，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
20．下图为元帝国构建示意图。据图可知，元朝（ ）
A．实行中书省总领金国军务的制度
B．边疆治理呈现与内地差异化特征
C．行省制是对中央行政制度的创新
D．蕴含了多元统一的国家治理智慧
【答案】C
【知识点】中书省与行省制
【解析】【分析】依据图示信息并结合所学可知，元朝的行省制实际上是由中书省衍生出来的，代表中央管理地方，带有双重性，这是对中央行政制度的创新，C项正确；
通过图示信息无法看出中书省统领全国军务，元朝掌握军事的是枢密院，A项错误；
依据图示可知，边疆和内地都实行行省制，体现了一体化，而非差异性，B项错误；
从图示中看不出多元性，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查元朝的行省制，解题的关键是解读分析图示信息，结合元朝行省制的特点解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
21．（2022高一下·龙岩开学考）《宋会要辑稿》载，宋初出口商品就有“金、银、缗钱、铅、锡、杂色帛、精粗瓷器”等数十种。其后日渐增多，至南宋达二百种上下，大致分为纺织品、陶瓷品、日用品等几大类，此外还有稻米和副食品如茶叶、糖、酒和干鲜水果等。材料可以用来说明，南宋时（ ）
A．海外贸易兴盛的物质基础 B．商税成为政府的主要财源
C．手工业制造能力十分强大 D．南重北轻的经济格局确立
【答案】A
【知识点】宋元时期的商业发展
【解析】【分析】根据题意可知，从宋初到南宋出口商品数量和种类逐步增多，可知农业、手工业的发展为海外贸易提供大量商品，故选A；
因没有比较，故无法得知商税是否是政府的主要财源，排除B；
手工业制造能力强大只是材料的部分信息，故排除C。
材料没有涉及南北经济实力的对比，排除D；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查宋朝对外贸易的发展，答题关键在于度材料的分析和相关知识点的把握，宋朝农业和手工业的发展，为海外贸易奠定物质基础。
22．在目前已知的南宋以来的耕织图中，大都是以“江南”为具体描绘区域的，正可谓“图中江南时时现”。以“华北”为描绘区域的元代杨叔谦的《农桑图》，虽受到皇帝重视与褒奖，却未被广泛临慕、刊刻。造成这种差异的主要原因是（ ）
A．元代农耕文明的破坏 B．绘画艺术的地域差异
C．历代士人的江南情怀 D．经济重心转移的影响
【答案】D
【知识点】宋元时期的经济重心南移
【解析】【分析】依据材料可知，反映的是南宋以来耕织图中“江南”受到重视。结合所学可知，南宋时，经济重心南移完成，江南地区地区突出，D项正确；
整体上说元朝农业经济得到恢复发展，A项说法与史实不符，错误；
绘画艺术的地域差异与农耕图突出江南没有必然关系，B项错误；
“士人的江南情怀”是原因之一，但不是主要原因，C项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查宋元时期经济重心的南移，解题的关键是解读分析材料信息，结合南宋经济重心南移的影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
23．宋代各种形式的财婚大量出现。宋仁宗时，吏部侍郎孙祖德“娶富人妻，以规有其财”。朱熹虽大谈“存天理，灭人欲”的性命之学，其家族却是“男女婚嫁，必择富民，以利其妆奁之名”更有甚者，有的官员为了获取资财而卖婚。这反映了当时（ ）
A．婚姻选择宗族观念淡化 B．儒家思想主流地位动摇
C．经济变动冲击传统伦理 D．婚姻习俗发生根本转变
【答案】C
【知识点】宋元时期的社会变化
【解析】【分析】依据材料可知，宋代时期的婚姻中更加重视财富的影响，甚至淡化了门第观念。结合所学可知，这主要是由于宋代商品经济的发展，冲击了传统伦理观念，C项正确；
材料反映的是经济发展对婚姻观念的冲击，不能说明宗族观念淡化，A项错误；
宋代儒家思想仍是主流地位，并没有动摇，B项错误；
“根本改变”的说法过于夸张绝对，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查宋元的社会变化，解题的关键是解读分析材料信息，结合宋代社会变化的表现及其原因解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
24．宋代重视奖励兵器制造与改进。970年，冯继异、岳义方献上火箭法，得赏赐衣物和布帛：998年，官员石归宋献上木羽弩箭，朝廷增加其月俸，授予其子官位。此举（ ）
A．助推了当时的科技发展 B．维护了国家的持久和平
C．保障了宋朝的军事胜利 D．改变了士人的读书观
【答案】A
【知识点】宋元时期的科技成就
【解析】【分析】依据材料可知，宋代重视奖励兵器制造与改进，对有贡献者进行赏赐、加俸、授予官职等奖励。结合所学可知，这有利于调动发明者的积极性，促进宋朝科技的发展，A项正确；
材料反映的是政府对兵器制造和改进的重视，而非“持久和平”的说法不符合史实，B项错误；
“保障了宋朝的军事胜利”的说法过于夸大，而且与史实不符，C项错误；
宋朝重文轻武、士人读书观念并未改变，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查宋元科技，解题的关键是解读分析材料信息，结合宋朝科技政策及其影响解答，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
二、非选择题（本大题共4小题，共52分）
25．阅读材料，完成下列要求。
材料一：历史上的春秋时期，由于各地区经济文化发展的不平衡，中华大地上的居民中有华夏和戎、狄、蛮、夷的区分。各诸侯国经济文化上较先进而自称华夏，他们把较为落后的小国或部称之为戎、狄、蛮、夷…从春秋中期开始，华夏各国有了较大发展，特别是通过称霸而相互联合，增强了对戎狄的防御能力，不少的戎狄渐被华夏所征服。由于各族长期和华夏聚居在一起，经过不断的相互影响，文化礼俗等方面的差别日趋减少。到春秋末年，原来散居于中原各地的戎狄蛮夷差不多都已和华夏融合在一起了。
——邓广铭、田余庆、戴逸等《中国通史：从上古传说到1949》
材料二：隋唐时期民族关系错综复杂。隋唐时期，唐政府与许多民族政权进行了和亲，在周边民族的内附部落设置羁縻都护府，由各部落的首领担任都护、都督、刺史等管辖原来的领地，并赋予其较大的自治权力，处理内部矛盾斗争；利用民族政权并立的复杂关系，通过“以夷制夷、以夷攻夷”等特殊手段处理民族问题，以达到分化削弱，消除边患的目的。
——摘编自张岂之《中国历史·隋唐辽宋金卷》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期民族关系出现的新变化并分析出现变化的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出隋唐时期处理民族关系的主要方式。
【答案】（1）新变化：蛮夷戎狄与华夏族逐渐融合，文化礼俗等方面的差别逐渐减少；华夏文明逐渐形成
原因：春秋时期周天子失去天下共主的地位，诸侯纷争，导致周礼被破坏，蛮夷戎狄等少数民族入住中原
（2）主要方式：与少数民族政权和亲；册封少数民族首领；战争(军事征服)；设军政机构，任用民族首领管理
【知识点】唐朝的民族交融与民族治理；华夏认同的表现及影响
【解析】【分析】（1）新变化：依据材料“由于各族长期和华夏聚居在一起，经过不断的相互影响，文化礼俗等方面的差别日趋减少”并结合所学可知，蛮夷戎狄与华夏族逐渐融合，文化礼俗等方面的差别逐渐减少；依据“到春秋末年，原来散居于中原各地的戎狄蛮夷差不多都已和华夏融合在一起了”可知，华夏文明逐渐形成。原因，结合所学从政治和民族角度分析，即春秋时期周天子失去天下共主的地位，诸侯纷争，导致周礼被破坏，蛮夷戎狄等少数民族入住中原。
（2）主要方式：依据材料“隋唐时期，唐政府与许多民族政权进行了和亲”可知，与少数民族政权和亲；依据“在周边民族的内附部落设置羁縻都护府，由各部落的首领担任都护、都督、刺史等管辖原来的领地”可知，设军政机构，任用民族首领管理；依据“以夷制夷、以夷攻夷”并结合所学可知，战争；结合所学可知，册封少数民族首领。
【点评】本题考查华夏认同观念的形成、隋唐时期的民族政策。第一问，依据材料一，结合春秋战国时期华夏认同观念形成的表现和原因分析；第二问，依据材料二，结合隋唐时期的民族政策解答，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
26．阅读材料，完成下列要求。
材料一：西汉学董仲舒提出的独尊儒术、兴太学、重选举的建议被采纳之后，尊儒、教育、选士三者之间紧密地结合起来。从此，汉朝太学、地方官学、私学等各类学校相继发展起来，逐步形成了一个以儒家经籍为基本教学内容的学校教育系统。官学主要由太学和地方官学构成。…同时，官学又不能满足广大求学者的需要，因此放宽了对民间办学的限制，使得私学教育在西汉民间迅速发展。伏生、高堂生、吴章、翟宣、董仲舒等人都是著名的私学大师。
——摘编自王建军《中国救育史新编》
材料二：书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识、提高社会整体教育水平方面发挥了重要作用。北宋前期的书院多为私学，至南宋前期，杨时、胡安国等理学大儒倚重书院讲学，传播学派思想。南宋中期是理学书院兴盛时期，书院兴建的数量多，影响范围广泛，各种规章制度逐渐完善。南宋后期，理学书院牧有模式被官方采纳，书院多被纳入官办地方教育组成部分，书院教师也多由朝廷选派正式官员担任。此外，宋代书院还创立了书院会讲制度，这是宋代书院的重要创新，大大活跃了书院的学术空气。
——摘编自王晓龙、司学红《宋代书院教育》
（1）根据材料一并结合所学知识，简析两汉时期学校教有为何呈现繁荣景象。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括宋代书院教育的主要特征。
【答案】（1）原因：儒学成为主流意识形态，推动了学校教育的发展；政治相对稳定，为学校教育发展提供了良好社会环境；经济恢复发展，为教育发展提供了物质基础；文字的统一和简化，造纸术的改进，为学校教育发展提供了客观条件；统治者重视教育；选官制度的推动。
（2）特征：历史地位重要，对文化普及、提高社会教育水平有重要影响；创办和讲学内容受理学影响，也推动了理学的传播；官私并立，官方化趋势明显；数量不断增多，制度不断完善；创立会讲制度，具有一定的创新性。
【知识点】中国古代的学校教育
【解析】【分析】（1）景象：依据材料“西汉学董仲舒提出的独尊儒术、兴太学、重选举的建议被采纳之后，尊儒、教育、选士三者之间紧密地结合起来”可知，儒学成为主流意识形态，推动了学校教育的发展；结合所学从政治相对稳定、经济恢复发展、文化科技、统治者重视教育以及选官制度等角度进行补充。
（2）主要特征：依据材料“书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识、提高社会整体教育水平方面发挥了重要作用”可知，历史地位重要，对文化普及、提高社会教育水平有重要影响；依据“北宋前期的书院多为私学，至南宋前期，杨时、胡安国等理学大儒倚重书院讲学，传播学派思想”可知，创办和讲学内容受理学影响，也推动了理学的传播；依据“南宋后期，理学书院牧有模式被官方采纳，书院多被纳入官办地方教育组成部分，书院教师也多由朝廷选派正式官员担任”并结合所学可知，官私并立，官方化趋势明显；依据“宋代书院还创立了书院会讲制度，这是宋代书院的重要创新，大大活跃了书院的学术空气”可知，创立会讲制度，具有一定的创新性；结合所学可知，宋代书院教育数量不断增多，制度不断完善。
【点评】本题考查中国古代的学校教育。第一问，依据材料一，结合所学从政治、经济、思想文化等角度分析；第二问，依据材料二，结合所学从地位、内容、类型、数量以及制度等角度分析，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
27．阅读材料，完成下列要求。
材料 汉末至魏晋南北朝时期，中国文化发展头绪纷杂，内容丰富，下表列出了相关片段。
东汉末年 否定君臣之义、父子之伦以及夫妻间不拘礼法的言论和行为，颇行于世。
东晋 道救理论家葛洪宣称：“欲求仙者，要当以忠孝、和顺、仁信为本。若德行不修，而但务方术，皆不得长生也。”
陶渊明的诗、王羲之的字，充满了清丽柔美、空灵飘速之气。
前秦 苻坚不但对西城诸胡要“示以中国之成，导以王化之法”，而且把东晋也称作“未宾王化”的一隅之地。
南朝 梁朝释僧顺更讲：“释氏之训，父慈子孝，兄爱弟敬，夫和要柔，备有六晓之美”。
南方佛教则重视般若等阐述佛理的经典。
北朝 北方佛教流行的是以修福事功又简便易行的禅宗、律学和净土等宗派。
乐府《折杨柳歌辞》：“我是房家儿，不解汉儿歌。”
北方的诗豪放悲凉，魏碑质朴道劲。
北魏孝文帝和他弟弟元疆皆能七步赋诗，而且韵义俱佳。
西魏北周时期，北方高门崔、卢、李、郑、杨、柳、装等14家大姓中，尚武习战者人数远远超过专事文教者。不仅“河北文士率骁兵射”，而且妙龄女儿亦能上马骑射。
从上述材料中提取相关信息，结合所学知识加以分析，并得出一个结论。
（要求：表述成文，史论结合，条理清晰，结论明确。）
【答案】示例1：材料中提到东汉末年出现了许多违背儒家礼法的行为。这反映出东汉末年分裂割据、社会混乱，导致传统的价值观出现了变异，儒学独尊的地位逐渐动摇材料中还展示了南北朝时期道教和佛教的信奉者认同儒家伦理的言论。这反映出该时期虽然儒家思想受到佛教和道教的挑战，但儒学积极向上、不断进取的文化精神是它们所不具备的。佛、道两教也努力将儒学的某些理论与自身的教义进行调和。
结论：魏晋南北朝时期，儒学虽然式微，但仍能够生生不息。
示例2：材料中提到北朝乐府歌词中写：“我是虏家川、不解汉儿歌”。这反映出，魏晋时期内迁的少数民族，虽然与汉族有接触，但总体上民族隔阂仍然广泛存在。材料中还展示了部分北方少数民族帝王以华夏君主自居，具有较高汉文化素养。这反映出北方少数民族统治者们主动接受汉文化，促进了民族交融。材料中还提到北方社会呈现出尚武之人。这反映出北方汉人也受到了胡文化的熏陶，说明民族文化的交流是双向的。
结论：魏晋南北朝时期，汉文化与少数民族文化不断交融。
示例3：材料中提到魏晋南北朝时期，南、北方的佛教文化、诗歌、书法风格迥异。这反映出该时期政权长期分裂割据，少数民族人口大量内迁和众多汉族人口南迁，南北方文化的地域特征愈发明显。
结论：魏晋南北朝时期，地域文化呈现南北分明的多元特征。
【知识点】儒家、道家与佛教的发展
【解析】【分析】本题属于开放性题，没有固定的答案。依据材料“否定君臣之义、父子之伦以及夫妻间不拘礼法的言论和行为，颇行于世”可知，东汉末年出现了许多违背儒家礼法的行为。然后结合东汉末年至魏晋南北朝时期的时代背景、佛道思想对儒学的冲击以及三教合一趋势等知识进行阐述。最后进行总结，得出结论是魏晋南北朝时期，儒学虽然式微，但仍能够生生不息。也可从其他角度提取信息，结合相关知识进行阐述，得出结论。言之有理即可。
【点评】本题考查佛教、道教、儒学的发展，解题的关键是依据材料信息，结合佛教、道教、儒学的发展状况及其背景分析，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析阐述的能力。
28．阅读材料，完成下列要求。
材料 宋王室的南迁直接导致北方人口大量南下，上到王公贵族下到商家农户，前后达数百万之多。南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦，人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦，“一斛麦达万二千钱”。…宋朝经常颁布劝农种麦诏令，乾道八年（1172）九月壬申孝宗再次颁旨：今年是五谷丰登之年，趁着秋天的好收成，要让农民多做存储准备，凡事要有长远打算，现在就要准备好种麦的事宜。孝宗皇帝为了彰显榜样的力量，亲自在宫中种植二麦，作为天下表率。……“佃户输租，只有秋课，种麦之利，独归客户”，种麦可以使“农获其利，倍于种稻”。农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有，政府的这一农政规定，让农户的收益有所增加，国家的优惠政策和经济利益驱使之下，刺激了广大农民的种麦积极性。地方官也大多能秉承朝廷的旨意，认真推广种麦。
——摘编自《宋朝的农业土地持续发展的管理思想一南方种麦、推广稻麦两熟制》
（1）根据材料并结合所学知识，概括宋朝南方得以大面积种麦的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析宋朝南方大面积种麦的影响。
【答案】（1）原因：北人大量南迁，饮食习惯不同，北人开始大量种麦；南方人口骤增，小麦供不应求，南方人开始种麦；南宋政府大力推广并实施优惠政策，提高了农民种麦的积极性；地方官员认真推广种麦；南方土地、气候适合推广稻麦两熟制。
（2）影响：大大提高了南方地区的粮食产量；缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾；实现了土地的持续利用；促进了南方经济的发展；巩固了南宋政权的稳定
【知识点】宋元时期的农业发展
【解析】【分析】（1）原因：依据材料“宋王室的南迁直接导致北方人口大量南下，上到王权皇贵下到商家农户，前后达数百万之多。南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦，人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦”可知，北人大量南迁，饮食习惯不同，北人开始大量种麦；南方人口骤增，小麦供不应求，南方人开始种麦；依据“农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有，政府的这一农政规定，让农户的收益有所增加，国家的优惠政策和经济利益驱使之下，刺激了广大农民的种麦积极性”可知，南宋政府大力推广并实施优惠政策，提高了农民种麦的积极性；依据“地方官也大多能秉承朝廷的旨意，认真推广种麦”可知，地方官员认真推广种麦；结合所学可知，南方土地、气候适合推广稻麦两熟制。
（2）影响：依据材料“南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦”并结合所学可知，大大提高了南方地区的粮食产量；依据“人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦”可知，缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾；结合所学可知，实现了土地的持续利用；促进了南方经济的发展；巩固了南宋政权的稳定。
【点评】本题考查宋元时期的农业经济。第一问，依据材料信息，结合所学从北民南迁、南方人口增加、政府政策以及地理环境等角度分析；第二问，依据材料信息，结合所学从对粮食产量、对人地矛盾、对土地利用、对南方经济以及对政权等方面的影响分析，侧重考查学生解读材料、提取有效信息、调用所学知识分析的能力。
1 / 1
