7《秦腔》《一个消逝了的村庄》语言特色鉴赏 课件（共17张PPT）统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 7《秦腔》《一个消逝了的村庄》语言特色鉴赏 课件（共17张PPT）统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 368.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-09-15 13:18:41 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
“散文是一种味道”经典阅读交流会
──《一个消逝了的村庄》《秦腔》
学习目标
群文阅读，品味其中的语言美，了解赏析语言的角度。
掌握鉴赏散文语言特色的答题思路。
在阅读鉴赏中陶冶性情，珍爱自然，热爱生命；了解传统文化，增强文化自信。
情境任务
为全面提升学生语文核心素养，营造浓厚的读书氛围，在阅读鉴赏中陶冶性情，获得人生启迪，语文组正在开展“品味散文语言特色”经典阅读交流会。
本次活动选择了《一个消逝了的村庄》和《秦腔》两篇文章。
“散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文也就没有多大价值。”
交流一：借用形象，探索风格
朴实厚重 直白豪放
平实自然 清新明丽
常见的语言风格
平实自然 清新明丽
朴实厚重 直白豪放
典雅凝重 幽默诙谐
洗炼简洁 婉约细腻
绚丽飘逸 含蓄委婉
交流二：对比阅读，掌握角度
散文语言特色的鉴赏角度还有哪些？
要求：
1.再读文本，感受艺术，感知思想（3分钟）
2.小组为单位，选择两组 语段，尝试鉴赏 其语言特色。（3分钟）
3.推荐发言人
这些彩菌，不知点缀过多少民族的童话，它们也一定滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。
（《一个消逝了的山村》）
有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、椅子高趴满窗台的孩子。庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐…… （《秦腔》）
极富表现力的动词、形容词
准确、生动、传神
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着；场外的大声叫着亲朋子女名字，问有坐处没有，场内的锐声回应快进来；有要吃煎饼的喊熟人去买一个，熟人买了站在场外一扬手，出口骂了一声隔人头甩去，不偏不倚目标正好；左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰，一个说：狗年快完了，你还叫啥哩？一个说：猪年还没到，你便拱开了!言语伤人，动了手脚；外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风，根儿不动，头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声，哭声一片……
错落有致，生动活泼
长短句结合
口语化
朴实自然，生活气息
细节描写
生动、真切、细致
我爱它那从叶子演变成的、有白色绒毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。（《一个消逝了的山村》）
等到那角色儿 猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。（《秦腔》）
拟人修辞
富有情趣 生命的宁静之美
夸张、比喻修辞
农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上， 死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳， 在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑， 关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒， 长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。（《秦腔》）
这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。
有谁要认识这小草的意义吗？我愿意指给他看……这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。（《一个消逝了的山村》）
莫言 “高密东北乡”
“高粱地”“火烧”“地排子车”“笤帚疙瘩”
“端详”“差不离”“开春”“够你们喝一壶”
地域特色（地方风物、方言俚语）
富含哲理
“平凡中见崇高”
时代特色
语体特色（口语 生活气息、
书面语 典雅庄重）
鉴赏角度 特点或作用
用词之美 动词、形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神
叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感
反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力
化用成语或古语 富有文采，典雅优美
知识体系归纳
鉴赏角度 特点或作用
句式之美 长句短句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化
整句散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等
手法之美 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜
描写之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明
用词之美（动词、形容词、拟声词、 叠词）
句式之美（长短结合、整散结合）
手法之美（修辞、描写）
风格之美
语体特色、地域特色、时代特色、富含哲理
答题步骤：
第一步，概括特点（抓角度， 一两个词即可）
第二步，举例分析（结合文本）
第三步，指出效果（运用术语）
与君共勉
赏析作品的语言特点，要构建一个知识体系。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
“散文是一种味道”经典阅读交流会
──《一个消逝了的村庄》《秦腔》
学习目标
群文阅读，品味其中的语言美，了解赏析语言的角度。
掌握鉴赏散文语言特色的答题思路。
在阅读鉴赏中陶冶性情，珍爱自然，热爱生命；了解传统文化，增强文化自信。
情境任务
为全面提升学生语文核心素养，营造浓厚的读书氛围，在阅读鉴赏中陶冶性情，获得人生启迪，语文组正在开展“品味散文语言特色”经典阅读交流会。
本次活动选择了《一个消逝了的村庄》和《秦腔》两篇文章。
“散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文也就没有多大价值。”
交流一：借用形象，探索风格
朴实厚重 直白豪放
平实自然 清新明丽
常见的语言风格
平实自然 清新明丽
朴实厚重 直白豪放
典雅凝重 幽默诙谐
洗炼简洁 婉约细腻
绚丽飘逸 含蓄委婉
交流二：对比阅读，掌握角度
散文语言特色的鉴赏角度还有哪些？
要求：
1.再读文本，感受艺术，感知思想（3分钟）
2.小组为单位，选择两组 语段，尝试鉴赏 其语言特色。（3分钟）
3.推荐发言人
这些彩菌，不知点缀过多少民族的童话，它们也一定滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。
（《一个消逝了的山村》）
有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、椅子高趴满窗台的孩子。庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐…… （《秦腔》）
极富表现力的动词、形容词
准确、生动、传神
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着；场外的大声叫着亲朋子女名字，问有坐处没有，场内的锐声回应快进来；有要吃煎饼的喊熟人去买一个，熟人买了站在场外一扬手，出口骂了一声隔人头甩去，不偏不倚目标正好；左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰，一个说：狗年快完了，你还叫啥哩？一个说：猪年还没到，你便拱开了!言语伤人，动了手脚；外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风，根儿不动，头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声，哭声一片……
错落有致，生动活泼
长短句结合
口语化
朴实自然，生活气息
细节描写
生动、真切、细致
我爱它那从叶子演变成的、有白色绒毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。（《一个消逝了的山村》）
等到那角色儿 猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。（《秦腔》）
拟人修辞
富有情趣 生命的宁静之美
夸张、比喻修辞
农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上， 死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳， 在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑， 关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒， 长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。（《秦腔》）
这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。
有谁要认识这小草的意义吗？我愿意指给他看……这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。（《一个消逝了的山村》）
莫言 “高密东北乡”
“高粱地”“火烧”“地排子车”“笤帚疙瘩”
“端详”“差不离”“开春”“够你们喝一壶”
地域特色（地方风物、方言俚语）
富含哲理
“平凡中见崇高”
时代特色
语体特色（口语 生活气息、
书面语 典雅庄重）
鉴赏角度 特点或作用
用词之美 动词、形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神
叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感
反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力
化用成语或古语 富有文采，典雅优美
知识体系归纳
鉴赏角度 特点或作用
句式之美 长句短句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化
整句散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等
手法之美 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜
描写之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明
用词之美（动词、形容词、拟声词、 叠词）
句式之美（长短结合、整散结合）
手法之美（修辞、描写）
风格之美
语体特色、地域特色、时代特色、富含哲理
答题步骤：
第一步，概括特点（抓角度， 一两个词即可）
第二步，举例分析（结合文本）
第三步，指出效果（运用术语）
与君共勉
赏析作品的语言特点，要构建一个知识体系。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”