Unit 1 How can we become good learners 教案 （5课时）

Unit 1 How can we become good learners
From(内容来源):2014人教版九年级英语
Time（备课时间）: Sep.3rd
Topic（课题）:Unit 1 How can we become good learners
Lesson Type（课型）:New Lesson
Learners（授课对象）: The Students from Grade 9
Teacher（授课教师）: Zhao Jianfang Zhang Yu Li Chunfang
一、单元主题：How we have changed
该主题属于“人与自我”范畴，涉及生活与学习。本单元的语法为used to
二、单元内容分析
第一部分谈论常见的学习方法；第二部分以文本的形式从常见的学习方法过渡到具体的英语学习方法；第三部分语境中讲解语法知识点Verb+by with gerund；第四部分讲解学习中遇到困难呢以及归纳总结如何成为好的学习者的方法；第五部分写作练习，从阅读中生成文本。
三、单元教学目标
Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
3.通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。
Learning aims made by(目标确立的依据)：
课程标准要求：1能够连贯、流畅地朗读课文；能够听懂并谈论学习方法。
2.认识到英语的重要性，认真学习英语.
Learning key points：
（1）词汇： aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention
（2）短语： work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with… pay attention to
（3）句型：
How do you study English
I learn by working with a group.
Do you learn English by reading aloud
Yes, I do. It helps my pronunciation.
How can I read faster
You can read faster by reading word groups.
How can I improve my pronunciation
One way is by listening to tapes.
But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
重点、难点（Key points and difficulties）
1. 学会运用how来询问做事方式
2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法
或途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。
3. 动名词的构成：
动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语
定语等。
课时划分
Period 1 Section A 1 (1a-2d)
Period 2 Section A 2 (3a-3b)
Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c)
Period 4 Section B 1 (1a-2e)
Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck)
Period 1
学习目标：
1.掌握核心词汇以及学习方法的表达，
2.句型A:How do you study...
B:I/She/He study(s) ... by ...
3.熟读并能演绎2d。
学习过程：
Step 1 Warming up
T: How do you study English Do you study English by the following ways (Show some pictures and present the important phrases.)
T: How do you study English
S: I study English by ______.
设计意图：活跃课堂气氛，引出本课时的内容。
效果评价：观察学生是否参与互动和交流，是否主动分享个人对该主题已有的知识，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。
Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study.
设计意图：通过1a让学生准确记忆各种学习方法的英文表达。头脑风暴，让学生积极参与课堂，通过学生多说刺激记忆。
效果评价：通过核对1a答案以及学生回答问题的情况，判断学生对各类学习方法的英文表达的掌握情况。
Step 3 Listening
1) Listen. How do these students study for a test Write letters from 1a above.
2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony)
设计意图：锻炼学生的英语听力能力，为口语输出打下基础。
效果评价：学生对于问题的回答的流利程度。
Step 4 Guess
Show some pictures.
Guess: How does he/she study English He/She studies English by…
How do they study English They study English by…
设计意图：游戏的方式巩固学习之前学习的各种英文学习方法的表达。
效果评价：观察学生回答问题时的反应速度以及准确程度。
Step 5 Pairwork
1c Make conversations about how you study for a test.
设计意图：从操练句型到操练对话，情境性更强，更有助于学生在实际场景中运用。
效果评价：从两人的对话中感知学生对于学习方法的掌握情况。
Step 6 Listening
2a and 2b
设计意图：锻炼学生的英语听力能力，为后面的小组活动输出打下基础。
效果评价：分析学生对于课本上问题的作答情况，给与指导和反馈。
Step 7 Pairwork
1. 2c Make conversations using the information in 2a and 2b
2. 2d Role-play the conversation.
设计意图：锻炼学生的小组合作能力以及英语口语能力，促进语言内化，从理解到实践。
效果评价：观察学生是否能完成小组活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
Step 8 Summary
Step 9 Exercises
Step 11 Homework
How do you study English What about physics and Chinese
Make a list.
设计意图：8-9主要是对本节课内容的总结和反馈，了解学生对本课时内容的掌握程度，以便更好的开展下一个课时。
效果评价：通过学生的课上的表现以及课下作业的完成情况，评价学生的掌握情况。
Teaching Reflection　【教学反思】
Period 2
学习目标：
对文本How I Learned to Learn English.的理解与掌握
学习过程
Step 1 Revision
Give the students some pictures, then let them talk about:
How do you study English
I study by ______________.
设计意图：复习巩固上节课的学习内容。
效果评价：观察学生回答问题时的表现，给予肯定或指导。
Step 2 Reading
1. Warming up
Look at the picture on page 3, then let the students talk about:
The girl is Wei Fen. What is she doing Can you guess how she studies
English
设计意图：激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
效果评价：通过学生对问题的回答，判断学生对文本主旨大意的掌握情况。
2. Reading
Finish 3a and 3b
设计意图：带领学生对于文本进行层层解读，掌握文本细节内容，为后期写作铺垫。
效果评价：观察学生对于3a 3b问题答案的提炼情况，鼓励学生多从细节入手。
Step 3 Language points
设计意图：对此文本中的各类细节，包括重点单词，难点句型，语法知识点等，在语境中进行深入讲解，让学生学以致用。
效果评价：重难点单词句型等让学生参与造句，检测学生的掌握情况。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
1. Recite the important sentences in the passage on page 3.
2. Remember the words and phrases in this lesson.
设计意图：4-5主要是对本节课内容的总结和反馈，了解学生对本课时内容的掌握程度，以便更好的开展下一个课时。
效果评价：通过学生的课上的表现以及课下作业的完成情况，评价学生的掌握情况。
Teaching Reflection　【教学反思】
Period 3
学习目标：
语境中讲解语法知识点Verb+by with gerund；
学习过程：
Step 1 Free talk
Talk about the ways you learn other subjects. You can use the following phrases and sentences.
设计意图：头脑风暴，让学生运用前两课时学习的知识点表达自己学习某一科目的方法，学以致用。
效果评价：观察学生是否参与互动和交流，是否主动分享个人对该主题已有的知识，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。
Step 2 4a
Answer the questions. Then match the questions and answers.
设计意图：简单的连线方式给与学生学习的信心，并让学生明白一定要“问啥答啥，答啥问啥”在补全对话中不要答非所问。
效果评价：通过观察学生回答问题的情况，给予一定指导和鼓励。
Step 3 4b
make sentences using the structure “do sth. by doing” with the subjects in the box and information that is true for you.
设计意图：根据提示学生自主造句，培养学生的造句能力，从句子到文章，培养学生的写作能力。
效果评价：从学生的造句情况判断学生对于do sth. by doing.的掌握情况。
Step 4 4c
Check what you do to learn English. Then interview your partner.
设计意图：小组口语练习，提高学生的口语交际能力，从而让学生在日常生活中也能更多的运用英语。
效果评价：观察学生口语表达的流利程度，给予鼓励和指导。
Step 5 Grammar
by表示方式
设计意图：语法知识的讲解，更主动在语境中操练，给学生简单的文本以及句型，让学生体会by的各类用法。
效果评价：根据学生的造句以及对于知识点是否触类旁通来判断学生对于知识点的掌握能力。
Step 6 Homework
Write a short composition about how to learn English.
Teaching Reflection　【教学反思】
Period 4
学习目标：
学会描述自己在学习过程中遇见的困难以及解决方法。
通过2b文本的学习，能充分理解文章内容以及将文章中好的学习方法运用到自己的学习生活中。
学习过程
Step 1 Discussion
Finish 1a and 1b
设计意图：学习中遇见的困难以及学习方法是相对应的，有困难有方法，学生学习是完整的，
效果评价：核对答案以及观察学生的课堂表现情况。
Step 2 Listening and speaking
1c ---1d ---1e
设计意图：通过听和说来加强学生对于知识点的系统性掌握。
效果评价：根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论正确的学习方法。
Step 3 Discussion
2a What good learning habits can you think of Make a list and discuss them with your partner.
设计意图：掌握文章的主旨大意，了解文章结构以及中心思想。
效果评价：观察学生回答问题时对文章信息的提炼情况，给予必要的指导。
Step 4 Reading
2b Read the passage quickly. Which four habits of successful learners are mentioned
2c Read the passage again and answer the questions.
设计意图：带领学生对于文本进行层层解读，掌握文本细节内容，为后期写作铺垫。
效果评价：观察学生对于2b 2c问题答案的提炼情况，鼓励学生多从细节入手。
Step 5 Language points
设计意图：对此文本中的各类细节，包括重点单词，难点句型，语法知识点等，在语境中进行深入讲解，让学生学以致用。
效果评价：重难点单词句型等让学生参与造句，检测学生的掌握情况。
Step 6 Groupwork （2e）
设计意图：锻炼学生的小组合作能力以及英语口语能力，通过对文本的解读促进语言内化，从理解到实践。
效果评价：观察学生是否能完成小组活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
Step 7 Exercise
Step 8 Homework
Write a sentence for each word in the box.
(
brain
n.
connect
v.
overnight
adv.
attention
n
review
v.
knowledge
n.
ability
n.
active
adj.
wisely
adv.
)
设计意图：7-8主要是对本节课内容的总结和反馈，了解学生对本课时内容的掌握程度，以便更好的开展下一个课时。
效果评价：通过学生的课上的表现以及课下作业的完成情况，评价学生的掌握情况
Teaching Reflection　【教学反思】
Period 5
学习目标：
基于写作目的、文本和要求，分析范文结构，列出描述英语学习方法的内容要点。
生成一篇属于自己的文章。
学习过程：
Step 1 Free talk
Talk about how we can learn English well with your partner.
设计意图：头脑风暴，让学生运用前两课时学习的知识点表达自己学习某一科目的方法，学以致用。
效果评价：观察学生是否参与互动和交流，是否主动分享个人对该主题已有的知识，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。
Step 2 理解明确写作任务。
设计意图：明确写作任务。
效果评价：根据学生说出的写作要点了解其对单元写作任务的理解情况。并参与评价学生的课堂写作。
Step 3 Self check
Step 4 Exercises
Step 5 Homework
Make a conversation with your partner about how can we learn English well.
设计意图：3-5主要是对本节课内容的总结和反馈，了解学生对本课时内容的掌握程度，以便更好的开展下一个课时。
效果评价：通过学生的课上的表现以及课下作业的完成情况，评价学生的掌握情况
Teaching Reflection　【教学反思】