2.1声音的产生与传播教案人教版物理八年级上册

声现象
第一节 声音的产生与传播
【教学目标】
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；
2、知道声音是由物体的振动产生的.
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【教学重点】
通过观察和实验，初步认识声音的产生与传播的条件。
【教学难点】
知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
【教学过程】
声的世界
分析教室里的声音，补充声源。
探究声音的产生
1、你能让纸张、直尺自己发出声音吗？
猜想：声音是由于物体振动产生的——摸喉咙同时发生能感受到振动
2、实验：发声的音叉
3、结论：（1）声音是由物体振动产生的。
振动停止，发声也停止。
正在发声的物体叫声源。
4、说说下列物体是如何发声的。
人说话 打鼓 弹吉他 吹笛子 风声雨声读书声声声入耳
结论：固体、液体、气体都能振动发声，都可以是声源。
5、当物体振动不明显，不易观察时，必须借助微小的物体将发声时的振动“放大”，从而找到声源（比如：桌面放纸屑）——转换法。
声音的传播
1、声音的传播需要介质
说话、土电话
2、固体、液体、气体都能传声
说话—气体传声；敲墙—固体传声；水底能听到岸上的声音—液体传声。
3、真空不能传声
闹铃抽真空实验，声音随着抽气泵运转越来越小，抽至真空时无法听见真空的声音（推理法）。
4、声音以波的形式向周围传播
类比水波荡漾（类比法）。
声速（v=340m/s）
归纳法：声音的传播需要时间
P30小资料总结
2、声音在不同介质中传播速度一般不同
一般情况下，V固>V液>V气
3、声音的传播速度还与介质的温度有关
空气不同温度，速度不同
回声
问题1：如果对着山崖大喊一声，会发生什么现象？这种现象产生的原因是什么？
回声的概念：声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象。
问题2：如果对着教室的墙大喊一声，有回声产生吗？
学生讨论：听到回声的条件。
(1)回声到达人耳应比原声晚0.1 s以上。
(2)如果相差不到0.1 s，回声和原声混在一起，使原声加强。
六、我们是如何听到声音的
1、人耳的构成
2、人耳听见声音的过程
3、骨传导（P31）
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
七、课堂检测
【教材P29“想想做做”】
解：结论：桌子（固体）可以传声，固体的传声效果比空气好。
【教材P31“动手动脑学物理”】
解：在桌子上洒一些细沙，当用手敲桌子时，可以听到“咚”“咚”声，还可以看到细沙振动，这说明桌子振动发出声音。
2.解：（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同；（2）声音在同种介质中的传播速度与温度有关；（3）一般情况下，声音在固体中的传播速度比在液体中大，在液体中的传播速度比在气体中大。
3.解：会听到一次或多次敲打的声音，具体能听到几次，与铁管的长度有关，与铁管中填充的物质有关，如空气、水等。
4.解：当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮，所以在室内讲话比旷野里响亮。
5.解：因声音在空气中的传播速度为340m/s，从山崖传到人耳的时间为t=12×1.5s=0.75s，则该同学到山崖的距离为s=340m/s×0.75s=255m。
【板书设计】
第1节 声音的产生与传播
一、声音的产生 1.产生：振动；2.声源
二、声音的传播 1.需要介质；2.真空不能传声；3.声速和回声
三、我们是如何听到声音的
【教学反思】
这节课涉及的内容多，且很零碎，实验又大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，鼓励学生大胆动手，让学生有个正确学习物理方法的良好开端.但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，如声音以声波的形式传播，针对这些较难处理的实验，我们可以通过视频来展示。