【新课标】一下8 瓢虫的花衣裳 教案
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小学美术备课专用【课时设计】
课 题 《瓢虫的花衣裳》 课 时 1 课 型 造型.表现
适用年级 小学一年级 设计者
课 标 要 求 课标对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：尝试使用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
教 材 分 析 《瓢虫的花衣裳》是一年级下册第8课学习内容，属于“造型.表现”学习领域。旨在引导学生观察发现瓢虫的美感，可用绘画或制作的方法表现与众不同的漂亮的瓢虫。感受与体验生活中的美好，培养热爱生活的情感。本课教材选登了大自然中各式各样的瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。教材中列出了学生制作和画的瓢虫，便于学生在创作时参考。 本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型.表现”单元。
学情分析 一年级学生经过一学期系统的学习，对于美术的一些基本应用已经掌握，学生还处于低年龄段，对大自然中的小昆虫有着浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，在瓢虫的花衣裳绘制过程中，可以充分调动学生的脑、眼、耳、手，感受到大自然带来的乐趣，增强环境保护意识。
学 习 目 标 观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。 欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现与众不同的瓢虫。 让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣。
教学重难点 1、学生通过观察瓢虫，感知瓢虫特征，学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。 2、通过欣赏图片、交流体会等活动，能够想象并清楚描述瓢虫飞在空中、叶间，在地面、叶面爬行的情景想法有创意，创作作品构图合理、画面完整，用色考究。 3、感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自的感知和积极参加活动的兴趣，表现突出，语言规范。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 辅助课件做出的美术教具
学习活动 评价任务 评价标准
学习活动： 课前准备：同学们，我们最喜欢的美术课，马上就要开始了，上节课老师布置给你们准备的学具，你们都准备好了吗？好小组长，检查一下。 【设计意图：每堂课检查学生工具情况，能促使学生不要忘了带学习用品上课，不带学具，很难完成教学内容】 教学环节： 学习活动一： 1.猜谜语，激趣导入 师：今天老师发现同学们穿的可真漂亮啊，特别是你们身上穿的花花的衣服五颜六色的特别好看。咱班的同学可真爱美，其实不仅是人们喜欢爱美，就连小动物们也喜欢爱美，今天就有一只小昆虫他也希望拥有一件漂亮的花衣服。像不像知道它是谁？咱们通过一个小谜语猜猜它是谁好吗？ 出示谜语：身体半圆形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。它是谁呢？ 生：瓢虫。 师：对啦，就是瓢虫。它已经来到我们中间了，你们发现了吗？不着急，让老师来变个魔术把它召唤出来。（边念谜语边以七个磁铁为瓢虫身上的斑点画出瓢虫）你们看它在哪儿呢？ 出示课题——《瓢虫的花衣裳》 2.新授，认识瓢虫 师：同学们，你们对瓢虫都有哪些了解呢？ 生：（略） 师：嗯，回答的真棒，看来我们的同学们懂得真不少。今天，瓢虫家族中的一员来到我们的班级中，你们想见见它吗？（PPT展示瓢虫“花花”的自我介绍） 师：我们想要跟“花花”做朋友，首先要了解这个朋友，一定要知道它的长相呀。（师提出学习任务：欣赏图片，结合画面说说瓢虫的结构） 总结瓢虫的长相：两根细长的触角，一双半圆形的眼睛，椭圆的脑袋，圆圆的身体，三对又短又细的脚。教师同时强调：瓢虫的身体是左右对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。 （设计意图：通过认识瓢虫的结构特点，揭示了教学重点。同时学会观察的方法，养成认真观察的习惯，并为创作中正确表现瓢虫打下基础。） 学习活动二:了解不同瓢虫的样子及装饰方法 1.探究—观察瓢虫（出示课件，教师引导学生从瓢虫的颜色和花纹两方面着重观察） 师：瓢虫“花花”还想带我们去认识认识他的家人，你们愿意吗？去之前我想问问大家，你猜猜瓢虫“花花”的家人长什么样的？给“花花”身材一样吗？颜色一样吗？我们跟着“花花”去看看吧！ 通过观察，让学生说说瓢虫身上的花纹有什么特点，颜色有什么不同？ 师总结，正是因为瓢虫的颜色和花纹丰富多彩，所以农民伯伯还给他们取了个好听的名字——“花大姐”。 （设计意图：大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，学生一下子被眼前这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美有了初步的内在审美体验。同时，进一步拓展学生的思维，丰富学生的想象力，为瓢虫设计不同的装饰花纹提供可借鉴的途径。） 2.瓢虫的家庭舞会（重点突出姿态万千，从翅膀的开合程度分析） 师：不好意思，我接个电话（教师设计的课堂情境）。“喂，你好，请问哪位？原来是瓢虫“花花”的二姨呀，你家里开了个家庭舞会，想邀请同们去参加？哦，好的，那我问问同学们愿意去不。同学们，愿不愿意去呀？” 生：愿意！ （出示PPT各种各样的瓢虫）：“哇塞，家庭舞会开始了，你看，它们跳的多开心啊。它们的舞姿各不相同，有的翅膀……有的翅膀……” 师：接下来，我们一起去瓢虫的家里看看吧，你们觉得瓢虫的家会是在哪里？ 3.瓢虫知识小介绍 PPT展示，介绍瓢虫的家，生活环境（画面背景）。 4.教师示范画瓢虫 （1）基本型：正面全:只翅膀不开，正面翅膀开一点点，正面翅膀开一大半，侧面。 （2）“花衣裳”：添加花纹（点线面不要画太多，2—3个即可）。 5.其他学生作品欣赏 （瓢虫在叶间爬行的作品、在空中飞舞的作品、单个色彩丰富的瓢虫作品......） 学习活动三：创造一幅瓢虫的花衣裳的作品 师：我相信你们肯定能画的比他们还要好，有没有信心？好，花花已经飞到草坪上等你们了哦，这么一大片草坪就花花一个人，好孤单啊，请你们动动小手，给花花找些伙伴来吧。但是，请注意几点哦。 呈现评价任务、评价标准 （1）大胆创作作品，准确画出瓢虫的结构。（★） （2）瓢虫花纹美观、有趣、有想象力。（★ ★） （3）画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富，色彩美观。（★ ★ ★） 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 5.拓展延伸：欣赏更多创作方式的瓢虫 师：希望小朋友课后与父母合作，学会运用多种材料设计一只穿花衣裳的瓢虫，并且和父母一起多观察生活中、自然界中有趣的事物，发现美创美。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。） 学生能否参与课前准备活动，能否带齐美术工具。并摆放整齐，准备上课！ 在谜语中孩子们感受到的瓢虫的特点，引导学生从形状、颜色、等方面去观察瓢虫。 让学生描述自己看到的瓢虫的特点，语言概括内容正确全面。 学生同桌间根据教师的讲解（教师的答案是评价标准），在小组内说一说瓢虫的身体结构有哪些？互相评价，说的对还是不对？ 欣赏作品和范作示例，正确掌握瓢虫的不同姿态，说一说有哪些多样的装饰方法？如何添加背景。 学生表达自己的想法后，老师给予鼓励性评价，根据学生的评价信息，教师适时引导或再出示图片欣赏体会 选择一种表现形式，创作一幅与众不同的瓢虫的花衣裳作品。 创作要求： （1）正确画出瓢虫的基本特征。 （2）用学过的点线面等来装饰瓢虫的花纹，使它既有趣味性又与众不同。 （3）添加合适的背景，涂上颜鲜艳的色彩. 带齐工具并整理整齐（★★★★★） 工具不齐 （★★★） 没带的 （★） 积极参加活动，表现突出大胆说出自己总结出的瓢虫的特点 （★★★★★） 通过欣赏和交流，学生能积极发言，主动参与，用美术语言发表自己的想法 （★★★） 表达不全面 (★) （1）大胆创作作品，准确画出瓢虫的结构。（★） （2）瓢虫花纹美观、有趣、有想象力。（★ ★） （3）画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富，色彩美观。（★ ★ ★）
板 书 设 计 瓢虫的花衣裳 瓢虫：头部 身体 腿 翅膀
教 学 反 思 教、学、评一致性分析
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学美术备课专用【课时设计】
课 题 《瓢虫的花衣裳》 课 时 1 课 型 造型.表现
适用年级 小学一年级 设计者
课 标 要 求 课标对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：尝试使用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
教 材 分 析 《瓢虫的花衣裳》是一年级下册第8课学习内容，属于“造型.表现”学习领域。旨在引导学生观察发现瓢虫的美感，可用绘画或制作的方法表现与众不同的漂亮的瓢虫。感受与体验生活中的美好，培养热爱生活的情感。本课教材选登了大自然中各式各样的瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。教材中列出了学生制作和画的瓢虫，便于学生在创作时参考。 本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型.表现”单元。
学情分析 一年级学生经过一学期系统的学习，对于美术的一些基本应用已经掌握，学生还处于低年龄段，对大自然中的小昆虫有着浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，在瓢虫的花衣裳绘制过程中，可以充分调动学生的脑、眼、耳、手，感受到大自然带来的乐趣，增强环境保护意识。
学 习 目 标 观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。 欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现与众不同的瓢虫。 让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣。
教学重难点 1、学生通过观察瓢虫，感知瓢虫特征，学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。 2、通过欣赏图片、交流体会等活动，能够想象并清楚描述瓢虫飞在空中、叶间，在地面、叶面爬行的情景想法有创意，创作作品构图合理、画面完整，用色考究。 3、感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自的感知和积极参加活动的兴趣，表现突出，语言规范。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、网络资源
教具资源 辅助课件做出的美术教具
学习活动 评价任务 评价标准
学习活动： 课前准备：同学们，我们最喜欢的美术课，马上就要开始了，上节课老师布置给你们准备的学具，你们都准备好了吗？好小组长，检查一下。 【设计意图：每堂课检查学生工具情况，能促使学生不要忘了带学习用品上课，不带学具，很难完成教学内容】 教学环节： 学习活动一： 1.猜谜语，激趣导入 师：今天老师发现同学们穿的可真漂亮啊，特别是你们身上穿的花花的衣服五颜六色的特别好看。咱班的同学可真爱美，其实不仅是人们喜欢爱美，就连小动物们也喜欢爱美，今天就有一只小昆虫他也希望拥有一件漂亮的花衣服。像不像知道它是谁？咱们通过一个小谜语猜猜它是谁好吗？ 出示谜语：身体半圆形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。它是谁呢？ 生：瓢虫。 师：对啦，就是瓢虫。它已经来到我们中间了，你们发现了吗？不着急，让老师来变个魔术把它召唤出来。（边念谜语边以七个磁铁为瓢虫身上的斑点画出瓢虫）你们看它在哪儿呢？ 出示课题——《瓢虫的花衣裳》 2.新授，认识瓢虫 师：同学们，你们对瓢虫都有哪些了解呢？ 生：（略） 师：嗯，回答的真棒，看来我们的同学们懂得真不少。今天，瓢虫家族中的一员来到我们的班级中，你们想见见它吗？（PPT展示瓢虫“花花”的自我介绍） 师：我们想要跟“花花”做朋友，首先要了解这个朋友，一定要知道它的长相呀。（师提出学习任务：欣赏图片，结合画面说说瓢虫的结构） 总结瓢虫的长相：两根细长的触角，一双半圆形的眼睛，椭圆的脑袋，圆圆的身体，三对又短又细的脚。教师同时强调：瓢虫的身体是左右对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。 （设计意图：通过认识瓢虫的结构特点，揭示了教学重点。同时学会观察的方法，养成认真观察的习惯，并为创作中正确表现瓢虫打下基础。） 学习活动二:了解不同瓢虫的样子及装饰方法 1.探究—观察瓢虫（出示课件，教师引导学生从瓢虫的颜色和花纹两方面着重观察） 师：瓢虫“花花”还想带我们去认识认识他的家人，你们愿意吗？去之前我想问问大家，你猜猜瓢虫“花花”的家人长什么样的？给“花花”身材一样吗？颜色一样吗？我们跟着“花花”去看看吧！ 通过观察，让学生说说瓢虫身上的花纹有什么特点，颜色有什么不同？ 师总结，正是因为瓢虫的颜色和花纹丰富多彩，所以农民伯伯还给他们取了个好听的名字——“花大姐”。 （设计意图：大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，学生一下子被眼前这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美有了初步的内在审美体验。同时，进一步拓展学生的思维，丰富学生的想象力，为瓢虫设计不同的装饰花纹提供可借鉴的途径。） 2.瓢虫的家庭舞会（重点突出姿态万千，从翅膀的开合程度分析） 师：不好意思，我接个电话（教师设计的课堂情境）。“喂，你好，请问哪位？原来是瓢虫“花花”的二姨呀，你家里开了个家庭舞会，想邀请同们去参加？哦，好的，那我问问同学们愿意去不。同学们，愿不愿意去呀？” 生：愿意！ （出示PPT各种各样的瓢虫）：“哇塞，家庭舞会开始了，你看，它们跳的多开心啊。它们的舞姿各不相同，有的翅膀……有的翅膀……” 师：接下来，我们一起去瓢虫的家里看看吧，你们觉得瓢虫的家会是在哪里？ 3.瓢虫知识小介绍 PPT展示，介绍瓢虫的家，生活环境（画面背景）。 4.教师示范画瓢虫 （1）基本型：正面全:只翅膀不开，正面翅膀开一点点，正面翅膀开一大半，侧面。 （2）“花衣裳”：添加花纹（点线面不要画太多，2—3个即可）。 5.其他学生作品欣赏 （瓢虫在叶间爬行的作品、在空中飞舞的作品、单个色彩丰富的瓢虫作品......） 学习活动三：创造一幅瓢虫的花衣裳的作品 师：我相信你们肯定能画的比他们还要好，有没有信心？好，花花已经飞到草坪上等你们了哦，这么一大片草坪就花花一个人，好孤单啊，请你们动动小手，给花花找些伙伴来吧。但是，请注意几点哦。 呈现评价任务、评价标准 （1）大胆创作作品，准确画出瓢虫的结构。（★） （2）瓢虫花纹美观、有趣、有想象力。（★ ★） （3）画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富，色彩美观。（★ ★ ★） 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 5.拓展延伸：欣赏更多创作方式的瓢虫 师：希望小朋友课后与父母合作，学会运用多种材料设计一只穿花衣裳的瓢虫，并且和父母一起多观察生活中、自然界中有趣的事物，发现美创美。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。） 学生能否参与课前准备活动，能否带齐美术工具。并摆放整齐，准备上课！ 在谜语中孩子们感受到的瓢虫的特点，引导学生从形状、颜色、等方面去观察瓢虫。 让学生描述自己看到的瓢虫的特点，语言概括内容正确全面。 学生同桌间根据教师的讲解（教师的答案是评价标准），在小组内说一说瓢虫的身体结构有哪些？互相评价，说的对还是不对？ 欣赏作品和范作示例，正确掌握瓢虫的不同姿态，说一说有哪些多样的装饰方法？如何添加背景。 学生表达自己的想法后，老师给予鼓励性评价，根据学生的评价信息，教师适时引导或再出示图片欣赏体会 选择一种表现形式，创作一幅与众不同的瓢虫的花衣裳作品。 创作要求： （1）正确画出瓢虫的基本特征。 （2）用学过的点线面等来装饰瓢虫的花纹，使它既有趣味性又与众不同。 （3）添加合适的背景，涂上颜鲜艳的色彩. 带齐工具并整理整齐（★★★★★） 工具不齐 （★★★） 没带的 （★） 积极参加活动，表现突出大胆说出自己总结出的瓢虫的特点 （★★★★★） 通过欣赏和交流，学生能积极发言，主动参与，用美术语言发表自己的想法 （★★★） 表达不全面 (★) （1）大胆创作作品，准确画出瓢虫的结构。（★） （2）瓢虫花纹美观、有趣、有想象力。（★ ★） （3）画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富，色彩美观。（★ ★ ★）
板 书 设 计 瓢虫的花衣裳 瓢虫：头部 身体 腿 翅膀
教 学 反 思 教、学、评一致性分析
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