第20课 清朝君主专制的强化 教学设计（表格式）

第 20课清朝君主专制的强化（教学设计）
教学主题：
盛世危机：马戛尔尼视角下的清朝 课程标准：通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
核心素养目标：
知识与技能：知道清代前期中央权力机构的演变，了解军机处的设置标志着君主专制发展到顶峰；知道文字狱和文化专制的危害；知道君主专制下的社会矛盾；了解清朝的闭关锁国政策，认识中国逐渐落后于世界发展潮流。
过程与方法：
通过自主学习，了解军机处的设置，及其特点和作用，锻炼学生自主学习能力；通过自主学习与知识回顾，认识到文化专制的本质与危害；通过图片与史料解读，认识清朝腐败的表现，通过自主学习与小组讨论，了解闭关锁国政策，培养学生的历史思维能力；通过中国与西方的对比，认识到中国开始落后于世界发展潮流。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，培养学生认识到专制制度的局限与文化思想上的专制会阻碍社会的进步；通过对闭关锁国的学习，认识到改革开放是强国之路，通过中西对比，认识到中国渐渐落后于世界的潮流。
教学重点和难点：
教学重点：军机处、文字狱以及闭关锁国
教学难点：闭关锁国政策
教学方法
讲述法、小组讨论法等
教学思路
通过马戛尔尼访华为视角，从政治制度、思想文化、社会经济和对外政策四个层面全面认识清朝在君主专制强化方面的举措和表现，认识到所谓盛世下隐藏着的危机，并在这个过程中始终与西方社会作比较，最后总结出中国落后于世界发展潮流的结论。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入新课】马可波罗对于中国的描写，让西方人对中国充满了向往，英国派马嘎尔尼访华，他将看到一个怎样的中国？ 【讲授新课】 第 20课盛世危机： 清朝君主专制的强化——马嘎尔尼访华纪 一、 一位至高无上的君主 1、 清朝前期中央机构的演变展示学案，让学生分别寻找顺治（清前期）、康熙、雍正三朝的机构设置。 简要讲述权力机构的演变过程 2、 军机处学生通过史料阅读理解军机处的特点通过分析史料，明确军机处的作用总结清朝君主专制强化的措施，分析君主专制的利弊 军机处的职能 雍正七年(1729年)因用兵西北而设立。雍正帝以内阁在太和门外，恐漏泄机密，始于隆宗门内设置军机房，选内阁中谨密者入值缮写，处理紧急军务之用，辅助皇帝处理政务。 军机处的职能：辅助皇帝处理政务 阅读材料，说说军机处的设置会产生什么影响？ 材料1：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。 材料2：军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”——清代史学家赵翼 影响：便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，使君主专制进一步强化。 标志着我国封建君主专制达到顶峰 辩论台 关于军机处的利弊，有以下两种观点，你认为哪种观点正确？为什么？ （小组辩论） 观点一：军机处的设立，提高了办事效率，有好处。 观点二：设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。军机处虽然在帮助君主集中大权，利于快速下达命令，避免大臣办事扯皮、拖拉的作风等方面起到了一定的作用。但是军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权利，从而便丧失了政治责任感和创造精神，而创新精神的丧失，才是最可怕的。对一个国家的发展来说，是灾难性的。 二、 一个禁锢思想的牢笼 1、出示材料，理解文字狱的概念 马戛尔尼访华期间，结识了一位文人好友，却从未看到过这位好友写过只言片语，问及原因，好友苦笑：“我可不想因文获罪啊！”马戛尔尼听的大惑不解，想细问，好友却连连摆手，不敢再言。 时间：康熙、雍正和乾隆三朝 目的：从思想领域控制知识分子。 特点：规模大，次数多 影响 1.造成了社会恐怖，摧残了人才。 2.禁锢了思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步 定义 从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。 感知了解 阅读课文后寻找作答 读史料作答 了解 通过马可波罗与马嘎尔尼，这两个西方人，来激发学生探究西方人怎么看待中国的兴趣 培养自主学习能力 论从史出
2、通过视频进一步了解文字狱及其危害 为什么实行文字狱？ 目的：从思想领域严密控制知识分子，巩固统治。 会产生怎样的影响？ 文字狱的推行，造成社会恐怖，摧残了人才，禁锢了思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。 3、阅读课文，寻找文化专制的措施 共同的影响：都钳制了思想,摧残了文化。 4、通过《四库全书》讲述清朝的文化专制 5、表格：历史上控制思想的重要事件 三、 一个矛盾重重的社会 1、官员贪腐：“和珅跌倒，嘉庆吃饱” 2、启示：健全民主与法制 3、军备废弛：清代旗人图片，“射箭箭虚发，驰马人坠地”；清朝的武器状况 3、贫富分化严重：乾隆下江南图片和《清代卖儿卖女图》 4、感悟中国的落后 四、 一向自我封闭的国策 1、出示两则史料，探究清朝实行闭关锁国政策的原因 2、出示地图：清朝各个时期的对外政策 3、图片：广州十三行 4、小组讨论：闭关锁国的影响 5、中西差异的对比 6、将唐朝、宋朝和明朝的对外开放与清朝的闭 关锁国作对比，并得出启示 国家不可自大，自大会产生无知，国家也不可封闭，封闭就会在国际竞争中出局，那人呢？当下的我们应该要有怎样的认识和作为？开放则兴，闭关则衰。要坚持对外开放，善于学习交流，加强友好合作. 7、联系现实：一带一路、对外开放 【小结】 感知认识 自主学习 回顾总结 理解认知 研读史料 获取图片信息 认知 史料阅读 看图看书找寻信息 小组讨论 理解感悟与现实相结合思考总结，提炼 知识的联系与深化 史料与图片的结合，让学生形成整体的历史感知 历史与现实的深入理解与思考 理解的升华 史料阅读能力 培养时空观念 小组合作能力 历史比较，分析问题历史与现实的结合，加深对结论的认知知识的整合能力的培养
【测评练习】 1、有人曾因为“清风不识字，何故乱翻书”而遭受株连九族之罪，这与下列哪一事件有关 A.焚书坑儒 B.罢黜百家 C.八股取士 D.文字狱 2、清朝大兴文字狱的目的是 A.选拔正直、廉洁的官吏 B.谋划对反清势力的军事行动 C.选拔有才能的人当官 D.强化君主专制，加强思想控制 3、军机处的设置是清初君主集权进一步强化的重要措施。军机处是由清朝的哪一位皇帝设立的 A.努尔哈赤 B.皇太极 C.雍正帝 D.乾隆帝 4、军机处是谁开始设立的 A.顺治帝 B.康熙帝 C.雍正帝 D.乾隆帝 5、小华找来《康雍乾三朝史录》《论军机处与极权政治》《“文字狱”的研究》三本书，计划写一篇小论文。下列最可能成为这篇论文题目的是 A.古代中央集权制度的形成与发展 B.明清的君主专制 C.浅议焚书坑儒 D.清代君主专制制度的强化 6、材料分析：雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，值(连日值班)者多泄露军机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写，后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 (1)军机处原来叫作什么？设立军机处的实际目的是什么？ 答：军需房。为加强君主集权。 (2)依据你的理解，说说该机构的职责。 答：军机大臣只是跪在地上，拿笔记录皇帝的裁决，然后传达给中央各部和地方官员去执行。 (3)该机构设立后、清朝中央政权机构发生了怎样的变化？ 答：军机处设立后，我国封建君主集权进一步强化，议政王大臣名存实亡。
【课后反思】 教学思路：本课一共包含四目内容：“军机处的设立”、“文字狱与文化专制政策”、“不断加剧的社会矛盾”和“闭关锁国政策”。这节课，对于初一学生来讲，制度这类的课题，学生听起来会感觉很枯燥，理解起来又比较困难。考虑到这样的学情，要把这节课形象化，多给学生一些感性的东西，让学生通过这些感性的东西来意识到清朝是如何将中国古代的君主专制推向了顶峰。基于这样的出发点，我在本课中充分利用了图片、视频以及相关材料，力图使制度类的课题形象化。教学优点：我认为我在“直观”这方面做的还是比较好的。导入部分，通过视频引起学生兴趣，顺势导入本课突破重点、难点方面，本课两个重点，前两目都是重点，但相对来说，军机处的设置怎样就使皇权达到顶峰，学生不易理解，这应该是我们这节课中的一个难点。要想使学生明白这个问题，必须讲透军机处的特点，而课本上的资料反应出来的特点不太全面，而且又相对枯燥，因此在处理这个问题时我借助了一段视频，这个视频对学生来讲比较有吸引力。而关于什么是文字狱，我是让学生先结合优美的图片欣赏诗歌，让学生体会到这些诗句写的非常美，但当学生正沉醉在这些诗歌的意境中时让他们看到他的作者及相关人员的下场是多么血腥，从而让学生头脑中产生一种思维上的冲突。教师在此基础告诉学生什么是文字狱，分析统治者这么做的目的是什么，从而使学生意识到这是清朝统治者通过思想方面的措施来达 到巩固统治的目的。 教学的不足之处： （一）课堂上老师还是讲的过多，我应该多让学生去发言，充分发挥学生的主体作用。 （二）小组合作在这节课中用的还是不够好。小组合作的目的是让学生组与组之间产生思维的碰撞。而这节课在回答军机处特点时，中有一个小组一下子就回答出了正确答案。我没有让其他组再谈谈他们的看法。即使没有异议，可以让别的小组说说你有没有通过视频中的其他材料得出这一特点。 （三）对学生的评价过于单一。如何正确评价学生，这也是是我现在一直想要提高的部分。针对自己的不足，我会继续研读历史专业书籍，拓展自己的历史视野，不断提高自己的历史教学水平。