教科版（2017秋）小学科学 二年级上册 2.4神奇的纸 教案
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| 名称 | 教科版（2017秋）小学科学 二年级上册 2.4神奇的纸 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 254.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-15 09:57:58 | ||
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文档简介
神奇的纸
一、文本解读：
本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课，属于物质科学领域。通过前面的学习，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程，在本课，学生将用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。可以通过添加有趣的情境，对活动内容进行整合，借助任务挑战形式，驱动孩子更好地加工改造材料，制作具有一定功能的物品。
二、学情分析：
二年级孩子处于具体形象思维阶段，他们的注意力范围狭窄，对于自己感兴趣的事物注意力持续的时间会长一些。纸是学生们非常熟悉喜欢的一种材料，学生用纸画画折折，对纸的基本用途有一定了解，但从未研究过纸的特点和本领，并且几乎不知道通过改造加工纸能有神奇的本领。此外，虽然有前几节课的探究活动的铺垫，但学生的动手能力和交流能力仍处在发展中的，需要一定的指导。
前概念调查：带着一张普通的A4纸，对将要执教的二（1）班27个孩子进行了一对一访谈调查。关于纸有什么功能，有6个孩子说纸可以做成杯子、盒子、袋子等日常用品，有8个孩子说纸可以用来做手工等艺术品，有13个孩子说纸可以用来做书、印刷、写画等学习用品，说明孩子折折做做比较喜欢，学生对纸功能不会停留在写写画画上，纸做日常杯子盒子等有所了解。并且了解到有15个孩子想到涂油可以增加纸的防水性，有2个孩子说用涂其他，有10个孩子说不知道。调查为本课探究纸简单加工有其他功能做好铺垫，有了这些调查后，因此本人设计了这堂课。
三、教学目标：
科学知识：
纸经过加工改造后性能会发生改变。性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：
能对普通纸进行简单加工与改造，比较和描述纸在改变前后的变化。
科学态度：
发展加工、改造材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解材料会随着人类的需求而不断改进
教学重难点：
重点：引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，从而增加它的功能。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
设计理念：
本课会明暗两条线索贯穿整堂课，一条明线为主线是帮助纸先生实现新年愿望，以学生挑战任务的形式完成，具体通过3环节落实：第一个环节是聚焦提出纸有没有其他的本领；第二个环节是探索环节，也是本节课的暗线，是学生探索过程，探索纸的简单加工可以防烫等功能，在老师帮助下学生初步体验工程任务，既提出问题、设计、制作、验证、改进、展示、分享交流等过程，简单加工时更会采用一定的方法，深入感受纸增加厚度、改变形状后，纸性能发生的改变；第三环节是拓展，以角色扮演方式“我是神奇的纸”来自我介绍，达成新年愿望。
其中探索环节以学小霸和奇妙老师动画情境引入，分析情境中产生的问题，杯子太烫，怎么解决（用一张普通的纸），是学生经历纸的探究解决了生活难题。改变纸的形状改变性能发生变化，从而增加它的新的本领，这是重难点；理念：低年级科学兴趣为先，保护学生的好奇心和求知欲，开心走进课堂，爱上科学课，潜移默化地真正提高科学素养。
教学准备：
为学生准备：纸、温变纸、热水、杯子等。
教师准备：杯套、瓦楞纸、教学课件等。
七、教学过程
（一）童话导入，快速聚焦
（1）观看动画：师拿出一张A4纸，师：这是大家熟悉的纸先生，他有一个新年愿望就是，新年那天表演节目，展示本领，但是谁能告诉他有哪些特点，并且有哪些本领呢，看看谁能实现他的愿望，得到的星星最多，谁就能成为今天纸的真正主人哦。
（2）观察普通纸：请同学们在桌子里面拿出老师课前放好的纸，观察一下它有什么特点。预设：生1：白白净净，柔软，轻，薄（板书）。生2：放上水变湿，吸水（板书）。有什么本领，生3：可以在纸上写字写漂亮的字，可以画漂亮的画。看来纸的特点使他有了相应的功能。
（3）聚焦：这些纸先生还不太满意，他还有其他的本领吗？
【意图】学生都想成为纸的主人，实现愿望，每个人都喜欢都热爱，每个小孩子都有愿望，也乐意帮助他人实现愿望。特别是二年级的学生无意注意特别强烈，所以将学生的无意注意转化成有意注意，使学习兴趣和学习欲望提高一倍。回顾纸的特征，纸有很多特征，聚焦普通A4纸有哪些特点和本领。
（二）探究
1.提出问题
（1）出示情景：同学们，我们先来看一段视频，或许对大家有帮助，学小霸和奇妙老师的故事，他们一起去咖啡店喝咖啡，服务员端上两杯咖啡，老师急急忙忙端起喝，没想到手被烫到了，学小霸灵机一动，掏出两张纸，一张给老师，一张给自己准备包住杯子喝，大家说这里的纸发挥了其他什么本领？
（2）预设生1：可以防烫。那学小霸的方法可行吗，能防烫吗？ 预设生1：不行的，太薄了等。（师追问，你这么想的理由是？预设：这么薄，杯子水的热量很快就传出来了。）
预设生2：可行。那到底可行不可行我们先来验证一下。
【意图】用学生容易接受的直观事物，引入喜欢的生活情境，分析情境，提出符合实际生活且与学生认知水平相适应的探究问题。
2. 制定计划
老师这里有一个温变纸，看（亲自用热水演示），先用学小霸的纸直接包外面，然后贴上温变纸，温变纸一旦被烫到，绿色就变黄色了，很难变回来。师生共同测试，变色了，不能防烫，你们有没有办法设计一个纸杯套防烫吗，让这个温变纸不变色？谁能够发挥纸的本领吗？
预设：可以的，多叠几次；教师：你来试试看。（教师从旁辅助，①渗透安全教育，杯子可能烫到手，拿的时候要拿在杯套的部分，轻轻贴上变色纸。②放置的方法，先套杯套再贴变色纸哦。）
教师：这样的方法可行吗？
预设1：可行，它的优点在哪里？
预设2：失败，失败的原因是什么，哪里可以改进，提问：除了这种方法，你们还有其他方法？
师生共同小结：看来可以采用折叠或者加厚等方式进行制作杯套。
师：我们不仅要做出一个杯套帮助学小霸解决生活难题，还要努力做出多种多样的杯套，让纸先生在新年表演那天出彩，实现他的愿望。那开始行动吧。看看谁是纸的主人，得到的星星最多。
【意图】二年级学生不能很好自主探究，不能快速聚焦折叠通过瓦楞纸等形状来防烫，老师应该在制作之前，耐心引导，帮助学生可以用多折叠几次加厚等方法供学生选择。二年级学生思维还处在直观性，能不能防烫学生不能直观看出来，用温变检测纸可以直观看到，学生好奇心理更加促进课堂开展。并且用星星得到礼物挑战任务型地帮助学小霸的同时，又能帮助纸先生实现新年愿望，成为纸的主人，是大家所希望的。
3.设计、制作、验证、修改
（1）设计：提供不同方案，小组自主选择一种进行画一画
（2）制作：做一做：小组合作，按照图纸，利用手中的纸，做出杯套。
（3）验证：测一测：领取热水，变色纸，测测杯套好用吗，能达标吗？
（4）修改：改一改：18分钟内，完成后，达标了，怎么样修改的更好呢？失败了，怎么样改进呢？充分利用好每分钟，做出一个自己满意的杯套。
看一看：都做好了，将杯套放在展示区，看看其他人的杯套。
任务开始：拿出你抽屉中信封里的测试卡，结合你手中的纸，开始行动。
任务结束：结束前一分钟，提示学生将杯套和测试卡挂在展示区 ，并且在记录单上给自己组打分；达标涂8颗星，待达标涂5颗星。
【意图】帮助引导学生自主选择一种进行设计、制作、验证、修改等过程，能够体会性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品，学生能够抽丝剥茧一层一层去接近问题的核心，学生的思维也在层层推进中得到锻炼和发展，低年级学生进行科学学习和认识事物本质的方法，行之有效。
4.表达交流、反思评价
教师：（1）刚才大家用纸做的杯套，有的作品达标了，有的还没有达标，这面是达标的隔热杯套，这面是暂时没有达标的隔热杯套，大家观察一下它们有什么不同？
接下来请达标的同学先分享一下你的想法。（学生说不清楚时教师辅助提示：你设计过程考虑到了什么问题，会做出这个杯套？成功的原因可能是？）其他小朋友有没有不同的想法？
暂时还没成功的同学，听了大家的想法，再让你做一次，你想怎么改进？
（4）这些杯套都是达标的，让你选，你会选哪一个？在相应小组记录单打涂2星星。（同样都是成功的，你选它的理由是？）
（5）我们做可能还会遇到哪些问题？你还想给它增加哪些功能或特点？
（6）想改进的，有自己想法的小组，给记录单再涂2颗星。
【意图】通过开放式地表达交流，对自己和他人的作品提出改进建议，分享优缺点，感受背后科学知识的运用，培养学生的兴趣。在“玩”中比较、在“乐”中分析，锻炼学生思维能力。
5.小结
看来折叠的方法很简单又实用，其中能够防烫的这样的形状(WWW)，看来很好用，我们称为这个形状为瓦楞状（板书），看来大家帮助了学小霸的解决生活难题。纸先生改变了形状就拥有了新的本领。
老师昨天去咖啡屋拿了个杯套，大家想不想拆拆看看呢，生拆开看，瓦楞状，那瓦楞状有什么特点呢，与普通纸有什么区别呢？
生1：折叠后改变形状了，可以防烫，生2：不柔软了，会变硬，纸有了新的本领了，
师生共同小结：普通纸简单加工（板书）一下就改变一下形状就有了新的功能。
【意图】学生通过制作杯套后，教师再提出能够防烫的形状瓦楞状，进行比较，再引出普通纸简单加工改变形状就有了新的功能，纸经过加工改造后性能会发生改变，比较和描述纸在改变前后的变化，突破重难点便是水到渠成。
（三）应用拓展
1.做油纸。师：（展示区）这里有个杯套，刚刚测试过程中被水弄湿了，生活中会遇到水洒出来的情况吗？（预设：会、可能会）纸这么怕水怎么办？（根据学前各班调查，基本所有的班都有一部分孩子知道涂油的方法可以增强防水性。）谁能给大家讲讲？
师：展示提前用涂过油的纸做好的防水杯套，给大家演示。师生共同演示。
看来纸涂上油有了防水功能。纸先生有了新的本领，给自己涂2个星星。
其实还有很多种不同的杯套：展示不同材料做成的杯套。
【意图】拓宽学生的思路，进一步激发低段学生动手能力，做中学科学的兴趣。
2.了解瓦楞纸生活用途。生说，瓦楞纸板还用在了瓦楞纸盒上，能用装很重的东西，这样运输更加方便，很好用。纸做成瓦楞状纸盒子可以装重物。纸先生改变形状可以承载重物，给自己涂2颗星星。
3.角色扮演。看来你们的见识真广，真厉害，帮了纸先生大忙，纸先生很满意，实现他的愿望。谁来扮演一下纸先生，以我是神奇的纸（板书课题），用这节课的知识介绍一下神奇的纸呢。感谢这位同学，涂上3颗星星。看看谁是今天的纸主人，数数哪个小组的星星最多，感谢你们。
4.神奇纸还有哪些本领。可以做飞机飞起来，可以做让他放出声音，我还看到纸速度很快能够割东西。播放视频，神奇纸的其他神奇本领视频。
5.课后试着做一做。希望同学们能够发挥我们的聪明才智，让纸变得不普通，拥有更多的神奇本领。
【意图】低年级的学生对万物都持有浓厚的好奇心和兴趣，他们热衷于尝试、探索，尤其对身边的事物，生活中的问题，教师要鼓励学生试着用科学的方法和眼光去发现和思考。
八、【板书设计】
神奇的纸
普通纸 简单加工 瓦楞纸
（杯套）
WWWW
白白净净 硬
柔软 防烫
轻 薄 隔热
隔热性差
九、教学反思
一节课下来，学生的学习状态相对不错，究其原因，我认为这节课做的比较好的是，有四增：
知识有增量。低年级科学课实质就是要指导学生从探究中发现问题、提出问题、研究问题，最终解决问题，这个过程实际是学生简约地演示科学家探究的过程，让学生像科学家那样探索大自然的秘密，从探究中不断获得新知识，本节课学生能够通过设计、制作、验证、修改等过程，能够体会性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品，提高科学素养。
兴趣有增加。用童趣的情境和故事贯穿课堂，以生为本，符合二年级孩子们心理特点和认知水平。课堂思路清晰，有两条线，本课会明暗两条线索贯穿整堂课，一条明线为主线是帮助纸先生实现新年愿望，以学生挑战任务的形式完成；另一条是探索环节，也是本节课的暗线，探索纸其他功能。学生能够真正体会到学科学的快乐，快乐学科学。
3、评价有增强。重视课堂评价，理解学生，支持学生并加以引导，对学生的好的行为及时表扬和奖励，用谁是纸的主人，谁的星星最多，来激励学生，有利于二年级的孩子良好习惯的养成。对低段学生提出的各种各样的问题，要给予积极的回应，这种回应可以是赞美和鼓励，千万不要磨灭学生对科学的兴趣。
4、思维有增进。通过开放式地表达交流，对自己和他人的作品提出改进建议，分享优缺点，感受背后科学知识的运用，培养学生的兴趣。在“玩”中比较、在“乐”中分析，锻炼学生思维能力。用一些补充的小实验来调动课堂，拓宽学生的思路，引发认知冲突，吸引了学生的注意力，让课堂更加高效，进一步激发低段学生动手能力，做中学科学的兴趣。
同时希望以后的课堂能够增增日上。
《神奇的纸》的记录单
组号 日期
活动任务一：观察普通白纸
活动任务二：
做一个杯套
设计图 （用简单线条画一画）
验证（用检测纸检测，根据你的 发现在“”打“√”）
修改设计图再次验证
小组评价 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
活动任务三：观察瓦楞状纸
一、文本解读：
本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课，属于物质科学领域。通过前面的学习，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程，在本课，学生将用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。可以通过添加有趣的情境，对活动内容进行整合，借助任务挑战形式，驱动孩子更好地加工改造材料，制作具有一定功能的物品。
二、学情分析：
二年级孩子处于具体形象思维阶段，他们的注意力范围狭窄，对于自己感兴趣的事物注意力持续的时间会长一些。纸是学生们非常熟悉喜欢的一种材料，学生用纸画画折折，对纸的基本用途有一定了解，但从未研究过纸的特点和本领，并且几乎不知道通过改造加工纸能有神奇的本领。此外，虽然有前几节课的探究活动的铺垫，但学生的动手能力和交流能力仍处在发展中的，需要一定的指导。
前概念调查：带着一张普通的A4纸，对将要执教的二（1）班27个孩子进行了一对一访谈调查。关于纸有什么功能，有6个孩子说纸可以做成杯子、盒子、袋子等日常用品，有8个孩子说纸可以用来做手工等艺术品，有13个孩子说纸可以用来做书、印刷、写画等学习用品，说明孩子折折做做比较喜欢，学生对纸功能不会停留在写写画画上，纸做日常杯子盒子等有所了解。并且了解到有15个孩子想到涂油可以增加纸的防水性，有2个孩子说用涂其他，有10个孩子说不知道。调查为本课探究纸简单加工有其他功能做好铺垫，有了这些调查后，因此本人设计了这堂课。
三、教学目标：
科学知识：
纸经过加工改造后性能会发生改变。性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：
能对普通纸进行简单加工与改造，比较和描述纸在改变前后的变化。
科学态度：
发展加工、改造材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解材料会随着人类的需求而不断改进
教学重难点：
重点：引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，从而增加它的功能。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
设计理念：
本课会明暗两条线索贯穿整堂课，一条明线为主线是帮助纸先生实现新年愿望，以学生挑战任务的形式完成，具体通过3环节落实：第一个环节是聚焦提出纸有没有其他的本领；第二个环节是探索环节，也是本节课的暗线，是学生探索过程，探索纸的简单加工可以防烫等功能，在老师帮助下学生初步体验工程任务，既提出问题、设计、制作、验证、改进、展示、分享交流等过程，简单加工时更会采用一定的方法，深入感受纸增加厚度、改变形状后，纸性能发生的改变；第三环节是拓展，以角色扮演方式“我是神奇的纸”来自我介绍，达成新年愿望。
其中探索环节以学小霸和奇妙老师动画情境引入，分析情境中产生的问题，杯子太烫，怎么解决（用一张普通的纸），是学生经历纸的探究解决了生活难题。改变纸的形状改变性能发生变化，从而增加它的新的本领，这是重难点；理念：低年级科学兴趣为先，保护学生的好奇心和求知欲，开心走进课堂，爱上科学课，潜移默化地真正提高科学素养。
教学准备：
为学生准备：纸、温变纸、热水、杯子等。
教师准备：杯套、瓦楞纸、教学课件等。
七、教学过程
（一）童话导入，快速聚焦
（1）观看动画：师拿出一张A4纸，师：这是大家熟悉的纸先生，他有一个新年愿望就是，新年那天表演节目，展示本领，但是谁能告诉他有哪些特点，并且有哪些本领呢，看看谁能实现他的愿望，得到的星星最多，谁就能成为今天纸的真正主人哦。
（2）观察普通纸：请同学们在桌子里面拿出老师课前放好的纸，观察一下它有什么特点。预设：生1：白白净净，柔软，轻，薄（板书）。生2：放上水变湿，吸水（板书）。有什么本领，生3：可以在纸上写字写漂亮的字，可以画漂亮的画。看来纸的特点使他有了相应的功能。
（3）聚焦：这些纸先生还不太满意，他还有其他的本领吗？
【意图】学生都想成为纸的主人，实现愿望，每个人都喜欢都热爱，每个小孩子都有愿望，也乐意帮助他人实现愿望。特别是二年级的学生无意注意特别强烈，所以将学生的无意注意转化成有意注意，使学习兴趣和学习欲望提高一倍。回顾纸的特征，纸有很多特征，聚焦普通A4纸有哪些特点和本领。
（二）探究
1.提出问题
（1）出示情景：同学们，我们先来看一段视频，或许对大家有帮助，学小霸和奇妙老师的故事，他们一起去咖啡店喝咖啡，服务员端上两杯咖啡，老师急急忙忙端起喝，没想到手被烫到了，学小霸灵机一动，掏出两张纸，一张给老师，一张给自己准备包住杯子喝，大家说这里的纸发挥了其他什么本领？
（2）预设生1：可以防烫。那学小霸的方法可行吗，能防烫吗？ 预设生1：不行的，太薄了等。（师追问，你这么想的理由是？预设：这么薄，杯子水的热量很快就传出来了。）
预设生2：可行。那到底可行不可行我们先来验证一下。
【意图】用学生容易接受的直观事物，引入喜欢的生活情境，分析情境，提出符合实际生活且与学生认知水平相适应的探究问题。
2. 制定计划
老师这里有一个温变纸，看（亲自用热水演示），先用学小霸的纸直接包外面，然后贴上温变纸，温变纸一旦被烫到，绿色就变黄色了，很难变回来。师生共同测试，变色了，不能防烫，你们有没有办法设计一个纸杯套防烫吗，让这个温变纸不变色？谁能够发挥纸的本领吗？
预设：可以的，多叠几次；教师：你来试试看。（教师从旁辅助，①渗透安全教育，杯子可能烫到手，拿的时候要拿在杯套的部分，轻轻贴上变色纸。②放置的方法，先套杯套再贴变色纸哦。）
教师：这样的方法可行吗？
预设1：可行，它的优点在哪里？
预设2：失败，失败的原因是什么，哪里可以改进，提问：除了这种方法，你们还有其他方法？
师生共同小结：看来可以采用折叠或者加厚等方式进行制作杯套。
师：我们不仅要做出一个杯套帮助学小霸解决生活难题，还要努力做出多种多样的杯套，让纸先生在新年表演那天出彩，实现他的愿望。那开始行动吧。看看谁是纸的主人，得到的星星最多。
【意图】二年级学生不能很好自主探究，不能快速聚焦折叠通过瓦楞纸等形状来防烫，老师应该在制作之前，耐心引导，帮助学生可以用多折叠几次加厚等方法供学生选择。二年级学生思维还处在直观性，能不能防烫学生不能直观看出来，用温变检测纸可以直观看到，学生好奇心理更加促进课堂开展。并且用星星得到礼物挑战任务型地帮助学小霸的同时，又能帮助纸先生实现新年愿望，成为纸的主人，是大家所希望的。
3.设计、制作、验证、修改
（1）设计：提供不同方案，小组自主选择一种进行画一画
（2）制作：做一做：小组合作，按照图纸，利用手中的纸，做出杯套。
（3）验证：测一测：领取热水，变色纸，测测杯套好用吗，能达标吗？
（4）修改：改一改：18分钟内，完成后，达标了，怎么样修改的更好呢？失败了，怎么样改进呢？充分利用好每分钟，做出一个自己满意的杯套。
看一看：都做好了，将杯套放在展示区，看看其他人的杯套。
任务开始：拿出你抽屉中信封里的测试卡，结合你手中的纸，开始行动。
任务结束：结束前一分钟，提示学生将杯套和测试卡挂在展示区 ，并且在记录单上给自己组打分；达标涂8颗星，待达标涂5颗星。
【意图】帮助引导学生自主选择一种进行设计、制作、验证、修改等过程，能够体会性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品，学生能够抽丝剥茧一层一层去接近问题的核心，学生的思维也在层层推进中得到锻炼和发展，低年级学生进行科学学习和认识事物本质的方法，行之有效。
4.表达交流、反思评价
教师：（1）刚才大家用纸做的杯套，有的作品达标了，有的还没有达标，这面是达标的隔热杯套，这面是暂时没有达标的隔热杯套，大家观察一下它们有什么不同？
接下来请达标的同学先分享一下你的想法。（学生说不清楚时教师辅助提示：你设计过程考虑到了什么问题，会做出这个杯套？成功的原因可能是？）其他小朋友有没有不同的想法？
暂时还没成功的同学，听了大家的想法，再让你做一次，你想怎么改进？
（4）这些杯套都是达标的，让你选，你会选哪一个？在相应小组记录单打涂2星星。（同样都是成功的，你选它的理由是？）
（5）我们做可能还会遇到哪些问题？你还想给它增加哪些功能或特点？
（6）想改进的，有自己想法的小组，给记录单再涂2颗星。
【意图】通过开放式地表达交流，对自己和他人的作品提出改进建议，分享优缺点，感受背后科学知识的运用，培养学生的兴趣。在“玩”中比较、在“乐”中分析，锻炼学生思维能力。
5.小结
看来折叠的方法很简单又实用，其中能够防烫的这样的形状(WWW)，看来很好用，我们称为这个形状为瓦楞状（板书），看来大家帮助了学小霸的解决生活难题。纸先生改变了形状就拥有了新的本领。
老师昨天去咖啡屋拿了个杯套，大家想不想拆拆看看呢，生拆开看，瓦楞状，那瓦楞状有什么特点呢，与普通纸有什么区别呢？
生1：折叠后改变形状了，可以防烫，生2：不柔软了，会变硬，纸有了新的本领了，
师生共同小结：普通纸简单加工（板书）一下就改变一下形状就有了新的功能。
【意图】学生通过制作杯套后，教师再提出能够防烫的形状瓦楞状，进行比较，再引出普通纸简单加工改变形状就有了新的功能，纸经过加工改造后性能会发生改变，比较和描述纸在改变前后的变化，突破重难点便是水到渠成。
（三）应用拓展
1.做油纸。师：（展示区）这里有个杯套，刚刚测试过程中被水弄湿了，生活中会遇到水洒出来的情况吗？（预设：会、可能会）纸这么怕水怎么办？（根据学前各班调查，基本所有的班都有一部分孩子知道涂油的方法可以增强防水性。）谁能给大家讲讲？
师：展示提前用涂过油的纸做好的防水杯套，给大家演示。师生共同演示。
看来纸涂上油有了防水功能。纸先生有了新的本领，给自己涂2个星星。
其实还有很多种不同的杯套：展示不同材料做成的杯套。
【意图】拓宽学生的思路，进一步激发低段学生动手能力，做中学科学的兴趣。
2.了解瓦楞纸生活用途。生说，瓦楞纸板还用在了瓦楞纸盒上，能用装很重的东西，这样运输更加方便，很好用。纸做成瓦楞状纸盒子可以装重物。纸先生改变形状可以承载重物，给自己涂2颗星星。
3.角色扮演。看来你们的见识真广，真厉害，帮了纸先生大忙，纸先生很满意，实现他的愿望。谁来扮演一下纸先生，以我是神奇的纸（板书课题），用这节课的知识介绍一下神奇的纸呢。感谢这位同学，涂上3颗星星。看看谁是今天的纸主人，数数哪个小组的星星最多，感谢你们。
4.神奇纸还有哪些本领。可以做飞机飞起来，可以做让他放出声音，我还看到纸速度很快能够割东西。播放视频，神奇纸的其他神奇本领视频。
5.课后试着做一做。希望同学们能够发挥我们的聪明才智，让纸变得不普通，拥有更多的神奇本领。
【意图】低年级的学生对万物都持有浓厚的好奇心和兴趣，他们热衷于尝试、探索，尤其对身边的事物，生活中的问题，教师要鼓励学生试着用科学的方法和眼光去发现和思考。
八、【板书设计】
神奇的纸
普通纸 简单加工 瓦楞纸
（杯套）
WWWW
白白净净 硬
柔软 防烫
轻 薄 隔热
隔热性差
九、教学反思
一节课下来，学生的学习状态相对不错，究其原因，我认为这节课做的比较好的是，有四增：
知识有增量。低年级科学课实质就是要指导学生从探究中发现问题、提出问题、研究问题，最终解决问题，这个过程实际是学生简约地演示科学家探究的过程，让学生像科学家那样探索大自然的秘密，从探究中不断获得新知识，本节课学生能够通过设计、制作、验证、修改等过程，能够体会性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品，提高科学素养。
兴趣有增加。用童趣的情境和故事贯穿课堂，以生为本，符合二年级孩子们心理特点和认知水平。课堂思路清晰，有两条线，本课会明暗两条线索贯穿整堂课，一条明线为主线是帮助纸先生实现新年愿望，以学生挑战任务的形式完成；另一条是探索环节，也是本节课的暗线，探索纸其他功能。学生能够真正体会到学科学的快乐，快乐学科学。
3、评价有增强。重视课堂评价，理解学生，支持学生并加以引导，对学生的好的行为及时表扬和奖励，用谁是纸的主人，谁的星星最多，来激励学生，有利于二年级的孩子良好习惯的养成。对低段学生提出的各种各样的问题，要给予积极的回应，这种回应可以是赞美和鼓励，千万不要磨灭学生对科学的兴趣。
4、思维有增进。通过开放式地表达交流，对自己和他人的作品提出改进建议，分享优缺点，感受背后科学知识的运用，培养学生的兴趣。在“玩”中比较、在“乐”中分析，锻炼学生思维能力。用一些补充的小实验来调动课堂，拓宽学生的思路，引发认知冲突，吸引了学生的注意力，让课堂更加高效，进一步激发低段学生动手能力，做中学科学的兴趣。
同时希望以后的课堂能够增增日上。
《神奇的纸》的记录单
组号 日期
活动任务一：观察普通白纸
活动任务二：
做一个杯套
设计图 （用简单线条画一画）
验证（用检测纸检测，根据你的 发现在“”打“√”）
修改设计图再次验证
小组评价 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
活动任务三：观察瓦楞状纸