【新课标】一下7《纸风铃》 教案
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文档简介
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小学美术备课专用【课时设计】
课 题 《纸风铃》 课 时 1 课 型 设计·应用
适用年级 小学一年级 设计者
课标要求 课标对第一学段“设计·应用”学习领域的阐述为：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
教材分析 《纸风铃》是一年级下册第7课学习内容，属于“设计·应用”学习领域。如果说前面的《摸一摸画一画》是借助学生的触觉引发创作感受的话，那么本课就是借用风铃的声响效果，让学生带着一种对声音的感受，通过有趣纸材的设计制作，让学生在看看、想想、画画、做做中体会创作。使学生在动脑、动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣，激发学生的设计制作热情。通过拼贴、连接的方法简化复杂的造型过程，让一年级的学生在逐步了解、熟悉，进而在掌握纸材使用方法的同时，更好地发挥自己的创意，更好地进行造型设计。 本课的题目是《纸风铃》，这其中就包含：因为此“风铃”的材质所限，学生在创作时只是在造型上的模拟，而不需要同时呈现出音效。 本课和前面的《花地毯》及后面的《各式各样的水果》、《可爱的动物》四课，可视为一个借助“造型·表现”作为基础支持的“设计·应用”小单元。
学情分析 一年级学生的心理特点一般为直观动作性思维，针对一年级学生的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。 学生收集材料能力一般，教师要相应的提示如：材料的范围、质地、数量以及与之配套的工具等。 由于一年级孩子年龄小，部分学生动手能力较弱，因此教师呈现的图片和范作，力求精美实用，使学生感悟得更加真切、具体与深刻。
学习目标 1.通过了解风铃的外观、造型结构的特点及作用，培养孩子热爱观察，细心观察的习惯。 2.能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、组合等方式设计制作纸风铃，培养孩子制作的乐趣和能力。 3.用剪（撕）贴、绘画等方式来美化纸风铃，培养孩子的动手能力和美化生活的能力，提高孩子的审美情操。
教学重难点 1.能收集生活中的各种不同材质的纸材。 2.能使用纸材进行创意添加、裁剪、组合等方式，制作纸风铃。 3.能与他人合作，共同完成学习任务。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 辅助课件做出美术教具
学习活动 评价任务 评价标准
(一）引导阶段 1.听声音，辨别物体，激发学生的好奇心 联想引入 “叮铃铃，叮铃铃……” 听声音，请孩子们猜猜是什么？(铃挡、闹钟、风铃……） 教师拿出一串彩纸风铃系在门框上，请孩子们欣赏。 2.揭示课题《纸风铃》 (二）发展阶段 1.概括分析 激发制作兴趣，初步了解纸风铃的结构和制作材料。 这么美丽的纸风铃由哪几个部分组成的？ 纸风铃主要由三部分组成，分别是：主体、铃绳、铃舌。 2.讲解、演示纸风铃的制作过程 (1)谁能说出老师用了哪几个步骤制作出这个纸风铃的？ 教师动手示范配合学生，快速完成简单废旧纸风铃的制作 (通过学生观察表述，教师简单介绍纸风铃的基本制作过程，让学生思路清晰） (2)欣赏风铃图片。 对比老师制作的风铃，图片上的风铃美在哪里？怎么制作？ 色彩美：颜色搭配 造型美：主体：树枝、环形衣架、铁环…… 铃绳：形状或物体重复、由大到小、由小到大连接。 铃舌：各种形状的小挂饰。 材质美：多种材料同时使用。 装饰美：剪（撕）贴、绘画。 3.师生讨论同时，老师一边用废旧物品继续制作、美化风铃 (1)把纸材进行美化，用画画、剪贴等方式。 (2)再用彩线把纸材做的形状按一定顺序重新连接。 (3)给风铃添上纸铃舌。 4.探究讨论（此环节也可设计在课后拓展部分） (1)纸做的风铃没有声音，有什么方法使你的风铃响起来？ (2)有哪些材料可以用来制作铃舌？ 学生思考 铃舌必须用碰撞能发出声音的物体，如：废旧瓶盖、勺子、石子儿等。 5.学生实践，制作纸风铃，美化纸风铃 (1)作业要求 布置作业：4~6人一组制作一串纸风铃。 要求：形式新奇，有个性。 (2)教师巡视辅导，学生发挥想象，利用废旧物品进行创新。 (通过小组合作与竞赛等方式调动学生全员参与的积极性，让每一位学生都学会动手操作，并在合作与交流中体验创作的乐趣） (3)展示评价挂风铃，送祝福。 将做好的纸风铃送给你最喜欢的人。 (三）拓展阶段 欣赏图片 简单介绍世界各地具有特色的风铃，了解各种风铃的用途和不同风铃材质的美。 能收集生活中的各种不同材质的纸材。交流风铃的组成 小组交流风铃的制作过程，并汇报。 学生交流怎样使用纸材进行创意添加、裁剪、组合等方式，制作纸风铃。 能与他人合作，共同完成学习任务。 小组长展示本组风铃作品，学生相互评价优缺点。提出修改意见。 能用准确流利的语言进行表述的学生，奖励 教师口头表扬大胆发言的学生并奖励 能用美术语言完整的表达自己想法的奖励 （1）能较熟练安全地使用工具，大胆创作，正确完成作品。（★） （2）作品有趣、有想象力。养成良好的动手能力及创造力。 （★ ★） （3）根据材料的大小、形状以及颜色搭配，组合成漂亮的小挂饰。 （★ ★ ★）
板书设计 纸风铃 组成：主体、铃绳、铃舌
教学 教、学、评一致性分析
教学反思
备课组长意见： 学科负责人意见：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学美术备课专用【课时设计】
课 题 《纸风铃》 课 时 1 课 型 设计·应用
适用年级 小学一年级 设计者
课标要求 课标对第一学段“设计·应用”学习领域的阐述为：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
教材分析 《纸风铃》是一年级下册第7课学习内容，属于“设计·应用”学习领域。如果说前面的《摸一摸画一画》是借助学生的触觉引发创作感受的话，那么本课就是借用风铃的声响效果，让学生带着一种对声音的感受，通过有趣纸材的设计制作，让学生在看看、想想、画画、做做中体会创作。使学生在动脑、动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣，激发学生的设计制作热情。通过拼贴、连接的方法简化复杂的造型过程，让一年级的学生在逐步了解、熟悉，进而在掌握纸材使用方法的同时，更好地发挥自己的创意，更好地进行造型设计。 本课的题目是《纸风铃》，这其中就包含：因为此“风铃”的材质所限，学生在创作时只是在造型上的模拟，而不需要同时呈现出音效。 本课和前面的《花地毯》及后面的《各式各样的水果》、《可爱的动物》四课，可视为一个借助“造型·表现”作为基础支持的“设计·应用”小单元。
学情分析 一年级学生的心理特点一般为直观动作性思维，针对一年级学生的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。 学生收集材料能力一般，教师要相应的提示如：材料的范围、质地、数量以及与之配套的工具等。 由于一年级孩子年龄小，部分学生动手能力较弱，因此教师呈现的图片和范作，力求精美实用，使学生感悟得更加真切、具体与深刻。
学习目标 1.通过了解风铃的外观、造型结构的特点及作用，培养孩子热爱观察，细心观察的习惯。 2.能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、组合等方式设计制作纸风铃，培养孩子制作的乐趣和能力。 3.用剪（撕）贴、绘画等方式来美化纸风铃，培养孩子的动手能力和美化生活的能力，提高孩子的审美情操。
教学重难点 1.能收集生活中的各种不同材质的纸材。 2.能使用纸材进行创意添加、裁剪、组合等方式，制作纸风铃。 3.能与他人合作，共同完成学习任务。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 辅助课件做出美术教具
学习活动 评价任务 评价标准
(一）引导阶段 1.听声音，辨别物体，激发学生的好奇心 联想引入 “叮铃铃，叮铃铃……” 听声音，请孩子们猜猜是什么？(铃挡、闹钟、风铃……） 教师拿出一串彩纸风铃系在门框上，请孩子们欣赏。 2.揭示课题《纸风铃》 (二）发展阶段 1.概括分析 激发制作兴趣，初步了解纸风铃的结构和制作材料。 这么美丽的纸风铃由哪几个部分组成的？ 纸风铃主要由三部分组成，分别是：主体、铃绳、铃舌。 2.讲解、演示纸风铃的制作过程 (1)谁能说出老师用了哪几个步骤制作出这个纸风铃的？ 教师动手示范配合学生，快速完成简单废旧纸风铃的制作 (通过学生观察表述，教师简单介绍纸风铃的基本制作过程，让学生思路清晰） (2)欣赏风铃图片。 对比老师制作的风铃，图片上的风铃美在哪里？怎么制作？ 色彩美：颜色搭配 造型美：主体：树枝、环形衣架、铁环…… 铃绳：形状或物体重复、由大到小、由小到大连接。 铃舌：各种形状的小挂饰。 材质美：多种材料同时使用。 装饰美：剪（撕）贴、绘画。 3.师生讨论同时，老师一边用废旧物品继续制作、美化风铃 (1)把纸材进行美化，用画画、剪贴等方式。 (2)再用彩线把纸材做的形状按一定顺序重新连接。 (3)给风铃添上纸铃舌。 4.探究讨论（此环节也可设计在课后拓展部分） (1)纸做的风铃没有声音，有什么方法使你的风铃响起来？ (2)有哪些材料可以用来制作铃舌？ 学生思考 铃舌必须用碰撞能发出声音的物体，如：废旧瓶盖、勺子、石子儿等。 5.学生实践，制作纸风铃，美化纸风铃 (1)作业要求 布置作业：4~6人一组制作一串纸风铃。 要求：形式新奇，有个性。 (2)教师巡视辅导，学生发挥想象，利用废旧物品进行创新。 (通过小组合作与竞赛等方式调动学生全员参与的积极性，让每一位学生都学会动手操作，并在合作与交流中体验创作的乐趣） (3)展示评价挂风铃，送祝福。 将做好的纸风铃送给你最喜欢的人。 (三）拓展阶段 欣赏图片 简单介绍世界各地具有特色的风铃，了解各种风铃的用途和不同风铃材质的美。 能收集生活中的各种不同材质的纸材。交流风铃的组成 小组交流风铃的制作过程，并汇报。 学生交流怎样使用纸材进行创意添加、裁剪、组合等方式，制作纸风铃。 能与他人合作，共同完成学习任务。 小组长展示本组风铃作品，学生相互评价优缺点。提出修改意见。 能用准确流利的语言进行表述的学生，奖励 教师口头表扬大胆发言的学生并奖励 能用美术语言完整的表达自己想法的奖励 （1）能较熟练安全地使用工具，大胆创作，正确完成作品。（★） （2）作品有趣、有想象力。养成良好的动手能力及创造力。 （★ ★） （3）根据材料的大小、形状以及颜色搭配，组合成漂亮的小挂饰。 （★ ★ ★）
板书设计 纸风铃 组成：主体、铃绳、铃舌
教学 教、学、评一致性分析
教学反思
备课组长意见： 学科负责人意见：
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