语文五年级上西师大版1.2《书湖阴先生壁》课件3

课件22张PPT。 2 古诗两首西师大版 小学语文五年级上杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。唐代最伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。杜甫与李白并称 “大李杜”。 杜甫在经历了“安史之乱”以后，来到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。这是其中的第五首，题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。背景展示江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄师∕塔前∕江水东，
春光∕懒困∕倚微风。
桃花∕一簇∕开无主，
可爱∕深红∕爱浅红？
读：读准字音，读出节奏，读懂大意；
悟：悟诗句意境，悟诗人表达的情感；
赏：欣赏妙词佳句，欣赏相关诗文。欣赏古诗的方法
江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？圈一圈，想一想：
这首诗写了谁、在什么时间、什
么地点寻花？寻到了什么样的花？ 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。理解：在黄师塔前，锦江水静静地向东流去，春光把人熏
得又懒又困，我倚仗在暖洋洋的春风里游玩。 黄师塔：一位姓黄的僧人的墓。
倚：倚靠。桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红?
一簇：一丛。
无主：不知主人是谁。桃花一簇簇开放，像是没有主人，你究竟喜
爱深红色的桃花，还是喜爱浅红色的桃花呢？江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红?对春光和眼前美景的喜爱
对自己安定生活的喜悦
理解：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低地弯下身。戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺的叫声婉转动人。
“自在娇莺恰恰啼”。是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法，使物我交融，情景相生。真不愧是堪称“诗圣”啊！欣赏杜甫同题诗《江畔独步寻花》
想象诗歌描绘的画面黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。王安石：字介甫，号半山。宋代著名政治家、文学家、 改革家。唐宋八大家之一。
《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。
“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
①读准字音，读出节奏；
②读懂大意：看图，结合注释，你读出了什么信息？本诗是 （谁）在 （什么地方） 写的？前两行主要写了 、 ；后两行主要写了 、 。
读：
书湖阴先生壁 [宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
书湖阴先生壁 [宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

①读准字音，读出节奏；
②读懂大意：看图，结合注释，你读出了什么信息？本诗是 王安石（谁）在 （什么地方） 湖阴先生屋壁上 写的。前两行主要写了 茅檐 、 花木 ；后两行主要写了 小河 、 两山 。
①边读边想象诗中描述的景象，用自己的话说说诗句的意思。②一、二两行可以看出湖阴先生 ；三四两句用的是 的修辞手法，写出山水对湖阴先生的 之情；整首诗表达了诗人对湖阴先生的 之情。书湖阴先生壁 [宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。悟：①边读边想象诗中描述的景象，用自己的话说说诗句的意思。②一、二两行可以看出湖阴先生朴实勤劳、富有生活情趣；三四两句用的是 拟人、对偶 的修辞手法，写出山水对湖阴先生的 喜爱 之情；整首诗表达了诗人对湖阴先生的敬仰 之情。书湖阴先生壁 [宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。悟：书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
朴实勤劳
富有生活情趣 山水的喜爱 敬
仰 赏：你最喜欢这两首诗中的哪些词句？为什么？ 江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红?书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红?书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。春夏作业设计有感情地朗读古诗
背诵默写这两首古诗