新人教版5年级上册 2.2 在方格纸上用数对确定物体的位置 教学课件（27张PPT）
文档属性
| 名称 | 新人教版5年级上册 2.2 在方格纸上用数对确定物体的位置 教学课件（27张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 40.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-15 15:06:04 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
2.2 在方格纸上用数对确定物体的位置
第二单元 位置
新人教版五年级上册
教学目标
1.学习目标描述：在经历把具体情境中的物体抽象成点的过程中，在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系。
2.学习内容分析：教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，再让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。
3.学科核心素养分析：在综合应用位置的知识解决问题的过程中，发现点与数对的一一对应关系，渗透平面直角坐标系。通过尝试在方格纸上用数对确定物体的位置，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
一是饲养管理着野生动物，二是向公众开放。动物园的基本功能是对野生动物的综合保护和对公众的保护教育。
动物园
课前导入
温故知新：用数对表示位置
“（列，行）”——有序数对表示位置。
书写规律：
确定列数和行数时要以谁为标准呢？
易错点
在确定列数和行数时，我们一般是从观察者的角度进行确定。
中间逗号
括号
列在前，行在后
课前导入
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
动物园示意图
大象馆
猴山
熊猫馆
海洋馆
（1,1）
这是动物园示意图的第1列，第1行。
列和行的交点就是物体所在的位置
课前导入
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
动物园示意图
大象馆
猴山
熊猫馆
海洋馆
标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢
0作为原点，0表示行和列的开始，
0
观察下面示意图有什么不同？
课前导入
教科书第20页例2
你们能在这种方格纸上，用数对表示物体的具体位置吗？
探索新知
0
0作为原点，它既表示列的起始，也表示行的起始。
探索新知
我用数对(3, 0)表
示动物园大门的位置！
(3, 0)
竖为列，横为行。列与行交点表示动物园的位置。
探索新知
(3, 0)
(1, 4)
(2, 2)
(3, 5)
(6, 4)
大象馆
(1, 4)
猴 山
(2, 2)
熊猫馆
(3, 5)
海洋馆
(6, 4)
竖为列，横为行。列与行交点表示各场馆的位置。
(1)你能表示其他场馆所在的位置吗？
探索新知
动物园示意图
(2)在图上标出下面场馆的位置。
场馆 数对 列数 行数
飞禽馆 （1,1） 1 1
猩猩馆 （0,3） 0 3
狮虎山 （4,3） 4 3
飞禽馆（1,1）
猩猩馆（0,3）
狮虎山（4,3）
探索新知
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
熊猫馆
大象馆
猴山
大门
6
5
4
3
2
1
0123456
1.用数对也可以表示方格纸上物体的位置。
2.在方格纸上，物体的位置抽象为一个点，也就是方格纸上的格点。
探索新知
(3, 0)
(1, 4)
(2, 2)
(3, 5)
(6, 4)
仔细观察方格，说说你有什么发现？
熊猫馆和大门数对的第一个数都是3，表明它们在同一列上。
探索新知
(3, 0)
(1, 4)
(2, 2)
(3, 5)
(6, 4)
仔细观察方格，说说你有什么发现？
大象馆和海洋馆数对的第二个数都是4，表明它们在同一行上。
探索新知
①两数对中第一个数相同时，表明两个物体在同一列；
②两数对中第二个数相同时，表明两个物体在同一行。
小结一下发现的规律。
探索新知
（教科书第20页做一做1）
照样子写出右图中字母的位置。
1.
A (5, 8)
B ( , )
C ( , )
D ( , )
2 5
5 2
8 5
课堂练习
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
2.
（教科书第20页做一做2）
A (5, 9)
B (2, 1)
C (9, 6)
D (1, 6)
E (8, 1)
B
C
D
E
课堂练习
碰碰车的位置可以用(2, 3)
表示，它在大门以北300m，再
往东200m处。
小华
大门
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
100m
摩天轮
滑滑梯
跳跳床
碰碰车
课堂练习
请你像小华那样描述一下其他游乐设施的位置。
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
100m
大门
摩天轮
滑滑梯
跳跳床
碰碰车
答：摩天轮的位置可以用(1, 5)表示，它在大门以北500m，再往东100m处。跷跷板的位置可以用(7, 5)表示，它在大门以北500m，再往东700m处。
课堂练习
请你像小华那样描述一下其他游乐设施的位置。
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
100m
大门
摩天轮
滑滑梯
跳跳床
碰碰车
答：跳跳床的位置可以用(6, 2)表示，它在大门以北200m，再往东600m处的地方。
课堂练习
(1)用数对表示下列地点的位置。
学校( ) 小明家( )
体育馆( ) 商场( )
图书馆( ) 小玲家( )
1，1
8，6
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
2，9
8，8
9，4
2，4
巩固提升
(2)在图中标出下列三个地点的位置。
小丽家(6，2)
车站(10，9)
动物园(2，3)
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
略。
巩固提升
(3)小明从家到图书馆应先往( )走( )米，再往( )走( )米。
南
200
东
100
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
巩固提升
(4)上周六，小玲的活动路线是
(2，4)→(9，4)→(8，8)→(2，9)→(2，4)。说一说她这一天去了哪些地方？
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆，最后回到家。
巩固提升
2．用数对表示出下面各点的位置。
A(4，6) B(1，4) C(2，0) D(6，0) E(7，4)
辨析：用数对表示位置时先列后行。
巩固提升
1.在方格纸上，同样可以用数对表示物体的具体位置；
2.行和列的交点处，就是物体所在的位置。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
2.2 在方格纸上用数对确定物体的位置
第二单元 位置
新人教版五年级上册
教学目标
1.学习目标描述：在经历把具体情境中的物体抽象成点的过程中，在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系。
2.学习内容分析：教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，再让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。
3.学科核心素养分析：在综合应用位置的知识解决问题的过程中，发现点与数对的一一对应关系，渗透平面直角坐标系。通过尝试在方格纸上用数对确定物体的位置，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
一是饲养管理着野生动物，二是向公众开放。动物园的基本功能是对野生动物的综合保护和对公众的保护教育。
动物园
课前导入
温故知新：用数对表示位置
“（列，行）”——有序数对表示位置。
书写规律：
确定列数和行数时要以谁为标准呢？
易错点
在确定列数和行数时，我们一般是从观察者的角度进行确定。
中间逗号
括号
列在前，行在后
课前导入
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
动物园示意图
大象馆
猴山
熊猫馆
海洋馆
（1,1）
这是动物园示意图的第1列，第1行。
列和行的交点就是物体所在的位置
课前导入
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
动物园示意图
大象馆
猴山
熊猫馆
海洋馆
标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢
0作为原点，0表示行和列的开始，
0
观察下面示意图有什么不同？
课前导入
教科书第20页例2
你们能在这种方格纸上，用数对表示物体的具体位置吗？
探索新知
0
0作为原点，它既表示列的起始，也表示行的起始。
探索新知
我用数对(3, 0)表
示动物园大门的位置！
(3, 0)
竖为列，横为行。列与行交点表示动物园的位置。
探索新知
(3, 0)
(1, 4)
(2, 2)
(3, 5)
(6, 4)
大象馆
(1, 4)
猴 山
(2, 2)
熊猫馆
(3, 5)
海洋馆
(6, 4)
竖为列，横为行。列与行交点表示各场馆的位置。
(1)你能表示其他场馆所在的位置吗？
探索新知
动物园示意图
(2)在图上标出下面场馆的位置。
场馆 数对 列数 行数
飞禽馆 （1,1） 1 1
猩猩馆 （0,3） 0 3
狮虎山 （4,3） 4 3
飞禽馆（1,1）
猩猩馆（0,3）
狮虎山（4,3）
探索新知
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
熊猫馆
大象馆
猴山
大门
6
5
4
3
2
1
0123456
1.用数对也可以表示方格纸上物体的位置。
2.在方格纸上，物体的位置抽象为一个点，也就是方格纸上的格点。
探索新知
(3, 0)
(1, 4)
(2, 2)
(3, 5)
(6, 4)
仔细观察方格，说说你有什么发现？
熊猫馆和大门数对的第一个数都是3，表明它们在同一列上。
探索新知
(3, 0)
(1, 4)
(2, 2)
(3, 5)
(6, 4)
仔细观察方格，说说你有什么发现？
大象馆和海洋馆数对的第二个数都是4，表明它们在同一行上。
探索新知
①两数对中第一个数相同时，表明两个物体在同一列；
②两数对中第二个数相同时，表明两个物体在同一行。
小结一下发现的规律。
探索新知
（教科书第20页做一做1）
照样子写出右图中字母的位置。
1.
A (5, 8)
B ( , )
C ( , )
D ( , )
2 5
5 2
8 5
课堂练习
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
2.
（教科书第20页做一做2）
A (5, 9)
B (2, 1)
C (9, 6)
D (1, 6)
E (8, 1)
B
C
D
E
课堂练习
碰碰车的位置可以用(2, 3)
表示，它在大门以北300m，再
往东200m处。
小华
大门
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
100m
摩天轮
滑滑梯
跳跳床
碰碰车
课堂练习
请你像小华那样描述一下其他游乐设施的位置。
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
100m
大门
摩天轮
滑滑梯
跳跳床
碰碰车
答：摩天轮的位置可以用(1, 5)表示，它在大门以北500m，再往东100m处。跷跷板的位置可以用(7, 5)表示，它在大门以北500m，再往东700m处。
课堂练习
请你像小华那样描述一下其他游乐设施的位置。
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
100m
大门
摩天轮
滑滑梯
跳跳床
碰碰车
答：跳跳床的位置可以用(6, 2)表示，它在大门以北200m，再往东600m处的地方。
课堂练习
(1)用数对表示下列地点的位置。
学校( ) 小明家( )
体育馆( ) 商场( )
图书馆( ) 小玲家( )
1，1
8，6
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
2，9
8，8
9，4
2，4
巩固提升
(2)在图中标出下列三个地点的位置。
小丽家(6，2)
车站(10，9)
动物园(2，3)
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
略。
巩固提升
(3)小明从家到图书馆应先往( )走( )米，再往( )走( )米。
南
200
东
100
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
巩固提升
(4)上周六，小玲的活动路线是
(2，4)→(9，4)→(8，8)→(2，9)→(2，4)。说一说她这一天去了哪些地方？
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆，最后回到家。
巩固提升
2．用数对表示出下面各点的位置。
A(4，6) B(1，4) C(2，0) D(6，0) E(7，4)
辨析：用数对表示位置时先列后行。
巩固提升
1.在方格纸上，同样可以用数对表示物体的具体位置；
2.行和列的交点处，就是物体所在的位置。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业