8.3动能和动能定理+说课课件-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册(共17张PPT)
文档属性
| 名称 | 8.3动能和动能定理+说课课件-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册(共17张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-15 13:50:31 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
动能和动能定理
说课内容
3.教学目标
6.板书设计
4.重点难点
5.教学设计
2.学情分析
1.教材分析
一、教材分析
第八章 机械能守恒定律
1 功和功率
2 重力势能
3 动能和动能定理
4 机械能守恒定律
5 实验：验证机械能守恒定律
动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，是本章的重中之重,有承上启下的作用。
二、学情分析
学生在初中学习过程中已经初步定性的接触了动能；
学生会用功的定义式求解恒力功，且初步掌握了用功来定义能量的方法 ；
可类比重力势能，利用演绎推理的方法根据生活情景建模，进行动能定理的论证。
三、教学目标
物理观念：
知道动能的定义，知道动能定理的物理意义。
科学思维：
利用演绎推导得出动能定理的表达式，学习使用动能定理分析解决实际问题。
科学探究：
通过理论分析过程，训练学生的理性思维。
科学态度与责任：
利用演绎推导，培养学生对科学探究的兴趣。
四、重点、难点及策略
重点： 动能定理的推导及其应用。
难点： 理解动能定理的意义且灵活的应用动能动理解决问题。
教学方法： 演绎推理法、讲授法、类比法、练习法
五、教学设计及意图
（一）图片引入，激发兴趣(2分钟)
（二）新课教学
[讲授1]动能的表达式(6分钟)演绎推理，得出结论
[讲授2]动能定理(18分钟)拓展延伸，加强理解
（三）课堂实践，思考应用(10分钟)当堂检测
（四）交流讨论，归纳总结(3分钟) 课堂小结
（五）布置作业，巩固提高(1分钟) 课本“问题与练习” 1、2、3、4、5。
六、板书设计
动能和动能定理
一、动能
1、定义:物体由于运动而具有的能
2、表达式：
3、单位：焦耳（J）
4、动能是标量
二、动能定理
1、内容：合外力所做的功等于物体动能的变化
2、表达式：
3、适用范围：恒力做功，变力做功；直线运动，曲线运动。
谢谢指导！
〖创设情景1〗假设质量为m的物体，在重力F的作用下下落一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。
〖提出问题〗在忽略空气阻力的情况下，试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。
讲授1：动能的表达式
〖学生推理〗 根据牛顿第二定律
〖回顾类比〗 回顾学习重力势能时，是如何开展分析的，类比动能。
将现实情景简化为物理模型，并经历演绎推理的过程，培养学生自主学习。
利用知识的迁移，找到研究物理规律的方法，培养学生好的思维习惯。
1、动能：物体由于运动而具有的能量叫动能．
3、物理意义：描述运动状态的物理量，标量，恒为正值，具有瞬时性
4、单位：焦耳( J )
2、公式：
〖定义动能〗
〖思考与讨论〗2016年8月16日，我国成功发射首颗量子科学实验卫星“墨子号”，它的质量为631kg,某时刻它的速度大小为7.6km/s,此时它的动能是多少？
将现实情景简化为物理模型，并经历演绎推理的过程，培养学生自主学习。
〖创设情景2〗若情景1中物体运动过程中不忽略空气阻力，且阻力恒定，则w表示什么意思？
〖讲授2〗动能定理
总结 (1)、W的含义
(2)、外力做功与物体动能的变化关系
(3)、动能定理的适用范围
〖推广〗若物体受变力作功或者作曲线运动的，那么动能定理还能使用吗？
〖总结动能定理〗讨论 的物理意义
〖设置意图〗通过两种方法的比较，体会动能定理的优点
课本例题1
1、用牛顿运动定律解题
2、用动能定理解题
课本例题2
解：
〖设置意图〗
运用动能定理规范解答问题
1、动能的概念
2、动能定理的内容及其理解
3、应用动能定理解体的一般步骤
4、应用动能定理的优越性，可以求变力做功
课堂小结
〖设置意图〗
通过学生归纳了解学生这节课的学习情况，对学生进行合理的评价。
课后作业
学以致用
动能和动能定理
说课内容
3.教学目标
6.板书设计
4.重点难点
5.教学设计
2.学情分析
1.教材分析
一、教材分析
第八章 机械能守恒定律
1 功和功率
2 重力势能
3 动能和动能定理
4 机械能守恒定律
5 实验：验证机械能守恒定律
动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，是本章的重中之重,有承上启下的作用。
二、学情分析
学生在初中学习过程中已经初步定性的接触了动能；
学生会用功的定义式求解恒力功，且初步掌握了用功来定义能量的方法 ；
可类比重力势能，利用演绎推理的方法根据生活情景建模，进行动能定理的论证。
三、教学目标
物理观念：
知道动能的定义，知道动能定理的物理意义。
科学思维：
利用演绎推导得出动能定理的表达式，学习使用动能定理分析解决实际问题。
科学探究：
通过理论分析过程，训练学生的理性思维。
科学态度与责任：
利用演绎推导，培养学生对科学探究的兴趣。
四、重点、难点及策略
重点： 动能定理的推导及其应用。
难点： 理解动能定理的意义且灵活的应用动能动理解决问题。
教学方法： 演绎推理法、讲授法、类比法、练习法
五、教学设计及意图
（一）图片引入，激发兴趣(2分钟)
（二）新课教学
[讲授1]动能的表达式(6分钟)演绎推理，得出结论
[讲授2]动能定理(18分钟)拓展延伸，加强理解
（三）课堂实践，思考应用(10分钟)当堂检测
（四）交流讨论，归纳总结(3分钟) 课堂小结
（五）布置作业，巩固提高(1分钟) 课本“问题与练习” 1、2、3、4、5。
六、板书设计
动能和动能定理
一、动能
1、定义:物体由于运动而具有的能
2、表达式：
3、单位：焦耳（J）
4、动能是标量
二、动能定理
1、内容：合外力所做的功等于物体动能的变化
2、表达式：
3、适用范围：恒力做功，变力做功；直线运动，曲线运动。
谢谢指导！
〖创设情景1〗假设质量为m的物体，在重力F的作用下下落一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。
〖提出问题〗在忽略空气阻力的情况下，试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。
讲授1：动能的表达式
〖学生推理〗 根据牛顿第二定律
〖回顾类比〗 回顾学习重力势能时，是如何开展分析的，类比动能。
将现实情景简化为物理模型，并经历演绎推理的过程，培养学生自主学习。
利用知识的迁移，找到研究物理规律的方法，培养学生好的思维习惯。
1、动能：物体由于运动而具有的能量叫动能．
3、物理意义：描述运动状态的物理量，标量，恒为正值，具有瞬时性
4、单位：焦耳( J )
2、公式：
〖定义动能〗
〖思考与讨论〗2016年8月16日，我国成功发射首颗量子科学实验卫星“墨子号”，它的质量为631kg,某时刻它的速度大小为7.6km/s,此时它的动能是多少？
将现实情景简化为物理模型，并经历演绎推理的过程，培养学生自主学习。
〖创设情景2〗若情景1中物体运动过程中不忽略空气阻力，且阻力恒定，则w表示什么意思？
〖讲授2〗动能定理
总结 (1)、W的含义
(2)、外力做功与物体动能的变化关系
(3)、动能定理的适用范围
〖推广〗若物体受变力作功或者作曲线运动的，那么动能定理还能使用吗？
〖总结动能定理〗讨论 的物理意义
〖设置意图〗通过两种方法的比较，体会动能定理的优点
课本例题1
1、用牛顿运动定律解题
2、用动能定理解题
课本例题2
解：
〖设置意图〗
运用动能定理规范解答问题
1、动能的概念
2、动能定理的内容及其理解
3、应用动能定理解体的一般步骤
4、应用动能定理的优越性，可以求变力做功
课堂小结
〖设置意图〗
通过学生归纳了解学生这节课的学习情况，对学生进行合理的评价。
课后作业
学以致用