统编版语文八年级下册第24课唐诗三首《卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计
教学目标&重难点
教学目标
1、 准确、流利朗读诗歌
2、 把握诗歌内容，体会卖炭翁生活的艰辛。
3、 把握人物形象，感受作者对劳动人民的深切同情以及对宫市的批判。
教学重点
掌握人物描写手法，分析人物形象
教学难点
分析人物形象特点，体会作者情感。
02
教学过程
一、视频导入
视频中为我们详细介绍了古代的宫市制度，生活在宫市制度下的老百姓们苦不堪言，有一天白居易目睹了一位卖炭翁的遭遇并有感而发，写下了《卖炭翁》这样一首诗，引起了社会极大的反响。今天就让我们一起走进白居易的《卖炭翁》。
二、读懂诗意
（1）读通古诗，注意字音、停顿。
（2）读懂古诗，对照学案，梳理重点词语、句子。
（3）从故事的主要内容，我们不难发现，整首诗都是围绕哪个字展开的呢？（炭）
围绕“炭”，故事分别展开了哪三个场景？（烧炭——卖炭——炭被抢）
（4）思考：这首诗主要讲了一件什么样的事？谁+做什么+结局（明确：讲述了一个卖炭老人辛苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走的故事。）
三、分析形象
（一）在这些场景中主要出现的两个人物都分别做了什么？给你留下了什么印象？小组讨论分析。
总结的时候用：“ ”一句是对卖炭翁/宫使 的描写，从中可以看出卖炭翁 的形象特点。的句式归纳。
示例：“伐薪烧炭南山中”一句是对卖炭翁动作的描写，从中可以看出我们可以看出卖炭翁勤劳艰辛的形象特点。
（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 ——外貌描写——烧炭艰辛、年迈
（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——外貌、心理描写——生活困苦、内心矛盾
（3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。——动作描写。运炭艰辛、生活困苦
（4）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。——心理描写——无力反抗
（二）字字皆苦，事事皆苦。辛辛苦苦伐薪烧炭，炭又被宫使夺取，诗人又是怎样描写宫使的？
（1）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。——外貌描写——趾高气扬
（2）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。——动作描写——仗势欺人、蛮横无理
（三）本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？
牛困人饥日已高 对比 翩翩两骑来是谁（写出两者境遇的悬殊）
一车炭，千余斤 对比 半匹红纱一丈绫（写出宫市制度的残酷）
四、主旨归纳
学到这里，同学们想想白居易写下这首诗要表达什么呢？
总结主旨：记叙了卖炭翁惨遭掠夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对劳动人民的深切同情。
再次齐读课文，读出卖炭翁与宫使之间的强烈反差。
第1段应该读得缓慢、低沉些，读出卖炭翁的凄苦；
第2段应该读得稍快、较重些，读出宫使的骄横、强蛮。
五、布置作业
根据所给的开头， 发挥想象，增加细节，将《卖炭翁》改写成一则小故事。