第23课 构建科学殿堂的巨匠

课件38张PPT。第23课构建科学殿堂的巨匠授课教师：阳城一中 张新四现代科学之父 牛顿，伟大的英国物理学家，1642年12月25日生于林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。12岁他在格兰撒姆的公立学校读书时，就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制作了水钟、风磨和日晷等。1661年，牛顿就读于剑桥大学的三一学院，成了一名优秀学生。1669年，年仅27岁，就担任了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。
“劣等生” 你知道哪些和牛
顿有关的故事呢？牛顿的故事一六六六年，一個晴朗的午後:Why?万有引力定律 万有引力定律是解释物体之间的相互作用的引力的定律。 牛顿三大定律之一 牛顿第一运动定律又称为惯性定律。牛顿三大定律之二 牛顿第二运动定律又称为加速度定律。牛顿三大定律之三 牛顿第三运动定律又称为作用和反作用定律。想一想 牛顿为什么被称为
“现代科学之父”？名人名言如果我看的远，那是因为我站在巨人有肩膀上。我只不过对于一件事情，总是在很长时间很热心地去思考罢了。请回答：
1、以上两句均为哪位科学家所言？它给我们什么启示？
2、这位科学家有哪些伟大的贡献？牛顿（英国科学家）成功来自对事物的深入观察和思考，来自刻苦努力。他发表了科学巨著《自然哲学的数学原理》，提出了物体机械运动的三大定律和万有引力定律，从而形成了牛顿力学体系。人们将牛顿力学体系的建立作为近代科学形成的标志。物种起源的探索者讽刺达尔文的漫画 从漫画中
可以看出达尔
文的进化论观
点受到了攻击，
其研究受到了
阻碍。从下图中你可以获得哪些信息？达尔文的贡献代表作——《物种起源》完整地确立了生物进化学说。核心：“物竞天择，适者生存”第一次将生物学放在了科学的基
础上，为其他科学家的研究奠定了
思想基础。现代物理学的泰斗 爱因斯坦生平简介(1879～1955)
出生于德国符腾堡的乌尔姆，父母都是犹太人。他12岁时，阅读了欧几里得的《几何学原本》，被深深地吸引。16岁时写出第一题为《关于磁场中的以太的研究现状》的论文。1896年夏，考入瑞士苏黎士工业专科学校，1900年毕业。1902年进入伯尔尼瑞士联邦专利局，负责对专利的技术审查，一直任职到1909年。他在那些年是最富有科学创造性的。1905年3月到6月他接连发表四篇重要论文，创立了狭义相对论，并在辐射量子论、分子运动论、布朗运动理论等方面取得了杰出的成就，引起物理学理论基础的重大变革。爱因斯坦我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问罢了
——爱因斯坦生活中的爱因斯坦爱因斯坦最重大的贡献狭义相对论广义相对论爱因斯坦最重大的贡献 相对论的提出是物理学
思想的一场重大革命，是人
类文化宝库中极为重要的成
果。为原子弹的研究提供了理论基础反战卫士——爱因斯坦填一填现代科学之父达尔文相对论 你知道的近代科学家还有哪些？提出太阳中心说（波兰科学家） 提出了植物分类的原则和方法。现代植物学中把植物按纲、目、属、种的方式进行划分，就是从他开始的。（瑞典生物学家）制定了化学元素周期表发现放射性元素：镭奥本海默原子弹之父伽利略制造出第一台天文望远镜课堂练习1．牛顿在物理学上的最大贡献是　　（　　）
A、独立发明了微积分　　
B、提出原子分子结构学说
C、发现电磁感应原理
D、建立了经典力学的完整体系
2．牛顿是一个博学的科学家，他在很多领域都取得过划时代的成就，其中最重要的是（　　）
A、数学　　B、天文学　C、力学　　　D、光学
3．被称为“现代科学之父”的著名科学家是（　　）
A、哥白尼　　　　B、牛顿　　　
C、门捷列夫　　　D、达尔文
4．长期以来，人们信奉“上帝创造人”，是哪一种学说的兴起打破了这一观念？　　（　　）
A、原子分子结构学说　　　　　　B、运动三大定律
C、生物进化学说　　　　　　　　D、微生物学5．爱因斯坦的科学成就是　　（　　）
A、发现了放射性元素镭　　　　B、发表《物种起源》
C、提出运动三大定律　　　　　D、提出物理学的相对论
6．运动的尺变短，运动的钟变慢的含义是　　（　　）
A、运动具有破坏性　　　
B 、这是广义相对论的概括说明
C、时间、空间会随着物质的运动而变化　　　
D、运动会创造奇迹
7．科学巨著《自然哲学的数学原理》的作者是　（　　）
A、牛顿　　 B、笛卡尔　　
C、达尔文　　　D、爱因斯坦
8第一次将生物学放在科学的基础之上的开创者是（　　）
A、达尔文　　　 B、牛顿　　
C、爱因斯坦　　　D、门捷列夫9、生物母体生出的众多后代，为攫取生活的必需条件而斗争，众多的后代不会绝对相同，其中优秀的物种在生活竞争中取胜了，其它的被淘汰了，这就是优胜劣汰。
回答：①上述材料出自哪篇著作？
②上述材料体现了达尔文的什么学说？其核心是什么？
③这一学说有何社会意义？
《物种起源》生物进化“物竞天择，适者生存”推翻了“神创论”和“物种不变论”，有利于解除封建神学思想的束缚。