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Unit 2 Daily life第五课时教学设计
本单元第五课时 More practice & Culture corner
语篇研读
这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。重点是通过拓展阅读文章，进一步学习以时间顺序记叙事件的方法。并学习通过写日记的形式描述日常活的方式，积累课外知识的同时鼓励学生记录自己或他人日常生活的点滴。 【what】本节课的More practice语篇是一篇关于Jason的母亲的日常生活的文章，并完成作息表的填写；Culture corner板块，了解英文日记以及英文日记开头的写法；Project板块，采访一名同学，制作关于他/她的个人信息卡。 【why】通过语篇学习，进一步学习以时间顺序记叙事件的方法，了解父母亲的日常生活作息，体会父母的辛苦和付出。通过了解日记的格式，鼓励学生开始记英文日记，让学生了解中西方文化的差异。通过开展合作讨论，设计有针对性的问卷调查，英文采访以及最后信息的制作，让学生把本单元所学的语言知识和技能都得以实践，激发学生的兴趣和热情，提高自信心。 【how】More practice 部分继续延伸“日常生活”的单元话题，呈现他人的生活作息，通过略读和找读的阅读策略，完成问答，填表等任务，让学生进一步学习以时间顺序记叙事件的方法；通过复述，巩固一般现在时的用法。Culture Corner 拓展学生知识面，通过介绍《安娜日记》来介绍日记以及日记开头的写法，激发学生兴趣，鼓励学生用日记记录生活点滴。Project通过互相合作，互相交流来设计问卷，采访他人，完成信息卡，展开合作学习。
学情分析
前面四课时已经积累了一些关于日常生活的语言表达，为本节课关于日常生活的拓展阅读奠定了一定的基础。学生初中后刚接触较为高级的阅读策略，还不太熟悉，因此在拓展阅读中，可以进一步训练阅读策略略读和找读，训练学生对文章结构脉络的梳理，逻辑思维的学习，掌握以时间为顺序的记叙方法。学生在小学没有接触过课题，在进入初中以来的一个课题，老师有必要让学生了解课题的目标、具体形式，让学生真正学会用所学语言知识和技能完成课题任务。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够掌握以时间为顺序的记叙方法，以及日常生活目标语言和句式的表达；能够正确运用一般现在时和频度副词描述自己或他人的日常生活；能够理解日记的开头格式，能尝试用英文日记记录自己日常生活的点滴；能够互相交流，设计问卷，并对他人的问卷提出建议，展开合作学习。 1.语言能力：能够运用特殊疑问句来获取信息，以及掌握描述日常生活的习惯用语和句式表达。 2.学习能力：能够积极使用英语交流，能在学习活动中积极与他人合作完成共同的学习任务。 3.思维品质：能够观察发现篇章的结构以及记叙日常生活的描写顺序。 4.文化意识：能够了解日记格式在中西方的差异，感知不同国家的文化，尊重文化差异，提高文化自信。能够开展合作学习，培养合作精神。
教学重难点
教学重点： 能够运用特殊疑问句来获取信息，以及掌握描述日常生活的习惯用语和句式表达。 能够积极使用英语交流，能在学习活动中积极与他人合作完成共同的学习任务。 教学难点： 能够观察发现篇章的结构以及记叙日常生活的描写顺序。 能够了解日记格式在中西方的差异，感知不同国家的文化，尊重文化差异，提高文化自信。能够开展合作学习，培养合作精神。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过阅读描述Jason母亲日常生活的篇章，回答问题链，能够掌握描写日常生活的目标语言和句式表达；能够理解以时间为顺序的记叙方法；能够正确运用一般现在时和频度副词描述他人的日常生活。 （学习理解） 通过完成Jason母亲的日程表，能够掌握寻找稳重关键信息的略读和找读的阅读策略。完成小组合作讨论学习，设计问卷和采访调查，能够在真实语境中运用所学知识，培养合作精神。了解英文日记的格式，积累课外知识内容拓展的意识。（应用实践） 通过小组合作完成课题，在实践中运用一般现在时的语法知识，采访和调查，制作信息卡。最后小组再次分工合作，发挥每位组员之所长，汇总信息卡，设计封面和版式，装订成册。（创新迁移） 任务一：Lead in 1. 口头复习描写他人日常生活的关键。介绍篇章背景，导入本课篇章。 2. 老师放录音，学生听录音并回答问题。训练学生捕捉关键信息的技能。 Which subject does Jason’s mother teach When does Jason’s mother get up every day How many lessons does Jason’s mother usually have in the morning 任务二：More practice 略读和找读，回答问题。 What does Jason’s mother do When does Jason’s mother arrive at school How many lessons does Jason’s mother have in a day How long does Jason’s mother sleep every day 找出文中的时间副词和副词词组，分析归纳文章的描述方法。 完成Jason母亲日程表的制作。 在时间轴的帮助下，复习Jason母亲的日常生活。 任务三：Culture corner 1. 介绍日记也常用于记录个人的日常生活点滴。 2. 介绍著名的文学作品《安娜日记》的背景以及作者主要在日记中记录的生活内容。 3. 归纳中西方在写日记时格式上的异同。 4. 头脑风暴： Who likes to keep a diary Who likes to keep a diary in English What do you write about 任务四：Project 介绍课题的目标，具体形式以及完成步骤。 指导学生设计问题，鼓励小组合作交流设计的问题并提出修改意见。 根据所设计的问题，完成采访任务，并做好采访记录。 4. 课后完成信息卡的制作，小组中所有信息卡收集整理，设计封面和版式，汇总成册。 任务一：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及复习描写他人日常生活的目标语言和句式表达，篇章结构，引出这节课的学习内容。 任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及训练学生分析归纳篇章写作方法和结构；巩固一般现在时和频度副词的用法。 任务三：通过一系列的教学活动，让学生加深对日记的理解，拓展课外知识，尊重理解中西方文化的差异。 任务四：通过一系列的小组合作活动，让学生能在实际中运用所学知识沟通信息，参与讨论，培养合作精神。 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对百科知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读拓展课评价量表
课时教学板书设计
Project Step 1: Make questions Step 2: Have an interview Step 3: Make an information card
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习本单元所学语言知识点 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 记录爸爸或妈妈的日程表，并完成一篇描写爸爸或妈妈日常生活的短文 掌握介绍以时间为顺序的写作方法以及正确运用一般现在时以及频度副词 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 根据project 的采访结果，制作信息卡 在日常生活中运用一般现在时 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本节课属于本单元话题“日常生活”的最后一部分，从实践的角度，复习运用一般现在时和频度副词，以时间为顺序的记叙方法，如何介绍个人日常生活习惯以及如何进行采访和调查等。对于这些课堂内容，有了之前的四个课时的基础，学生学起来非常轻松。学生能通过阅读策略找出文章关键归纳篇章结构和写作方法。但初中阶段第一次接触课题，要求展开合作学习，有的学生比较外向喜欢交流的则本次课题非常有趣。有的学生比较内向不习惯或英语基础较差的同学，对于课题的完成就有些费力了。这时我们小组合作一定要发挥其帮扶作用，老师也需要提供支持和帮助。鼓励学生主动适应初中学习的特点，指导学生发展合作解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
Unit 2 Daily life
Period 5 MP, Culture corner &
Study skills
牛津深圳·广州版 七年级上
Learning objects
1. 能够运用特殊疑问句来获取信息，以及掌握描述日常生活的习惯用语和句式表达。
2. 能够积极使用英语交流，能在学习活动中积极与他人合作完成共同的学习任务。
3. 能够观察发现篇章的结构以及记叙日常生活的描写顺序。
4. 能够了解日记格式在中西方的差异，感知不同国家的文化，尊重文化差异，提高文化自信。能够开展合作学习，培养合作精神。
After learning this lesson, you can:
Lead in
Jason is talking about his mother’s daily life. Read what he says and then complete his mother’s schedule.
Let’s check out his mother’s schedule!
1. Which subject does Jason’s mother teach
____________________________________________
2. When does Jason’s mother get up every day
____________________________________________
3. How many lessons does Jason’s mother usually have in the morning
____________________________________________
English./She teaches English.
Listen to the tape twice, and answer the questions.
At 6 a.m./She gets up at 6 a.m. every day.
Two./She usually has two lessons in the morning.
Before you read
Pre-reading
Reading
What does Jason’s mother do
/pr pe (r)/ v. 准备
When does Jason’s mother arrive at school
How many lessons does Jason’s mother have in a day
How long does Jason’s mother sleep every day
Three lessons.
7 hours.
My mother is a junior high school teacher. She teaches English.
My mother gets up at 6 o’clock every day and has breakfast at 6:30 a.m. She always arrives at school at 7:25 a.m. She usually has two lessons in the morning. In the afternoon, she has one lesson. After school, she plays volleyball with her students.
In the evening, she cooks dinner. After dinner, she prepares her lessons. She sometimes helps me with my homework. She usually goes to bed at 11 p.m.
My mother is a junior high school teacher. She teaches English.
My mother gets up at 6 o’clock every day and has breakfast at 6:30 a.m. She always arrives at school at 7:25 a.m. She usually has two lessons in the morning. In the afternoon, she has one lesson. After school, she plays volleyball with her students.
In the evening, she cooks dinner. After dinner, she prepares her lessons. She sometimes helps me with my homework. She usually goes to bed at 11 p.m.
Reading
Can you find all the adverb phrases of time
I described my mother’s daily life in time order.
My mother’s daily schedule 6 a.m. (1)________________
6:30 a.m. has breakfast
7:25 a.m. (2) _________________
9–10:40 a.m. has two lessons
Lunchtime
1–1:40 p.m. (3) _________________
4–4:30 p.m. (4) _________________ with some students
6 p.m. (5) _________________
6:45 p.m. has dinner
7:30–10 p.m. (6) _____________________and helps me with my homework
11 p.m. goes to bed
gets up
arrives at school
has one lesson
plays volleyball
cooks dinner
prepares her lessons
Read the schedule again and fill in the blanks.
Reading task
Retell Jason’s mother’s daily life according the schedule
Post- reading
gets up
arrives at school
goes to bed
plays volleyball with some students
prepares her lessons and
helps Jason with his homework
has breakfast
has one lesson
cooks dinner
in the
morning
has two lessons
Many people around the world keep a diary. They write in it every day.In a diary, you can write about your daily life.
People often start by writing “Dear Diary”. They think of the diary as a friend.
Culture corner
Anne Frank’s The Diary of a Young Girl is among the most popular documents of the twentieth century. Since it was published in 1947, it has been read by millions of people all over the world.
Anne Frank and her family hid in the back of an Amsterdam warehouse for two years after they ran away from the Nazis. In her diary, she grows to be a young woman and a wise observer of human nature as well. She tells about the relations between her and her family and describes how they faced hunger and the danger of being discovered and death. And above all, she tells about the boring life, the misunderstandings and the troubles of living under such terrible conditions, in such small rooms.
Anne Frank was born on June 12, 1929. She died while she was in prison at Bergen-Belsen, three months away from her sixteenth birthday.
Culture corner
9月28日（日期） 星期四（星期） 晴（天气）
Thursday(Day), 28 September(Date) Sunny(Weather)
Dear Diary,
Culture corner
Different formats of the dairy between Chinese and English
Who likes to keep a diary
Who likes to keep a diary in English What do you write about
Culture corner
Our new classmates
Do you want to know more about your new classmates In this project, you will help make a book called Our new classmates.
Use Wh- questions to ask people about their daily life.
How
Project
Make questions
A Prepare a list of questions. Here is an example.
Our new classmate: _________
1 Where _____________
I live at 8 Park Road.
2 How many people are there in
your family
There are three—my parents and
me.
3 What ______________________
_____________________
My father is a teacher at a junior
high school. My mother is a nurse.
4 How _______________________
I usually go to school by bus.
5 What _______________________
My favourite subject is Maths.
6 What _______________________
My favourite sport is basketball.
I play it once a week, on Sundays.
7 When ______________________
I often go to bed at 10 p.m.
do you live
do you go to school
is your favourite subject
is your favourite sport
do you go to bed
are your parents’ jobs/do
your parents do
Project
You can also think of more questions!
What is your favourite food/ colour/ singer/ film
What are your hobbies
What do you usually do at the weekend
When do you usually go to bed
Do you keep a pet What is it
Project
Have you decided all your questions
Have an interview
B In pairs, ask your classmate questions and make notes of the answers. If possible, take a photo of your classmate.
Project
Tips:
Write down the key information. It does not have to be full sentences. Words, phrases or even pictures can be helpful.
Project
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can read an article about a person’s daily life. 口 口 口
② I know about keeping a diary. 口 口 口
③ I can ask a person about his/her daily life . 口 口 口
⑤ I can make an information card about others. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the MP exercise paper..
2. Write a diary to describe your colorful weekend.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 2 Daily life
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“日常生活”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“个人、家庭、社区及学校生活”子主题。 单元内容分析： 本单元的主题是“日常生活”，涉及的话题是“个人、家庭、社区及学校生活”，通过多形式的语篇，如记叙文、独白、日常对话，核心语言主要围绕按照时间顺序介绍个人、他人的日常活动、周末生活和询问日常活动而展开。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）描述日常事件；（2）描述自己的学校生活；（3）描述自己的周末生活；（4）一般现在时的用法和结构；（5）一般现在时中常见的频度副词和副词短语的用法和归纳；（6）掌握/s/,/z/和/ z/的拼读规则；(7) 使用一般现在时描述Fang Fang的一天生活。(8) 描述他人的日常生活。(9) 大英帝国的百科全书介绍。通过单元话题的学习，激发学生正确合理地安排自己时间，充实丰富自己的学校生活、日常生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 A day at school 记叙文学生Sam对自己一天的学校生活的介绍学习按照时间顺序介绍自己的一天作息二 Jack’s weekend独白、对话 独白是Jack介绍自己的周末活动；对话是询问他人的日常活动； 学习描述自己的周末活动、询问他日常活动安排；三 Jason’s mother’s daily life 记叙文Jason谈论妈妈日常的一天生活学习介绍描述他人的日常活动四 Fang Fang’s daily life记叙文Fang Fang 的一天活动安排学习用书面语言描写他人日常生活的一天；五 Dear Diary说明文对日记的介绍了解日记
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学生学习本单元后能够运用目标语句I always go to school .../In the morning, I .../When .../Afternoon classes end at .../I always have a good time at .../How does … go to school 等介绍自己的日常的一天并询问他人的日常活动；能够学会正确、合理地充实自己的日常生活；能够有效、积极的丰富自己的生活。
学情分析
(一) 自然情况 本单元围绕“日常生活”这一话题，开展教学活动，学习记叙日常生活常用的表达方式，符合Module 1 My Life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 (二) 已有基础 学生在小学阶段已经学会了很多关于日常生活的表达。对于与自己息息相关的校园生活、日常生活、周末生活等，学生都能或多或少地做介绍。 (三) 存在问题
学生对于校园生活应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园生活的热爱，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握描述校园生活的单词与句子，从而更加从容地介绍自己的校园生活，提升学生积极向上的情。 (四) 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
语言能力：用所学语言描述个人一天的学校日常活动；询问描述他人的日常活动； 文化意识：正确认识自我，拥有积极、向上的生活态度，正确认知健康的作息，合理安排自己的日常活动； 思维品质：提取、归纳介绍日常活动的关键信息；迁移创新，思考如何规划自己的时间； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学知识进行写作；
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 用所学语言描述个人一天的学校日常活动。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握一般现在时以及频度副词和副词词组的用法;。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 学习/s/,/z/,/iz/的发音方法和拼读规则。帮助学生进一步掌握以时间顺序为思路的书面表达方式。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 进一步学习以时间为顺序记叙事件的方法；通过设计问卷和采访来了解同学的个人信息以及日常活动的安排。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成自己一天校园生活的描述，评价学生对于用目标语言介绍日常生活；掌握记叙文的逻辑思维和框架。 通过小组活动，找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，用对比的方式描述自己的一天校园生活。掌握以时间为顺序的表达方式。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，评价推测听力内容的能力。 通过小组活动快问快答，创编对话询问他人日常安排，训练，评价对一般现在时的三种基本句式，频度副词和副词词组的用法的掌握。 通过访问家长，并汇报采访的结果，评价用所学词汇、句式、语法等描写家人的日常生活，让学生体会父母的辛苦和付出。 通过完成问卷调查，采访活动，了解其他同学的个人信息和日常生活习惯，制作个人信息卡，培养团结友爱、热爱生活的情操。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是日常生活，单元内容是从when, what, where, how 各个角度，对日常生活进行介绍，同时语篇中又特别强调以时间顺序记叙事件的方法，目的明确的输出很多，考查学生的篇章结构的认识，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以自身的实际情况输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在真实情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有学生更喜欢的稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对一般现在时和频率副词的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言描写自己的日常生活，以及校园生活，掌握记叙文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于用所学词汇、句式、语法等展开调查访问等掌握的不够好。词汇量积累的不够，对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 2 Daily life布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 学生两人一组，根据第五课时所设计的“日常生活”问卷，开展采访活动。并根据采访记录，介绍被采访者的相关信息。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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