17.《动物笑谈》共2课时教案

时间： 年 月 日 编号：
课 题 《动物笑谈》（第一课时） 课 型 新授课
教学目标 1、 知识与智能：了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；2、 过程与方法：了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格； 3、情感态度与价值观：感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养
教学重点 通过阅读、整体感知课文内容
教学难点 结合课文内容进一步理解本文生字词的读音和运用。
教具准备 多媒体，教学用书 黑板
教学过程
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第一课时一、导入新课同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。　　康拉德 劳伦兹。　　对，今天老师就和大家一起来学习康拉德 劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。二、交流资料　　同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)　　作者简介：劳伦兹是奥地利著名动物行为学家，也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的秘密》等多部作品。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。　　《所罗门王的指环》是著名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王
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能够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”三、掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。需索：索取，需求。 神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光焕发。秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色，嘴长而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。四、速读课文，说“笑谈”　1、快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲（2-9） 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环（10-13）第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”（11-23）2、梳理课文结构　　第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。　　第二部分（2-19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。　　第一层（2-9）写“我”与水鸭子的趣事；　　第二层（10-19）写我与可可可的趣事。五、课堂小结： 多读，多练习，边读边做笔记，掌握课文的大概内容。
六、布置作业：
1.抄写课文词语。
2.选作基础训练作业。
教学反思：
课 题 《动物笑谈》（第二课时） 课 型 新授课
教学目标 1、知识与智能：了解科学小品的特点，学习科学小品的写法； 2、过程与方法：了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格； 3、情感态度与价值观：感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养
教学重点 预览文章并理解
教学难点 通过可问有关的题来引导学生掌握课文大意
教具准备 多媒体，教学用书 黑板
教学过程
教师活动 学生活动
第二课时一、复习检查1.复述课文。2.交流平时解决分歧的方法。二、合作欣赏，品“笑谈”　1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。　　学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。　　(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。　　作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。　　(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。　　作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。　　(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。　　“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。　　(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。　　“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。　　(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。　　“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。　　2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。　　“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因--只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。　　另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。三、质疑探究，议“笑谈”　　再读课文，思考：　　1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神？　　2．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么不懂的问题吗？　　(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。)　　3．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。　　(学生分组讨论，师作总结。)小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美——只有释放关爱，人与动物才会更和谐。四、文本归纳--中心　　文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。五、课堂总结 你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。布置作业： 做同步练习P58课文理解及语言运用部分六、作业完成课后练习题
教学反思：
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