第2课《济南的冬天》课件（共40张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

(共40张PPT)
济南的冬天
济南的冬天
老舍
你心中的冬天是什么样的？
春天是昂扬向上的
夏天是热情奔放的
秋天是收获幸福的
新课导入
上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”
——老舍《济南的秋天》
在老舍看来，济南的秋天和冬天是最美的；那么，济南的冬天究竟如何的美，让我们跟随老舍先生，一同领略济南冬天的美吧！
学习目标
1. 了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2. 学习本文抓住景物特征进行准确的描写的方法。
感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
走近作者
老舍
（1899—1966）
“人民艺术家”
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代作家，有“人民艺术家”之称。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。
1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。
作者简介
1924年应聘去英国伦敦大学东方学院教中文。
据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
本文是老舍怀着对“故乡”的深情，于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
1929年回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
创作背景
学习任务一：
预习检查
认识字词
响晴——晴朗无云。
温晴——温暖晴朗。
设若——假如。
出奇——特别、不平常。
着落——下落，可以依靠或指望的来源。
秀气——清秀，文中形容山秀美小巧。
词语解释
贮蓄——存放、储藏。
水墨画——纯用水墨不着彩色的国画。
水藻——生长在水里的藻类植物的统称。
澄清——文中指水清澈见底。
蓝汪汪——形容蓝得发亮。
词语解释
走近济南
▄济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古 “济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。
▄在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。
▄济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是拥有“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。
学习任务二：
整体感知
听朗读录音，思考下面问题：
1、济南的冬天总的特点是什么？（从文中找词语概括）
温晴
2、课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？
山、水
整体感知
总
分
总
3.课文按照怎样的结构写济南的冬天？给课文划分段落层次。
整体感知
第二部分（2-6）：写济南冬天的美景。
2、写济南冬天的水色。(6)
1、写济南冬天的山景。（3-5）
第三部分（7）：总结全文，抒发喜爱、赞美之情。
第一部分（1）：济南的冬天“温晴”的天气特点。
学习任务三：
品读课文
作者用什么样的方法写出济南济南冬天“温晴”的特点？
异地之冬：
（多风）
（多雾）
（日光毒，响亮）
济南冬天：
↓↓
↓↓
对 比
北平 伦敦 热带
无风声
响晴
无毒日
宝地
温晴
特点
品读课文
第二段的作用是什么？
原文：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
过渡、承上启下，承接上文对阳光的描写，引起下文对冬天山水的描写。
本段使用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人，把老城当作人来写，写出济南的冬天舒适温暖的环境。
品读课文
1.说说这部分写了哪几种状态下的山？
研读3—5段，思考以下问题：
2.不同状态下的山分别具有怎样的特点？
品读课文——领悟山光
薄雪覆盖下的山
城外的远山
阳光朗照下的山
品读课文——领悟山光
要求：注意朗读时的速度和节奏，运用上节课学习的重音和停连符号，一边朗读一边标记，感受小山的特点。
自由朗读2-3自然段
品读课文——领悟山光
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你放心吧，这儿保准暖和。”
1. 阳光朗照下的山具有怎样的特点？
比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，充满温情。
可爱、温情
品读课文——领悟山光
在写山时，写了济南人的哪些表现？有什么作用？
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
从人们的感受写，不仅描绘了神态—笑容，还突出了人们的心理活动，印证了济南冬天“温晴”的特点，洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
品读课文——领悟山光
朗读指导
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盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
· · ·
· ·
V
第二个“盼望着”字重读，表明“盼望”一直在进行着，很持久，更突出了对春天的渴望之情。
“春天的脚步”后面稍作停顿，表现心中的期盼，
“近了”要重读，因为期盼成为现实，春天真的来了。
【重音】
对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
一般用着重号标在下方“ · ”
【停连】
朗读语流中声音的中断，用“V”标在词语之间的上方；
声音的延续，用“^”标在词语之间的上方。
朗读指导
停连——停顿和连接（语言节奏）
停顿——用“ⅴ”标示在词语之间的上方
连接——用“ ”标示在词语之间的上方
坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。
薄雪露粉色　( 害羞 )
全白（镶银边）
白雪黄草（穿花衣）
松树的尖上顶白花（像看护妇）
山上
山尖
山坡
山腰
高
低
朗读课文“雪后的山景”一段，分析雪后的山景具有怎样的特点？说说本段写景的顺序是什么？
秀 气
作者按照空间顺序，从上到下，从山上、山尖至山坡、山,表现小山的秀气。
品读课文——领悟山光
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；
雪后山景“妙”在何处？
松的翠与雪的白相映生色
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。
白雪与暗黄的草色组成彩色的美景
①妙在雪光、雪色
品读课文——领悟山光
那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
雪后山景“妙”在何处？
以动写静，写出动人的形态。
拟人，薄雪当成害羞的少女，写出雪的情态。
②妙在雪态
品读课文——领悟山光
城外的远山有什么特点？
淡雅
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽广，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
“卧”表现出安闲、舒适的状态，传神地写出了村庄和雪的姿态，渲染了一种安适平静的气氛。
品读课文——领悟山光
比喻，用“唐代的名手画的”“小水墨画”比作城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山淡雅的特点。
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
可 爱
秀 气
淡 雅
品读课文——领悟山光
品读课文——欣赏水色
1、说说济南冬天的水有怎样的特点？分析作者是怎样写的？
水
反倒在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
绿
亮
2、本段使用了哪些修辞？
拟人、比喻
由澄清的河水慢慢往上看
清
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”， 生动形象地写出水的暖、水的绿、水的多情。
品读课文——欣赏水色
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
比喻，用“蓝水晶”比喻自上而下的景象（澄澈透明、天明水净的济南），生动形象地写出了济南的冬天鲜亮明丽的色彩。
品读课文——欣赏水色
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，以及热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。。
主题思想
济南的冬天
山水
山
水
阳光朗照下的小山
薄雪覆盖下的小山
城外远山
：绿、暖、清、亮
天气
温晴
宝地
由近及远
空灵的蓝水晶
地形（小山、围、圈儿、摇篮）
板书设计
课堂练习
1.济南的山有怎样的特点？
（1）阳光朗照下的山：温暖。
（2）薄雪覆盖下的山：秀气。
（3）城外的远山：淡雅。
这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，烘托出一种舒适温暖的优美
意境，表达出作者对济南的冬天的无限喜爱及赞美之情。
2.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？
谢谢，再见！
谢谢，再见！