统编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》 教学设计

部编版四下语文《故事新编》教学设计
【设计理念】
本课为部编版教材四下第八单元的习作教学。单元教学中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。这节课的定位主要解决两个问题：一是鼓励学生大胆表达自己的创作意愿和思路，二是启发学生从不同角度思考，给学生创作方法的思维支架，以助力学生写出自己满意的创意童话故事。整节课以一个总任务驱动展开：参加新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。所以学习如何新编故事、如何修改故事、如何分享故事、如何评判故事......在回顾经典故事的过程中，学生逐步明确经典故事的改编，必须从“经典”出发，走向“经典”。【核心素养目标】
1. 通过回忆经典故事，探秘经典故事流传秘诀——设置大反转，并尝试用到自己的作品之中。
2. 通过师生交流、小组合作，运用大胆想象、体现心情变化和突出细节描写等写作方法，写好自己的新编童话作品。
3. 能够按照五星评价标准评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事和修改完善自己习作的浓厚兴趣和积极行动。
【重点难点】
1. 通过师生交流、小组合作，明确写好新编故事的四个方法，会按方法新编和完善自己的故事。
2.能够按照五星评价标准评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事和修改完善自己习作的浓厚兴趣和积极行动。
【教学准备】多媒体课件、导学单小组星级评价表
【教学时间】40分钟
【教学过程】大任务情境导入
师：同学们，我们班要举办一场新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。我们的改编对象是一些经典的童话或者寓言故事。谁来说说你读过哪些经典故事？
（指名 3名左右学生说，等学生说完了，集中评价）
师：看来大家读了不少经典故事，有着丰厚的故事素材积累。相信在今天的写作之旅中，你们都会有不错的发挥。
任务一：重温故事，理清思路
师：今天，老师带给大家两位老朋友，一位是——聪明可爱的乌龟先生（学生接说，老师贴图画板贴），一位是——活泼伶俐的兔子小姐（学生接说，老师贴图画板贴）。相信《龟兔赛跑》的故事大家都不陌生。哪位同学可以借助这幅故事情节图（PPT出示故事线索图），按照故事起因、经过、结果的顺序自主讲一讲这个故事？（指名学生讲述）
师评价：你把故事情节完整地讲述了出来，而且流畅自然，声情并茂，真了不起！掌声送给她。（有节奏的鼓掌声）同学们，故事刚开始的时候，你觉得谁会赢得比赛？
（齐——兔子）。
但是最后却是谁赢了？这说明在这里，故事情节发生了——大反转。这个大家耳熟能详的老故事之所以可以代代流传，充满魅力，就是因为这个写作秘诀。（板书：设置大反转）
师：那擅长奔跑的兔子为什么会输给慢吞吞的乌龟呢？请你来说。
（指名 1个学生说）
预设 1：因为兔子太自信，所以觉得乌龟追不上自己，就睡觉了。
评价：这就叫作——骄兵必败。我们来听一听，输了比赛的兔子是怎么说的？音频播放兔子的话：自从上次大意了，比赛输给了乌龟先生后，我一直觉得很遗憾，期待着能有下次比赛，让我赢回来！
任务二：重设结局，创编情节
活动一：重设结局
师：现在机会来了（出示 PPT——动物王国夏季运动会），动物王国新一届夏季运动会即将拉开帷幕，这次，乌龟先生和兔子小姐这两个老对手又狭路相逢了。大家来猜一猜，这次比赛又会是怎样的结局呢？（出示仅有起因、经过和结果的故事情节图，结果处有问号）指名 4位说。
师：大家的想象力真丰富，预设了四种不同结局（出示 PPT），打破了非赢即输的思维模式，看来大家对故事新编很有想法，给大家点赞！
活动二：创编情节（一）乌龟又赢了——兔子角度
1.兔子角度——路遇不测师：假如这次的比赛的结局是——乌龟又赢了。那大家想一想在比赛过程中会发生什么事，让乌龟又成了赢家呢？请同学们先站在兔子的角度上想一想，在她身上发生了什么事，让乌龟又赢了？请大家借助课本上的提示，大胆想象。（板书：大胆想象，出示课本重点部分——路遇不测、急中出错、遇到诱惑）
预设 1：在路上有一堵墙，墙下面有一个洞，乌龟能钻进去，但兔子钻不进去。
师评：你真有想法。看来要让乌龟再次赢得比赛，咱们可以在路上给兔子设置一些困难和障碍，那同学们再想一想，兔子在路上还可能遇到什么困难？
预设 2：兔子被猎人抓起来了。
评语：你给故事加了一个角色，让兔子遇到了困难，很不错的思路。
2.兔子角度——急中出错师：除了让它路遇不测，咱们还可以让她——（生根据课本或者 PPT提示说）急中出错。她急中会出什么错？你来说。（指名学生回答）
预设 1：她忘记看比赛规则。
评语：她有可能是性子急，还没有看明白规则，就着急比赛了。还有吗？
预设 2：她会跑反方向。
评语：真是一只粗心的兔子。
3.兔子角度——遇到诱惑
师：同学们，除了让兔子路遇不测、急中出错，人们还可以设置——（引导生说）诱惑。
预设 1：兔子遇到一片胡萝卜地，高兴地吃了起来，忘记比赛了。
师：你是站在兔子的生活习性的角度来考虑的，兔子遇到萝卜地，容易被诱惑，可能她是一只贪吃兔。
预设 2：兔子遇到自己的好伙伴，光想着玩去了，忘记了比赛。
评语：原来它可能是一只贪玩兔。
预设 3：他遇见了一群兔子，炫耀自己能赢，花了很多时间。师评语：原来她还可能是一只交际兔，光顾着聊天去了。
预设 4：可能它觉得自己汗流浃背的样子不好看，停下来梳妆打扮去了，或者遇到美容店做美容去了。师评语：她还有可能是一只爱美兔。
（二）乌龟又赢了——乌龟角度
1.师：同学们，刚才咱们站在兔子的角度创想了有趣的情节。那我们再站在乌龟的角度上，再想想，在乌龟身上发生什么事，让乌龟又赢了？（出示相关 PPT）
1. 乌龟角度——赛道变化
预设 1：他可能遇到一个滑坡，乌龟头一缩就滑下去了。
评语：这是课本中的例子，是从赛道变化的角度设置故事情节，你很会读书，请坐。那还可以设置什么样的赛道是对乌龟有利的，让他再次赢得比赛？
预设 2：乌龟可能遇到一条大河，他会游泳。
师：同学们的想象力真丰富啊！这样想象，人们创编的童话故事就会新颖、有趣。除了改变赛道，乌龟还可以通过借助工具取得比赛有利地位。谁来说说你的想法？
2.乌龟角度——借助工具
预设 1：他用宝葫芦变出了一条飞毯，让他直接飞到了终点。评语：你结合了我们学习的课文内容，让乌龟也拥有了一个神奇的宝葫芦，真会想象。原来这是一位会借助神奇工具的聪明乌龟。同学们，还可以借助什么工具来赢得比赛？
预设 2：他可以借助滑板。
师：除了课本上有的，还可以联想其他童话故事中的神奇工具，谁再来说说？
预设：阿拉丁神灯/七色花/七彩祥云......
评语：你的想象力很不错，有当编剧天赋。
师：通过大家的创编，老师发现，大家创编的情节与结局——（生回答：一致）。（师板贴：情节与结局一致）大家发现没有，虽然我们创编的情节和结局在变，但是还有什么没有变？
指名回答：故事主角没有变，一直都有兔子和乌龟。比赛项目是跑步，这个也没有变化。
师总结过渡：对，我们是新编故事，是对经典童话的改编，所以要注意保留经典童话中的主要人物和主要事件，再在其他方面发挥创意，进行再创造。活动三：故事新编，填写情节图
师：同学们，请拿出导学单，根据你自己的想法，设定一个你喜欢的结局。再根据这个结局构思你的创意新编故事，填写这张导学单。
注意，在方框中填写能体现故事反转的事例，并在心型图中写上出兔子和乌龟心情的变化的词语。体现人物心情的变化也是写作秘诀之一哦！（板贴：体现心情变化）
学生活动：写完后，小组交流，推选优秀作品上台展示。
活动四：梳理方法，创作实践
师：亲们，有一位优秀的同学给大家分享了一下自己创编故事的思路，我们一起来看看，有没有值得学习的地方。（播放视频）看完视频后，大家有什么收获？
预设：我知道了要先设立结局，再编情节，而且要把自己看到的、想到的还有说的内容都讲明白。
师：看来啊，把心理描写、语言描写、神态描写等细节描写写明白，我们的故事就会更加新颖有趣了。突出细节描写也是重要的写作秘诀哦！
（板贴：突出细节描写）
师：相信大家使用了这些写作秘诀后，你可以创作出更棒的童话故事。在创作之前，我们先来看看写作标准。（指名学生读出五星评价标准）
师：让我们集中笔墨，把体现故事情节反转的重要情节写好。开始吧！（教师巡视大家的作品，然后指名学生上台展示，学生用五星评价进行评价。之后，同学按照五星好评标准进行互评）
总结：同学们，回去之后，请大家加上故事的开头、结尾和其他情节，完善你的作品。当然，我们改编的对象可不仅有《龟兔赛跑》这个故事，其实还有很多经典童话故事都可以来改编。期待你能完成好你的优秀的作品，我们下次新编童话故事分享会再见！
【板书设计】
《故事新编》课后反思
《故事新编》是统编版小学语文四年级下册第八单元的习作,本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”本次习作的教学重点是指导学生如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节，培养学生多读书、多思考的习惯。
一、成功之处
1.鼓励学生大胆想象，助其打开创作思路 课堂以课本上的创编思路为支架，提示学生根据课本上的思路点拨大胆想象。特别是当提到了“乌龟”会使用哪些神奇的工具时，不少学生可以联想到沉香的宝莲灯，神奇的宝葫芦，孙悟空的七彩祥云，甚至漫威动画中的宝物都一一出现在课堂里，学生思维的广阔性和联想的丰富令人惊叹！
2.有创意的故事情节图，帮助学生理清创作思路 通过引导学生填写情节图，帮助学生按照起因、经过和结果的顺序理清创作思路，构思体现大反转的情节，标记体现人物心理变化的字词，助力学生搭建基础思维框架，理清了创作思路。
3.梳理方法，助力创作实践 通过梳理具有普适性的经典童话创作方法——大胆想象、设置大反转、体现人物心情变化、突出细节描写，帮助学生在现场就能创作出体现大反转的情节。
4.用了五星评价，明晰修改标准，体现了教学评的一致性。
明确评价标准：
（1）故事情节与结局一致
。（2）故事新颖有趣，情节曲折。
（3）细节描写：运用动作、语言、心理等描写把故事写具体。
（4）新故事最好有教育意义，能够启迪人们的思想，让人明白一个道理。这个创作标准让学生的创作有了准绳，评价和修改时有了依据。
二、不足之处
在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。这次习作给学生的创作时间不太够，不少学生还没有来得及把自己想写的全部倾吐而出就下课了。此外，有些学生的创意不错，但语言贫乏，写的内容不够生动具体，以后要指点学生多看书，多积累好词好句，关注细节表达。
三、改进措施
教学中，要指导学生提前准备想写的素材，按照自己选择的材料组织讨论、交流，确保孩子可以真正实现“我以我手写我心”的效果。在之后的新编童话分享交流课中，鼓励学生用课堂上学到的方法改编自己喜欢的童话故事。还要格外关注学生编写故事的趣味性，可以让学生互相提建议后修改习作，在反复修改中不断提升。此外，还要给每个孩子锻炼口语表达能力的机会，让学生彻底掌握童话写作的方法。可以先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此根底上引导他
们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。