Module 1 Unit 2 Don't feed the fish! 表格式教学设计

外研版（一年级起点）小学英语四年级下册M1U2 Don’t feed the fish教学设计
一、单元主题：
Rules主要探讨内容：本单元探讨各个场合的 Rules，引导学生认识到Rules在生活中的重要性，学会要遵守不同场合的规则，不能违反规则，同时能够运用句型对一些不文明、不安全的行为进行制止。语篇一：Rules in factory语篇二：Rules in public语篇三：Rules in our lives
二、教材分析
本课是外研版（一年级起点）小学英语四年级下册第八册第一模块第二单元的内容，是本模块的第二课时。第一节课学习在 Rule in the factory,本节课将以 Rules in public为话题，继续学习祈使句Don’t ...，内容贴近生活，学生较为感兴趣。学生在学完本课之后，不仅能掌握祈使句这一语言知识，也能在绘本阅读中发现遵守规则的必要性。
三、语篇研读
【What】: 本语篇呈现的是在公园和图书馆的规则，其中涵盖核心句型“Don’t feed the fish! Don't walk on the grass! Don’t play ball games! Don’t talk! Don’t write on the book!”等，并引导学生进行运用。
【Why】: 本语篇通过淘气的主人公 Ben讨厌规则，爱违反规则来学习一些制止不文明行为的用语。同时通过 Ben感受到没有规则的混乱生活之后，了解规则的重要性：There should be rules.并最终发现也引导学生在不同的公共场所应该遵守不同的规则。
【How】: 本语篇以淘气的主人公 Ben一天违反规则为情境，在语境中学习语篇，从而引导学生掌握运用句型 Don't ...来制止不文明行为。之后通过绘本，让学生跟随主人公感受没有规则之后的生活一片混乱，自然转变观点，感受并了解规则的重要性：There should be rules.同时通过知识拓展，培养学生不论身在何处，都应该随时遵守各种规则的意识，In different public places, we should follow different rules.并培养学生能够对不文明或不安全的行为的进行劝阻或提醒的意识，We should say no to all uncivilized behaviors。同时本节课还对于语篇中的升调、语音、重音等要点则通过跟读模仿、合作朗读、朗读展示等形式进行学习和强化。
四、教学目标通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：能够听、说、认、读，并能在语境中理解词汇: feed, grass, 以及理解运用句型：Don’t feed the fish! Don't walk on the grass! Don’t talk! Don’t write on the book!能理解文本大意，以正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 应用实践方面：能够根据具体情境中的不文明或不安全的行为，运用句型“Don’t ...”进行劝阻或提醒。
3. 迁移创新方面：能够针对不同的公共场所，制定文明公约，书写规则。完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】feed, grass等。
【核心句型】Don’t feed the fish! Don't walk on the grass! Don't play ball games！Don’t talk! Don’t write on the book!
教学重点：本单元重点复习上一个单元所学习的祈使句。主要句型是：表示禁止的 Don’t...。教学难点：让学生在已有知识的基础上，在实际语境中准确运用重点句型，并根据场所书写文明公约。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过复习旧知，自然导入新课，为新课学习创设情境。（学习理解） I、Warm up1.Free talk上节课课后布置了任务：查阅更多工厂的规则，在此环节学生分享自己查阅的结果，进行课程的单元整合。2.Let's say游戏快速说出学校的规则，复习学校应该遵守的规则。从游戏中引出本节课的主人公：爱违法规则的小男孩 Ben，为新课学习做好准备。 教师了解学生的课后作业，为新课学习做好铺垫。教师观察学生参与程度和提取已有知识经验的能力，及时口头评价。
设计意图： 通过 Free talk，Let's say环节，一方面复习第一单元所学的规则 Don’t...句型，另一方面为过渡到本单元的情境创设做好准备。
理解、掌握单词 feed，walk，并掌握运用Don’t ...句型。（学习理解） II、Presentation1. Watch and answer:创设一个爱违反规则的小男孩 Ben周末外出频繁违反规则，被制止的情境，通过观看在公园的视频，整体感知文本，并重点关注问题： 1.What did he see there 2.Can he feed the fish？听后回答问题，教授单词 feed，并替换关键词进行练习，并了解公园的规则。 3.He can’t feed the fish. He wants to walk on the grass. Can he 引出句型 Don’t walk on the grass.并通过替换场景操练句型 Don’t walk on the ...句型。 4.由 Don’t walk on the grass.句型，切换到小男孩踢球的场景，引出第三个规则句型：Don’t play ball games on the grass.同时引发学生思考 why？ （预设：学生回答 Maybe you‘ll hurt passengers./broke something./destroy the environment.） 5. Watch and answer: Ben didn’t play happily at the park. Then he wants to go to another place. 观看截取的图书馆对话片段视频,查找答案； ①、Which sign can you see there ②、Can he write on the books 并能提取有效信息回答问题。从而引出句型：Don’t talk! Don’t write on the books. 并进行拓展了解Don’t talk！和 Don't write的其他公共场景。 6. Rules in the library。复习所学图书馆的规则，并让学生分享上节课后查阅的图书馆禁止的行为，进行知识的拓展补充。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师在听力结束后核对答案，及时了解学生的完成情况。教师根据学生运用walk on the ...句型的情况，评估学生的掌握情况，及时给予指导和反馈。开放性问题，引学生思考，拓展学生思维，并鼓励学生准确表达。教师观察学生在观看视频时根据问题的关键词查找到答案的情况，并鼓励学生准确表达。教师引发学生思考，哪 些 地 方 不 能talk，不能 write，拓展学生视野。关注学生的掌握情况，及时给予评价和指导。教师对知识进行单元整合和知识拓展
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解文本内容，了解谈论规则的表达方式。学生通过跟读模仿练习，对话表演，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
能理解课文的文本大意，以正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行相关操练。 （学习理解）在教师的帮助下，表演课文内容（可以配音，可以尝试表演，采用同伴表演并说规则的方式进行。（应用实践） 7. Listen and imitate听录音跟读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重音等。 8. Let's show学生通过配音和表演两种方式，进行课文展示。其他学生进行星级评价。 教师根据学生的跟读情况给予评价和指导。教师根据不同能力水平的学生的朗读情况，给予指导和鼓励。同时全班学生进行生生评价
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读、角色扮演等活动引导学生深入角色，进一步理解语言意义，促进语言内化，从学习理解逐步过渡到应用实践，为后面的真实表达做好准备。
在语境中对句型进行运用。（学习理解） III、Practice 1.Game：Environment defender通过清理公告牌的游戏活动，复习本节课所学的规则句型。 2.Let's chant用公园的规则编成歌谣，带着学生有韵律的朗读。 3.通过妈妈对 Ben的行为进行制止的游戏活动，引导学生综合复习 1、2课时所学的公共场所规则句型。 4.通过上一环节游戏中，妈妈制止Ben的行为，引出 Ben is angry. He hates the rules.从而引入绘本。并引导学生从 where，what，how三个方面梳理世界没有规则之后的情况，完成 worksheet，自然而然进行德育渗透 There should be rules 在游戏中进行操练，学生兴趣浓厚，自然而然的掌握重点句型并进行运用。歌谣朗朗上口，学生印象深刻。通过寓教于乐的方式，让学生在游戏中掌握并巩固规则。学生对绘本进行讨论理解，并自然感受到规则的重要性，从而进行德育渗透
设计意图：本阶段学习旨在通过绘本对知识进行更深层次的引导，学生进一步对本课主题进行感知和理解，并自然感知规则的重要性，进行德育渗透。
基于以上活动，让学生自选场所制定规则，与同伴进行交流，并进行汇报展示。（应用实践） 5. Group work学生在以上活动的基础上，开展小组活动，选择一个公共场所，进行小组讨论，制定规则，并运用课前给学生奖励的小贴纸进行装饰。最后选择一、两个小组进行展示，其他同学对他们的计划进行评价。 6.观看视频，进行德育渗透：Say no to all civilized behaviors! 教师通过巡视学生的规则制定情况，重 点 关 注 学 生Don’t ... 句型的掌握情况，并及时进行充实性、科学性的评估和指导。学生通过视频，自然了解不文明行为，并勇于对不文明行为说不并进行制止
设计意图：本阶段学习旨在指导学生结合所学习的知识，通过小组活动能在真实场景中制定规则，并进行遵守。
作业设计 1. Read and imitate the text for 3 times. 2. Make a poster of rules and shoot a video about it. 3. Search some information about the rules in some other public places. 板书设计