2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
朱自清
春
竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知
碧玉妆成一树高
万条垂下绿丝绦
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
天街小雨润如酥
草色遥看近却无
诗中寻春
学习目标
1.学习朗读的方法，能准确、流畅、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2.学习作者写作的方法，揣摩优美词句，品析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3.发挥联想和想象，体会课文优美情境，感受春的盎然生机，激发对自然、生活的热爱。
读准字音
朗润lǎng rùn 水涨zhǎng 嗡嗡wēng
酝酿yùn niàng 卖弄nòng 喉咙hóu lóng
应和yìng hè 窠巢kē cháo 嘹亮liáo
薄烟bó 黄晕yùn 烘托hōng
风筝zhēng 抖擞dǒu sǒu
披蓑suō戴笠lì 散sǎn在草丛
读准字音
薄烟
单薄
薄荷
涨
yùn
yūn
zhǎnɡ
zhànɡ
弄
薄
báo
bó
bò
nònɡ
lònɡ
晕
黄晕
晕倒
涨水
头昏脑涨
卖弄
弄堂
和
huo 暖和
hé 和气
huó 和面
huò 和稀泥
hè 应和
hú 和牌
看见日晕（ ）他就头晕（ ）眼花。
2、房子涨价涨（ ）的他头昏脑涨（ ）。
3、他的伞顶笼着一层薄（ ）烟，他吃着薄（ ）荷味的薄（ ) 饼。
4、天气暖和（ ），我和（ ）他和（ ）面包饺子。 他很讲原则，从不和（ ）稀泥，也不会随声附和（ ）别人，更不会作弊帮别人和（ ）牌。
1、看见日晕（ ）他就头晕（ ）眼花。
2、房子涨价涨（ ）的他头昏脑涨（ ）。
3、他的伞顶笼着一层薄（ ）烟，他吃着薄（ ）荷味的薄（ ) 饼。
4、天气暖和（ ），我和（ ）他和（ ）面包饺子。 他很讲原则，从不和（ ）稀泥，也不会随声附和（ ）别人，更不会作弊帮别人和（ ）牌。
读准字音
课堂练习：准确朗读句子
了解作者
朱自清，原名朱自华，字“佩弦”，号秋实。为勉励自己在困境中不丧志、不灰心，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字，改名朱自清。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。
“善于通过精确的观察，细腻地书写出对自然景色的内心感受。”
散文“满贮着诗意”。
任务一：诵读全文，边读边勾画关键词
文章写了 之景，
作者表达了 之情。
春回大地、万物复苏
对春的热爱和赞美
春
盼春(1)
绘春(2-7):春草、春花、春风、春雨
人迎春
颂春 (8-10)
1、理清思路
2、课文集中描绘了那几幅春天的图景，分别以“ 图”的形式命名 ，这几个春景图分别有什么特点？
春日图景的特点
春草图：嫩、绿、多、软
春花图：颜色多、数量多、种类多
春风图：暖、柔
春雨图：连绵、密、柔、润
迎春图：充满希望、充满朝气
有感情地朗读3-7段，选择喜欢的画面，抓住关键字词句仔细品味，说说喜欢的理由。
形式：我通过＿＿＿（字词句）感受到了春天（景物）＿＿＿的特点，体会到作者＿＿＿的感情。因为＿＿＿。
注意:①先有感情地朗读段落，圈画关键字词句，在旁批注；
②在小组里说说自己的想法，并根据同伴的建议完善表述；
③每个小组推选一名同学在班级中展示；
④其他同学可对展示者的朗读及赏析提出自己的意见。
品读结合
绿绿春草
我通过＿＿＿（字词句）感受到了春天（景物）＿＿＿的特点，体会到作者＿＿＿的感情。因为 ＿ 。
示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
我通过偷偷、钻、嫩嫩、绿绿感受到了春天旺盛的生命力，体会到作者的惊喜、对春草的喜爱之情。因为“偷偷”运用了拟人的修辞，赋予了春草人的情态，仿佛春草有灵性和个性；“钻”写出春草破土而出的劲头，表现其旺盛的生命力；“嫩嫩的和绿绿的” 两个叠词，生动凸显了春草的质地和色泽。
品读结合
多彩春花
我通过＿＿＿（字词句）感受到了春天（景物）＿＿＿的特点，体会到作者＿＿＿的感情。因为 ＿ 。
示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我通过像火、像霞、像雪感受到了春天的五彩缤纷，体会到作者对百花盛开万紫千红的景象喜爱之情。因为“连用三个比喻句，把花的颜色比作“火、晚霞、雪”，生动形象地把这三个花的颜色用我们能感知的颜色描绘出来，让我们感受到春花的多彩美丽，表现出了春花的五彩缤纷，表达了作者对百花盛开万紫千红的景象喜爱之情。
品读结合
重点知识：比喻
品读结合
修辞手法 特点 作用 举例
1.明喻 甲像已。 本体和喻体都出现，常用“像”、“像......一样”、“好像”、“犹如”等比喻词连接。 生动、鲜明 答题思路： 采用比喻的修辞手法，把A比作B，生动形象地写出A......的特点，表现出作者......之情。 例：
叶子（本体）出水很高，像（比喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。
重点知识：比喻
品读结合
修辞手法 特点 举例
2.暗喻 甲是已。 本体和喻体都出现，常用“是”、“就”是、“变成”、“成为”、“等于”等比喻词连接。 例：
太阳（本体）是（比喻词）个忠实的向导（喻体），它在天空给你指引方向。
3.借喻 乙代甲。 只有喻体，没有本体和比喻词。 例：
1.我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝（喻体）
2.天上银盘（喻体）高挂。
我通过＿＿＿（字词句）感受到了春天（景物）＿＿＿的特点，体会到作者＿＿＿的感情。因为 ＿ 。
示例：像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
我通过像眼睛、像星星、眨感受到了春天的生机与灵动，体会到作者对百花盛开万紫千红的景象喜爱之情。因为“连用两个比喻句，把野花比作“眼睛、星星”，生动形象地写出了野花细小而明艳的特点，让我们感受到春花的多彩美丽，表达了作者对生机而灵动的春景的喜爱之情。“眨”运用拟人的修辞，赋予野花以人的特征，生动形象野花灵动的形态。
品读结合
和煦春风
我通过＿＿＿（字词句）感受到了春天（景物）＿＿＿的特点，体会到作者＿＿＿的感情。因为 ＿ 。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
我通过抚摸感受到了春天的春风的柔和，体会到作者对春风和煦的喜爱之情。因为开头引用诗句，将春风比作“母亲的手”，运用比喻的修辞，将春风的吹拂比作母亲的手的抚摸，写出了春风的温暖、轻柔，同时这也是从触觉的角度写出了春风和煦、温暖、轻柔的特点，表达了作者对春风和煦的喜爱之情。
品读结合
同学们思考一下，“春风图”除了从触觉的角度描写，还从哪些角度描写的？
示例：
角度描写：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉
品读结合
绵绵春雨
我通过＿＿＿（字词句）感受到了春天（景物）＿＿＿的特点，体会到作者＿＿＿的感情。因为 ＿ 。
示例：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。
我通过像牛毛，像花针，像细丝感受到了春天的春雨的细密的特点，体会到作者对细密春雨的喜爱之情。因为“像牛毛，像花针，像细丝”连用三个比喻，把春雨比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象的写出了春雨的“密、细、亮、柔”。
品读结合
赏读课文，完成表格
景物图 景物特点 写景角度 写作手法 修辞手法
春草图 由物到人 多种感官相结合 正侧面结合 拟人、排比
春花图 由高到低 虚实结合 比喻、拟人、排比
春风图 多种感官相结合 衬托 比喻、拟人
春雨图 由物及人 由远到近 动静结合 比喻、拟人、排比
朗读第七段，交流：春天里人们是怎样的状态？抒发了怎样的思想感情？
状态：多、忙、乐
思想感情：把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
赏析句子：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这三段能不能调换顺序？为什么？
不能，这三句话独立成段，用三个比喻通过人从小到大，从弱变强的成长，写出了春天由开始走向盛大的动态进程，表达出对自然的一种感悟。
任务二：有感情的朗读课文
要求：
1、声音响亮，身姿端正，仪态大方
2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利
3、把握好感情基调的变化
4、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感
表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；
表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；
表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
学会朗读：标注朗读符号
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∨近了。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。↗
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重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。
停连，指停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方;连接，用^标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来。
学会朗读：标注重音和停连的方法小结
标注重音和停连的方法小结
1、所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。比如：小草、风
2、所陈述的对象特征要突出，朗读时往往要重读。比如：偷偷、钻、嫩嫩、绿绿、满、轻、软。
3、所陈述对象如有变化或动作要凸显时，朗读时往往重读。比如：表示小草动作行为的“钻”、人的动作行为的“坐、躺、踢、赛、捉”
4、对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
学会朗读：标注重音和停连的方法小结
任务：尝试自己朗读并标注出重音以及停连
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
学会朗读：标注重音和停连的方法小结
学会朗读：标注重音和停连的方法小结
为什么在“坐着、躺着”之后开始连读？
因为这几个动词词组是循序渐进的，读的越来越快，能够表现出孩子玩耍时的开心模样，侧面表现出春日的美好和春草的生长旺盛。
积累方法