课件8张PPT。第二单元 我们周围的空气课题2 氧 气石家庄市第54中学 牛 辉 资料卡片 烟花的主要成分是黑火药，含有硫磺、木炭粉、硝酸钾等。制作彩色焰火时，还要加入镁粉、铁粉、铝粉等。 二氧化硫：
无色、有刺激性气味的有毒气体，易溶于水且与水反应，与水蒸气结合会生成酸雨，是大气污染物之一。 资料卡片 木炭和硫分别在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象为什么不同？
交流讨论物质在空气中燃烧，实际上是与氧气的反应，反应的剧烈程度与氧气的含量有关。 资料卡片 烟花的主要成分是黑火药，含有硫磺、木炭粉、硝酸钾等。制作彩色焰火时，还要加入镁粉、铁粉、铝粉等。 作业 查阅资料，我们今天所用的氧气是如何制取的？
《氧气的化学性质》
教学设计
石家庄市第五十四中 牛辉
氧气的化学性质
石家庄市第54中学 牛辉
教学目标：
知识与技能：
1．认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
2．学会描述化学反应中的一些反应现象。
过程与方法：
通过实验来验证氧气的性质，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度与价值观：
1．养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
2．结合我市空气质量情况设置情景，培养学生环保意识。
教学重点：
氧气的化学性质。
教学难点：
主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景引入
每到过年人们会燃放烟花爆竹增加节日的喜庆气氛，你能描述一下当时的场景吗？
展示烟花爆竹的图片
你是否思考过，产生这些现象的原因？其实是烟花中的某些成分和氧气发生化学反应伴随的一些现象。
今天我们就一起来学习 氧气的化学性质
描述
欣赏图片
引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。
活动一：碳的燃烧实验
展示烟花的成分的资料。
火药的成分中有哪些物质能和氧气反应？
现在就从我们比较熟悉的木炭开始学习。
活动一 分组实验，将木炭分别在空气和氧气中燃烧，并描述现象。
组织学生阅读实验报告单中的操作要求，
强调注意事项，说明观察顺序
解决学生在实验中和实验现象的描述中容易遇到的问题。
板书文字表达式
阅读资料：
烟花的主要成分是黑火药。
猜测
木炭 硫 铁 铝 镁
学生积极思考、交流并完成实验
填写实验报告单
交流实验现象
空气中：木炭燃烧缓慢，发红，放热。
氧气中：木炭会剧烈燃烧，发白光、放热；
都生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
培养学生对身边物质的观察能力，激发学习的兴趣。
通过分组实验，培养学生观察能力，合作精神，对实验现象的描述的完整性和准确性。
演示实验:硫的燃烧实验
燃放烟花时，闻到的刺激性气味的物质是火药中的哪种物质产生的？
木炭在空气中和在纯氧中燃烧现象不同，那硫在空气中和在氧气中燃烧现象相同吗？这个实验由老师来演示，同学们注意观察现象。
展示硫 提醒学生观察硫在空气和氧气中的燃烧现象，以及在实验前、实验中、实验后硫的状态和变化
板书文字表达式
问题：为什么在集气瓶底留少量的水？
资料卡片：二氧化硫
讨论交流：木炭和硫分别在空气中和氧气中燃烧现象不同，这说明了什么？
小结：物质在空气中燃烧，实际上是与氧气的反应，反应的剧烈程度与氧气的含量有关。
猜测：硫
学生观察现象，
填写实验报告单
描述该实验现象
空气中：硫燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，
氧气中：硫燃烧得更旺，发出蓝紫色的火焰，放出热量，
都产生有刺激性气味的气体。
思考，通过资料找到答案。
二氧化硫对空气会造成严重污染。用水可以吸收二氧化硫，防止污染空气。
思考讨论，交流。
使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。?
增强环保意识
活动二：铁丝与氧气反应
问题：铁丝能在空气中燃烧吗？
演示：加热铁丝
问题：铁丝能在氧气中燃烧吗？
提示：认真阅读实验报告单中的注意事项
板书文字表达式
提出问题：1．为什么集气瓶底要留少量的水？
2．集气瓶底的水能用其他物质代替吗？
３．硫燃烧时的集气瓶底的水能换成细沙吗？
问题：铁丝在空气中不燃烧，在氧气中火星四射，为什么烟花中的铁能在空气中燃烧呢？
<演示实验>：铁粉燃烧
根据生活经验得出，铁在空气中一般不会燃烧的结论
观察铁丝在空气中加热发红不燃烧
学生分组实验
阅读注意事项
进行分组实验
填写实验报告单
交流实验现象
空气中：不燃烧
氧气中：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。
思考讨论，交流。
（1）为了避免剧烈燃烧时火星散落到瓶底，使集气瓶爆裂。
（２）可以换成细沙。
（３）不能，因为它不能吸收二氧化硫。
思考
反应的剧烈程度除了与氧气的含量有关，还和接触面积有关。
培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。
小结
一起小结氧气的化学性质：比较活泼
归纳总结
拓展提升
作业
近年来，全国多地都相继出台了禁放烟花爆竹的政策，石家庄也出台规定在过年期间限时燃放，你知道这是为什么吗？
作为有环保意识的同学们我们能做些什么？
提倡：“绿色过年”理念，
介绍 电子鞭炮
查阅资料，我们今天所用的氧气是如何制取的？
分析、讨论
造成空气污染，噪音污染，产生垃圾，引发火灾等。
畅所欲言
板书设计：
氧 气
化学性质：比较活泼 实验现象
碳+氧气二氧化碳
硫+氧气二氧化硫
铁+氧气四氧化三铁
氧气的化学性质实验报告单
实验一：木炭燃烧
操作步骤：
注意事项：
1.将烧红的木炭由瓶口向下缓慢插入集气瓶中。
2.实验结束后将未燃尽的木炭放到石棉网上冷却。
实验现象
碳
在空气中
在氧气中
发 光
发 光
热量
热量
生成一种 气体
文字表达式
实验二：硫燃烧
实验现象
硫
在空气中
在氧气中
文字表达式
实验三：铁燃烧
实验示意图
注意事项：
1．在火柴快燃尽时再将铁丝由上向下缓慢伸入集气瓶中。
2．燃烧完后的铁丝，放在石棉网上冷却。
实验现象
铁
在空气中
在氧气中
文字表达式
氧气的化学性质
54中 牛辉
投影片
教学活动
评析
师：燃放烟花时，有什么现象？
生：白烟，火花
师：听到什么？闻到什么？
生1：响声，闻到火药味
出示黑火药的成分资料卡片
问题：黑火药中的什么成分能与氧气反应
生1：木炭、硫、铁
生2：镁、铝、硝酸钾
教师布置学习任务
小组交流根据学案交流木炭燃烧实验
交流现象
实验现象
碳
在空气中
在氧气中
发 光
发 光
热量
热量
生成一种 气体
文字表达式
生1：发红光，放出，生成二氧化碳
生2：在空气中吸收热量，在氧气中放出热量
师：
生3：石灰水变浑浊（生成二氧化碳不是现象）
教师书写文字表达式
这个活动中，教师始终播放的是这张投影片
该学生活动中，教师都是通过口头叙述的方式，布置任务。
师生演示实验
学生填写学案中实验现象
实验现象
硫
在空气中
在氧气中
文字
表达式
生1：硫在空气中变成液体，火焰呈蓝色
在氧气燃烧，有蓝色火焰
师：明亮的，还是微弱的？
在空气中是微弱的淡蓝色火焰，在氧气中是明亮的蓝紫色火焰。
教师书写文字表达式
二氧化硫是否可以直接排放到空气中？
教师投影给出资料，“可以用水吸收吗？”
（1）一个学生到讲台观察现象，实验是做个一个学生的，还是做给所有学生的？
（2）学生到讲台与老师同台实验的作用是什么？
——观察现象？实验助手？给学生提供参与机会？
演示铁丝在空气中燃烧
学生根据学案，小组实验铁丝在氧气中的燃烧
注意事项：
1．在火柴快燃尽时再将铁丝由上向下缓慢伸入集气瓶中。
2．燃烧完后的铁丝，放在石棉网上冷却。
实验现象
铁
在空气中
在氧气中
文字表达式
生：
教师书写文字表达式
提问：观察集气瓶底，水的作用？
生：吸收二氧化硫
师：底部有小球
生：很烫，炸裂
师：也可以铺细沙
教师演示铁粉在空气中燃烧（打铁花）
提倡保护环境，可以使用电子鞭炮
学生实验现象非常明显
答辩
问题
答案
这节课安排的三个实验，从教材编排顺序的角度，说明在学生学习中的作用？
木炭是学生熟悉的
空气污染物中有硫
铁
三次实验报告单，是否可以认为是学案，说明其作用？
通过对比，体会物质在空气和氧气中燃烧的现象是有区别的。
