高中语文统编版必修上册第三单元7《短歌行》《归园田居》教学实录

教学实录－－《短歌行》《归园田居》
教学实录学习
主情境任务：
为活跃校园文化氛围，提升学生对人生价值的思考，学校团委准备举办“赏经典诗文，品诗意人生”的经典诵读会，拟推出《短歌行》《归园田居（其一）》两首诗歌的诵读，请大家踊跃参加，让“经典咏流传”。
活动一：设计诵读——初悟归心
为呈现最佳的诵读效果，学校团委特邀请全校师生一起参与朗诵方案设计。请你从两首诗歌中任选一首，提供你的朗诵方案。
《短歌行》朗读示范：
对酒/当歌，人生/几何！↑慢（慷慨激昂，气满声高）
譬如/朝露，去日/苦多。↓慢（沉郁悲壮，气沉声低）
慨当/以慷，忧思/难忘。↓慢（凝重苍凉，气缓声沉）
何以/解忧 唯有/杜康。↓慢（苍劲悲凉，气沉声低）
青青/子衿，悠悠/我心。↓慢（惆怅轻柔，气徐声柔）
但为/君故，沉吟/至今。↓慢（深沉悠长，气徐声柔）
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。→慢（深情舒缓，气舒声平）
我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。↑快（轻快高昂，气满声高）
《归园田居（其一）》
少无/适俗/韵，性本/爱/丘山。
误落/尘网/中，一去/三十/年。
羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。
开荒/南野/际，守拙/归/园田。
方宅/十余/亩，草屋/八九/间。
榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。
暖暖/远人/村，依依/墟里/烟。
狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。
户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。
久在/樊笼/里，复得/返/自然。
任务二：
为更好地感悟两首诗歌蕴含的情志，团委要求各班小组合作交流，围绕诵读方案绘制情感曲线图并说明理由。
2.撰写理由——俱为归途
要求：两首诗歌中都有“归”字，请围绕“归”这一关键词，设计一段300字左右的选读理由。
（1）山河情——曹操的“天下归心”
曹操倾慕人才，引用“青青子衿，悠悠我心”，以借代手法表达对有名气、有才学的人才的思慕之意；他求贤若渴，引用“呦呦鹿鸣，食野之萍”，以借喻手法表达他渴望将人才归置在自己阵营中；他赞美贤才，就有了“明明如月，何时可掇”中将贤才比作皎洁明净、光照宇内的明月的感叹；他邀请贤才，就有了“越陌度阡，枉用相存”中对贤才们来“看望”自己的真诚感激；他企盼贤才，在“绕树三匝，何枝可依”中，以乌鸦绕树、何枝可依的情景来启发贤才要善于择枝而栖，赶紧归顺自己阵营。
总之，曹操极度渴慕贤才归顺自己，帮助自己实现一统天下的政治理想。
（2）田园情——陶渊明的“归园田居”
诗歌运用白描、远近结合、动静结合等手法，勾勒出一幅优美的乡村田园图景，让我们感受到乡村田园的恬淡、宁静与安详。又通过“尘网”“羁鸟”“池鱼”一系列的比喻表现了诗人身处官场时内心的压抑与束缚，表达对黑暗官场的厌恶和对田园生活的喜爱。由此，诗人提出“守拙归园田”，选择守住自己愚拙的本性，追求“真我”。退隐田园后，诗人内心无比轻松愉悦，“樊笼”“自然”二者间强烈的对比，表达出诗人摆脱束缚、重获自由的喜悦心情。“户庭无尘杂，虚室有余闲”一语双关，既是房屋的芜杂、有闲，更是诗人心境的悠闲无扰，有刘禹锡笔下“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的娴静之感。陶渊明在十亩田园中享受着祥和快乐，在深思熟虑后辞官归隐躬耕田亩，保持自我的高洁之身。
任务三：诵读——再悟归意
经过前期充分地筹备，经典诵读会正式开始，请你根据朗诵方案和情感。
任务三：碰撞——对话归途
诵读活动结束之际团委精心策划惊喜环节，邀请两位同学扮演曹操和陶渊明，现场呈现一场穿越时空的对话。假如你是其中的一位同学，请你准备好台词。要求：对话要得体，符合人物的身份和阅历。
曹操道：“看您气度不凡，您一定是五柳先生。孟德不才，这厢有礼了。”
他忙放下锄头还礼道：“不敢，不敢，潜还礼了。曹大将军，有何请教？”
曹操道：“久闻先生大才，今有幸相遇，不知先生可愿出山助吾一臂之力，成一统天下之千秋伟业？”
陶渊明道：“能得曹公赏识，潜不胜感激！然潜才缺谋浅，恐负曹公盛望，且潜志在田园，无心官场，恐不胜其任呀！”
曹操道：“陶公过谦矣，君之大才，世人皆知。若得陶公相助，吾定会鼓瑟吹笙，契阔谈滋，想来一统天下的伟业也指日可待。待吾问鼎天下之际，定不忘陶公恩情，之后封侯拜相，食邑万户，岂不快哉！如何是这田间山野所比得？”
陶渊明道：“潜不胜惶恐，吾一介草民怎得如此殊荣？然潜实是名不符实，且潜确是无心官场，只想在乡野孤老终生，也不追求食邑万户了。潜心意已决，将军还是另请他贤吧！”
曹操道：“善，陶公气节，吾深佩之。如此，吾便不再强求，只望陶公在闲时与吾共饮几盏小酒，畅谈乡土人情、大好河山。
青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。
——习近平
作业——绘写归途
1.结合诗作内容，为曹操画一张“求贤令”的海报或为陶渊明画一张“归园田居”手抄报，向学校团委投稿。
2.品读两首诗歌，以“进退皆人生，吾心即归途”为话题，写一篇500字左右的文学短评。