高中语文统编版必修下册第二单元4《窦娥冤》教案

教学实录－－课堂实录《窦娥冤》
悲哉窦娥，美哉觉醒 ——从《窦娥冤》中探寻元杂剧中的现实意义
教学实录学习
【预习任务】
欣赏京剧《窦娥冤》视频（脸谱、语言、舞台布局），思考：元杂剧相比唐诗宋词，有何独特之处？
欣赏京剧《窦娥冤》视频
情境：
身份设定：元代观众
男性观众（知识分子）
女性观众（民众）
为什么广大的百姓会喜欢这部剧呢？
生：我们喜欢看这样的一个百姓的案子。
（一）扣住一个“冤”字，解读冤情
1.文中什么字眼出现得最多？
2.表达“冤”的戏剧可以分为直接陈述和间接陈述，分组进行品评戏剧语言。
2.（2）通过表格梳理以窦娥为中心的矛盾冲突——外部冲突
冲突方 冲突过程 冲突结果
张驴儿 嫁与不嫁 对簿公堂
官府 招与不招 死不肯认
婆婆 救与不救 只能屈招
探完悲剧的第一重意蕴，即“悲剧是将有价值的东西给人看”从而引发人对善的同情、悲悯，对恶的憎恶、厌弃。
3.师生合作——解读冤情
通过一个“冤”字，充分反映了中国封建社会妇女的悲惨命运和当时吏治的黑暗，代表了社会矛盾、两种社会力量的冲突，代表了善与恶，喊出了中国封建社会下层妇女的最强音。
为什么男性观众要选择塑造女性的这样一个形象呢？
（二）抓住一个“娥”字，分析人物
“娥”字，字义解析
2.（1）通过演读，品读【端正好】【滚绣球】【油葫芦】【天下乐】，探究窦娥与“天地”的矛盾冲突，解读窦娥的内心世界。（信、顺）天→（怨、问、责、斥……）天
3.师生合作——人物形象概括
窦娥是一个饱受封建压迫的充满反抗精神的劳动妇女的形象。她容貌美丽，善良勤劳，孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底，她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲惨的结句。
（三）借用一个“窦”字，可见觉醒
2.（1）明代人叶祖贤将《窦娥冤》进行了改编，写成了《金锁记》，其中把第三折《金锁记》——窦娥屈打成招，临斩时，突降大雪，提刑官认为“炎天降雪，必有奇冤”，便将窦娥带回收监。将窦娥的“三桩誓愿”改为了“天象异常”，请对此加以分析。
2.（2）追问：关汉卿创作的意图是什么？他代表了什么力量？
3.师生合作——社会意义
（四）回归一个“剧”字，编辑宣传海报