第一课时（Section A 1a-2d）教学设计 Unit 2 This is my sister.大单元整体教学分课时教学设计

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Unit 2大单元教学第一课时教学设计
教学基本信息
课题 This is my sister. 总课时数 4
课型 听说课 本节课时 第1课时
教学内容 Section A 1a-2d 授课时间 45minutes
教材分析
本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。本节课主要是对本单元目标语言和话题进行导入，教会学生能听懂含有目标语言的对话，并运用目标语言询问别人家庭成员的身份，会向别人介绍自己的家庭成员和自己的朋友。 What：本部分对话语篇的内容主要是询问人物的身份，介绍自己的家庭成员和自己的朋友。 Why：通过对本部分的学习，帮助学生学习如何询问人物的身份，如何介绍自己的家庭成员和朋友。 How：本节课的语篇形式多样，涉及了主题图、日常录音对话、配图录音对话和配图文本对话。这些语篇都围绕同一个核心主题展开，即“如何询问人物的身份，如何介绍自己的家庭成员和朋友”。1a部分用一幅主题图片引入本单元的话题，展示了本课时的目标语言：That’s my family. /Those are my parents./Who’s she /She’s my sister. Oh, and these are my brothers.和表示家庭成员的词汇，1b部分通过听力活动进一步学习和熟悉目标语言和相关词汇，1c部分分角色对话练习和巩固目标语言，2a-2d部分进一步通过多种形式的听说活动来练习巩固使用目标语句和词汇，加深对目标语句和相关词汇的理解和记忆。
学情分析
本单元的话题为“谈论家庭成员”，此话题和学生息息相关，学生很熟悉该话题，因此学生的学习积极性较强。在前面的单元中，学生已经学习了一些what疑问句的相关知识，包括结构、意义和使用，这对本节课学习who特殊疑问句有一定的帮助作用，这些都为本节课的开展创造有利条件，在前面单元的学习中也接触了一些人称代词，本节课将学习更多的人称代词和指示代词。复数名词和be动词的复数形式对于学生来说比较陌生，这可能给教学带来困难，除此之外，七年级的学生听说能力较弱，有效的学习策略也不能熟练运用，这些可能会对学生的学习造成不利的影响，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，同时注意指导学生运用有效的学习方法和合理的策略，逐步养成良好的英语学习习惯。
教学目标
本课时结束后，学生能够: 学习并练习用who引导的特殊疑问句询问别人身份，会用指示代词和人称代词介绍人物的身份，能正确使用be动词的单复数形式。 能通过阅读题干，活动任务以及观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中通过边听边记的方式抓取细节信息，完成阅读活动，提高学生运用策略的意识。 分角色表演对话，在自己小组内，和其它的组员根据家庭成员的真实情况创编新的对话，使用本单元的目标语言，互相询问家庭成员并介绍家庭成员的身份。
教学重难点
教学重点： 本节课新词汇和重点句型： sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, they, well, have , day, bye, Have a good day! --That’s my family. --Those are my parents. --Who’s she --She’s my sister. Oh, and these are my brothers. 练习使用目标语句询问和介绍人物的身份。 教学难点： 能正确使用指示代词。 能正确的使用相应的be动词。
教学评一体化教学过程设计
教学目标 主要教学活动 效果评价
激发学生学习的积极性，导入本课话题 Activity 1： 老师热情的和学生打招呼，互相问好。 老师展示一张小明的家庭成员合照。然后向学生进行提问，并引导学生回答。 T: Who’s he S: He is Xiao Ming. T: Who’s she S: She is his sister . T: Who is that S: That is his mother. T: ... S:... 观察学生能否在老师的引导下回答问题。
设置意图：用轻松愉快的问候热身，并用问答的形式引导出本课目标语句并进行练习，为接下来的学习做铺垫。
学习并练习用who引导的特殊疑问句询问别人身份，会用指示代词和人称代词介绍别人，能正确使用be动词的单复数形式。 （学习理解） Activity 2： 展示1a图片，要求学生仔细观察，完成1a的任务，将单词和图中的人物进行匹配。 让学生大声朗读1a图片上的目标语句。 --That’s my family. Those are my parents. --Who’s she --She’s my sister. Oh, and these are my brothers. Activity 3： 播放1b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后，在1a中圈出所听到的单词。 再听一遍，听完后尝试根据记录的细节信息和同伴一起练习1b的对话。 练习用所学的目标语句和你的同伴分角色表油1a中的对话，然后谈论图中的其他人物。 --That’s my family. Those are my parents. --Who’s she --She’s my sister. Oh, and these are my brothers. 查看学生能否正确的将单词和图中的人物进行匹配。 观察学生能正确的朗读1a图片上的语句。 观察学生能否在1a中圈出所听到的单词。 观察学生能否根据记录的细节信息复述对话。 观察学生能否分角色表油1a中的对话，能否谈论其他的人物。
设置意图：通过主题图和设置的活动引出本课时的目标语句，并进行练习，通过听力活动，帮助学生学习目标语句，然后练习使用目标语句，加深对目标语句的理解。
能通过阅读题干，活动任务以及观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中通过边听边记的方式抓取细节信息，完成阅读活动，提高学生运用策略的意识。 （运用实践） Activity 4： 阅读2a和2b的题干要求和内容，仔细观察2b的图片，然后播放2a和2b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后在2a中圈出听到的单词。 再听一遍录音，听完后将2b中的名字和2b图片中的人物配对。 两人一组，根据2b中的人物进行问答练习。 --Who's she --She's Cindy --Who's he --He's her father. 观察学生听完录音后能否在2a中圈出听到的单词。 查看学生听完录音后能否正确的将2b中的名字和2b图片中的人物配对 观察学生能否根据2b中的人物进行问答练习。
设置意图：通过听力活动和两人问答练习目标句型。进一步巩固运用目标句型，询问和介绍别人。
分角色表演对话。 小组内创编新对话，向其他的小组成员介绍你的朋友或者家人。（迁移创新） Activity 5： 阅读2d的对话，然后和搭档进行分角色扮演对话。 小组内创编新对话，向小组成员介绍你的朋友或者家人。 观察学生进行角色扮演时细节信息是否符合原文对话，语言是否流畅。 创编新对话时有无语法错误，单词发音是否准确，语句是否连贯。
设置意图：在具体的语境当中练习使用目标语句，进行分角色扮演，然后小组内创编新对话并表演对话，练习在真实的情境当中运用目标语句。加深对目标语言的理解，完成知识迁移。
课时总结
What did you leam in this class Words and Phrases: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, they, well, have , day, bye, Have a good day! Sentences: --That’s my family. --Those are my parents. --Who’s she --She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
课时作业设计
完成下面的作业 一.用括号中所给单词的适当形式填空。。 1. Lucy, Mary and Linda are my good ______ (friend). 2. Look at the photo. Those are my ____________ (grandparent). 3. Is ____ (these) your sister 4. They ___ (be) my father and mother. 5. Mr. Black has (有) three ________ (brother). 二．按要求完成句子，每空一词。。 1. That is her aunt.（改为复数句） _______ ______ her aunts. 2. Are these your brothers （改为单数句） _______ _______ your brother 3. Nancy is my cousin. （对画线部分提问） ______ _______ Nancy 4. Who is he （改为复数句） _______ ______ _______ 三.画一张你的家人的照片。在下一节课中，拍下这张照片，并将其与本课所学的单词和句型一起介绍。
板书设计
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反思与改进
实施后填写
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