【新课标】六年级下册第15课《我国古代建筑艺术》 教案

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课 题 15.《我国古代建筑艺术》 课 时 2 课 型 欣赏·评述
适用年级 小学六年级 设计者
课 标 要 求 “欣赏·评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达等方式，内化知识，形成审美的心里结构。 课标对第三学段（5~6年级）“欣赏·评述”学习领域的阐述与本课相关的内容为：运用型、色、肌理和空间等美术语言，以描绘立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与认知能力，传递自己的思想和情感。运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏认识自然美，和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
教 材 分 析 《我国古代建筑艺术》是六年级下册第15课学习内容，属于“欣赏·评述”学习领域。本节课的主旨意图是引导学生通过对本节课的学习，有初步的了解我国建筑艺术的风格和悠久的建筑历史。 教材中所呈现的各类建筑教材图片，比如具有很多代表性之一的“故宫”，通过对教材图片的观察、分析、历史探索、学会使用欣赏的眼光了解我国古代建筑的多方面特点，如建筑的外形、色彩、材料、用途、结构等等，以此引入，将视野扩大到我国长远历史和广阔南北疆域的不同建筑风格。通过对标志性建筑的展示和解析，结合建筑历史、文化、史实或故事，使学生能够加深对我国古代建筑的喜爱和探索，间接意识到我国古代建筑的辉煌成就，同时要注意保护古建筑，激发学生的爱国自信、民族自豪之情。
学情分析 六年级学生经过一学期系统的学习，能够使用一定的美术语言进行描述艺术作品，思维相对成熟，逻辑能力有一定的初步构成，但针对课程内容的理解和表达也会出现一定的两极分化，因此课程的趣味性和探索性将成为吸引学生学习兴趣至关重要的一点，所以课堂上建议采用有探索和思想交流的交谈、问答、讨论等方式，结合一定的材料内容，引发学生的思考好奇心，还可以扩大学生的逻辑思维和视野。 学生与教师的互信程度，学时的知识储备度，教师的个人整体素养的高度和知识储备影响本节课的能力发展。考虑到师生相互熟悉，谈话讨论、案例交流可以很容易的进行。
学 习 目 标 1. 过欣赏我国古代建筑艺术，了解我国古代建筑的外观造、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别和风格特点等，品味南北等地域建筑的风格差异，可以用简单的艺术语言描述古建筑的特点，更好能够对古建筑进行一定的分析和表达自己的见解。 2.通过学生自己的知识积累或资料收集，采用交谈、讲述等探究交流模式，增加审美的观念。 3.通过对不同古建筑的学习理解，品味古代建筑的特点，增强对中国建筑艺术的敬畏，提高对古建筑艺术的欣赏水平，增加欣赏的角度和层次，激发爱国之情，增强民族自豪感。
教学重难点 通过学习发现古代建筑的特点，深切体会我国古建筑的智慧和艺术成就。对于课堂中所展现的各种内容，学生能够意识到艺术发展的重要性和美学在日常中的体现。 能够用简单的艺术语言通过多个角度描述自己对古代建筑的分析和见解。通过学生之间的相互交流、探索，学生尽量产生相互的交流、分析、认同或质疑、纠正等能力。 增加学生对中国古代建筑的保护意识。能够有意识的保护我国的传统物质文化的结晶。
本课所需条件 教材资源 课本、教参
媒介资源 多媒体课件、视频、网络资源
教具资源 图片，网络素材
学习活动 评价任务 评价标准
学习活动一：发现中国古代建筑与现代建筑的不同。 1.图片展示、交流导入 多媒体先后呈现现代建筑和古代建筑图片 学生回答自己认识的建筑物如：鸟巢、水立方、故宫、天坛等。 2.学生采用自己的语言向同学和老师描述自己的所见所感。 师生交流 （设计意图：教师引导从意境、意识、体验、作用功能等多方面，学生发挥思考想象，为后面的课程分析做好铺垫） 师：中国拥有五千年的历史文化传统，建筑也随着文化的发展不断的创造着自己的辉煌，而中国古代建筑又有着怎样的魅力呢？ 中国古代建筑世界独树一帜，它与欧洲建筑、伊斯兰建筑并称世界三大建筑体系。 而刚刚同学们向大家描述了中国古代建筑和现代建筑有很多不同之处，那么今天我们就从美术的角度，用艺术的眼光去感受、分析、了解我国古代建筑的艺术魅力吧！ ----出示课题 《我国古代建筑艺术》 学习活动二:了解了解中国古代建筑的种类、历史和特点。 （PPT展示古代建筑图片） 天安门、黄鹤楼等古代建筑 师：中国古代建筑多以木结构为主体原料，从自然之中获取建材并采用中华建筑方式的精髓----隼牟结构建造，结实抗震、简洁大方。 （引入霸王别姬项羽攻入阿芳宫的故事。） 大家请看这里 （展示隼牟结构建筑图片） 建筑的材料： 多以木质、砖石为原料，取 之自然。联想所见所闻，师生共同举例交流，最后得出结论。 建筑的种类： 请同学们观察这些建筑的 特色，思考一下他们的用途呢？ 学生可以相互讨论、举手提出自己的困惑和见解。 学生：略 教师小结：不同的建筑在古代承担着不同的功能和作用。 宫殿 坛庙 塔 寺庙 园林 （ppt展示多种建筑的不同用途，并做好总结↓） 不同地区的居民也会因风土人情、地理原因形成各自的不同风格：如河南巩县的窑洞居民、湖南凤凰的吊脚楼、福建永定的圆形土楼、贵州江西的千户苗寨、云南丽江的纳西族民居等。 建筑相应的也都会有着历史刻下来的时光和故事。 （以视频带入体验） 建筑的造型： 刚才我们对比了现代建筑和古代建筑的诸多不同，而最直接的就是外观了，在外观造型上有什么不同呢？ （出示教材图片，从屋顶、屋身、台基进行比较） 学生针对教师的提示可以相互交流，结合日常的生活经验，提出自己的疑问和见解。 学生：略 教师总结：我国古代建筑屋顶有很多种样式，屋身多为开场的门扉，台基地石多为艺术雕刻而成，配以栏杆和台阶，无不透露这古韵。 古建筑的结构： （出示图片） 教师提示隼牟结构 中国古代工匠巧用木构架 建筑体系，结实抗震，并伴随着较多的烧制砖石纹样装饰，加工不同整体的木刻和结构加工工艺。 播放网络素材，展示工艺过程。 总结：中国古建筑采用了样式丰富的单体式和组合式屋顶，创造了斗拱构件，木构件的结合不仅起到了称重作用，还产生了美观效果。 古代建筑的群体布局 展示多媒体图片 以故宫为例，中国建筑以院 子为中心，规模较大的建筑则由多个建筑院子组成，中轴线上布置主要建筑物，两侧做对称布局。 播放小视频 再比如：北京四合院最具有代表性。 古代建筑的装饰色彩 不同用途、种类的建筑装 饰、用色在中国古代依照各项的传统礼俗有着不同的制约和限制。 装饰：我国古代建筑融入了工艺美术的绘画、雕刻、书法等 用色：宫殿外墙、屋顶、朱红色的墙身等等。民用的建筑多以素色、白墙灰瓦为主。 师总结：通过刚刚的欣赏和共同的探索，我们从很多因素方面发现了古代建筑的诸多表现形式。 欣赏古建筑我们可以完全从以上六大方面来入手，分析和发现中国古建筑的诸多艺术特色！ 第二课时 回顾上节课的内容，结合所学习的知识尝试综合分析一下窑洞、吊脚楼、土楼民居、清真寺等。 学习活动三：古建筑艺术创作形式 出示创作和任务要求 对古建筑写生 采用以往所学习过的静物速写、线描等方式对古建筑进行绘制。或采用自己的独特方式创作。 提示：老师对课堂评价任务做出解释，同学们相互探讨，交流对问题和任务的理解，要发挥想象如何才能展现自己的能力？ 学生大胆创作完成任务！ B.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍、描述自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生可以互评，根据评价标准讲出好在何处做好改进意见。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 拓展： 制作古建筑模型 可以使用超轻黏土或雕塑泥通过多种制作方法制作建筑模型。 调查古建筑，撰写调查报告 （选做） 从今天所学习的几个方面入手，可以以表格、报告的形式为着手点。 大家也可以利用实践实践对家乡的古建筑进行探访、欣赏、评述。撰写对古建筑的调查报告。（建议同学课下小组为单位） 师：中华文化源远流长，希望小朋友在以后的时光中游览参观古建筑时，不仅要学会欣赏，大家不要忘记保护好这些建筑，它们是我们中华民族的财富！ （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生欣赏和保护古建筑。） 课前准备好所需的课本等学习用品和绘画用具。 一般情况下，课题的直接导入更加直观，学生与老师进行一些交流和探讨会更加集中学生的注意力，吸引其他学生共同参与对问题的思考。 教师对于学生的回答和想法给于一个客观并伴随着现实的认可。 欣赏图片，拓展知识视野，探索课程内容的趣味和奥秘以及古人的聪明智慧。 学生同桌间根据教师的讲解（教师的答案是评价标准），在师生交流过程中，说一说古代建筑的特点有哪些？ 学生之间互相评价，说的对还是不对？重点是要有一定的逻辑思维作为参考，并采用一定的艺术语言。 联系学生的日常生活经验，鼓励学生尝试用自己的语言或所学的艺术语言进行描述，并表达自己的看法。 欣赏视频和图片拓展视野，印证师生交流过程中，自己的想法与客观的事实之间的差异所在，自己给自己一个客观的评价。 学生表达自己的想法后，老师给予鼓励性评价，根据学生的评价信息，教师适时引导或再出示图片欣赏体会 选择一种表现形式，对本节课的内容进行一个欣赏和评述，采用一定的艺术语言进行表达。 根据呈现的创作要求和自己的客观生活经验，根据自己的意愿进行选择和创作。并在创作完成后，自己可以给自己一个评价，并解释自己这么做的理由，是否符合要求呢？ . 对于没有做全做好准备的同学给与一个好的建议：如课堂相互帮助，相互借用绘画用具。 对于表现好的同学予以表扬（AAA）、一般的同学注意课堂提醒（AA） 对于教师的课堂讲解，积极关注学生的参与程度，不用过于拘泥于课堂的规范秩序，对于学生有突发奇想和疑问的，可以积极讨论，并直接表达自己的疑惑或想法， 在对于学生的评价上，教师积极中肯，并对学生的想法做好分析和亮点的提示。帮助学生解惑，机遇积极的口头表扬或评价。号召其他同学积极思考。 对于知识掌握的不完全，这里评价的标准将以学生是否能够大胆的表达自己的所见所闻和所想，自己是否能够积极参与到活动和讨论中来。 对于不同地域的建筑，他们的功能作用 ，教师积极鼓励学生大胆发言，展现自己，做好讲解或课下收集过的资料。能够准确表达，积极主动，语言流利、准确，富有创意。 教师在评价上要给予表扬、对学生的回答做好分析。对于不能完整或回答不能够流利表达的同学也要予以估计，这里不做分级式的评价。 活动二中的古建筑结构特点在本节课中从6个方面体现，学生能认识到多少的或许是否还有其他方面的认识呢？ 不仅仅采取量化的评价方式，对于学生口头的鼓励既是对学生评价的一个认可，更加重要的是对思考和行动的一个肯定。 积极大胆发言，鼓励学生独立思考和编辑语言，尝试使用逻辑思维推述。 环节讨论鼓励学生大胆，积极探索和思考。同时对于同学之间的问题回答，学生可以予以纠错和补充，特别是在做分析和补充原由的时候看论据是否充分和有足够的说服力，这里可以用“非常优秀”或“很棒”进行表扬、评价、分析。 在对于学生的评价上，教师积极中肯，并对学生的想法做好分析和亮点的提示。帮助学生解惑，机遇积极的口头表扬或评价。号召其他同学积极思考。 （1）大胆创作作品、做出调查和记录（A） （2）作品认真，细致，内容表现丰富、有趣、有创造力；调查报告认真细致。（AA） （3）画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富，色彩美观，调查报告书写认真、细致、逻辑清晰，能够做好口头汇报。（AAA）
板 书 设 计 我国古代建筑艺术：特点 古建筑的作用、结构等 任务要求、评价要点
教 学 反 思 教、学、评一致性分析
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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