化学式
21中 杜萍
投影片
教学活动
评析
生1：展示作业
找出学生展示的场景中涉及到的物质，并说出其化学式
生2：氧气、二氧化碳、水、高锰酸钾、过氧化氢
生3： 氮气
生1：还有空气
生齐：空气没有符号
师引导归纳总结化学式的概念
能用化学式书写的应该是纯净物
（1）课前布置学习任务
（2）
小组讨论化学的规律
教师用照相机拍摄学生分类的结果，用大屏幕进行展示
生1：单质分为一类，化合物分为一类
生2：含有金属元素的分为一类，含有非金属元素的分为一类
生3：单质和化合物
学生在上一轮讨论的基础上，再次小组讨论分类
生1：单质分为金属盒非金属
化合物分为氧化物、金属与非金属组成的一类
教师概括总结化学式分类的方法
寻找化学式书写的规律
生1：化合物中氧元素放在后面
生2：文字的顺序与元素符号的顺序是相反的（如氯化钠）
生3：大多数单质用元素符号表示，对于双原子组成的物质加角码2
教师讲解化学式的读法
学生练习化学式的读法
学生可以坐着回答问题，不用起立，学生回答问题时少了一些畏惧
使用照相机记录照片记录学生分类结果，想法很好，但是拍的不清楚
对于多原子分子呢？
讨论化学式H2O2表示的含义
练习解读化学式H2O的含义
概括化学式一般的含义
分析模型所表示的含义，进一步理解其中不同位置数字的含义
回答正确
回答正确
回答正确
这样一个课堂活动，其时效性问题
练习设计的比较多，如果都做完，应该与前面内容所需时间差不多
答辩
问题
答案
在教学设计中，情景创设的作用
激发兴趣
于本节课内容有关系
课前制作的生活片段目的是什么？跟本节课内容的联系。
是否每节课都需要与日常生活有关系，你认为这节课处理的怎么样？
《化学式与化合价》教学设计
（第1课时）
石家庄市二十一中学 杜苹
《化学式与化合价》教学设计（第1课时）
石家庄市二十一中学 杜苹
一、教学目标
1.知识与技能：了解化学式的概念、物质的化学式的书写和读法规律，理解化学式的意义。
2.过程与方法：通过学生利用卡片对物质化学式的书写和命名规律的探究，使其学会运用分类的方法思考、解决问题；通过对化学式含义的学习使学生学会对比归纳的方法,并逐步建立微观、宏观与符号三者的联系21世纪教育网版权所有
3. 情感态度价值观：通过图片展示，使学生感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。激发学习兴趣；通过教学，树立学生崇尚科学的意识和实事求是的科学态度。
二、教学重点及难点
重点：1. 知道简单物质化学式书写和命名规律。
2. 理解化学式的含义
难点：对化学式的含义的理解。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
请同学展示课前制作的生活片段
【聆听、思考】
在听、看的过程中感受化学与生活间的密切联系。同时，书写相关化学符号
使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
【问】请观察这些化学符号，组成它们的基本要素有哪些呢？
【讲】化学上把这种由元素符号与数字相组合来表示物质组成的式子叫化学式，大家写出的这些符号都是物质的化学式
【问】空气的化学式怎样呢？。
【讲】化学式是表示物质组成的，如果物质有固定的组成，就可用化学式表示，但空气中含有多种成分，没有固定组成，所以是不能用化学式表示的。即只有纯净物才可书写化学式
【讲】今后我们会遇到许多纯净物，它们的化学式书写有什么规律吗？我们一起探索化学式的书写与念法规律。
【问】同桌为一小组，拿出卡片，为了更方便寻找规律，我们应该先怎么做？
【问】请大声读出这些物质的名称，找出它们的命名规律。
【讲】化学式是国际通用的重要的化学语言，承载着丰富的化学信息
【问】请仔细观看图片，从“H2O”化学式中你能读出哪些化学信息呢
【问】“H2O2”呢
【对比】对比这两个化学式，我们可以知道化学式能真实的反映物质的组成与结构，是实验测定的结果，不能随意更改。
【问】你能归纳出化学式这种化学语言所具有的一般化学意义吗？
【讲】化学是从微观角度来研究物质的，化学式 一座桥梁将宏观物质于微观粒子相联系，使我们能见微知著。
【问】这幅图如何用化学语言表示？
【讲】化学式中不同位置的数字其化学含义不同，并且化学式前加有数字后就只有微观含义，即只能表示几个分子。
【小结】本节课，我们认识了表示物质的化学式，应用分类的方法总结了不同类别物质化学式的书写和命名的一般规律，并能从化学式中获得丰富的化学信息
【游戏】挑战九宫格
【观察、思考】
对比观察化学符号的组成
了解化学式的定义，初步
【思考、回答、聆听】
空气是混合物，不能书写化学式
【学生活动】
分析化学式的书写特点，按一定标准进行分类，并讲解分类依据从而找出不同类别物质化学式书写的一般规律。
在读的过程中感知并总结出其命名的一般规律。
【观察、思考、表达】
观察图片，分析化学式的宏观和微观含义，
【聆听、思考】
【思考、交流】
【聆听、思考】
体会宏观、微观、符号三者的意义对应关系
【思考，表达】
【聆听、思考】
对本节课的知识体系有一个整体的认识，并把握其重点。
使学生在头脑中建立起化学式的表观特征，并理解只有纯净物才能书写化学式，以形成学生良好的认知结构和化学科学观念。
在游戏中愉快地交往、合作，整合知识，在整合中凸显教育的价值。同时体会分类法在学习中的应用并能运用分类法思考、解决问题。
培养学生的读图能力。初步感知化学式与宏观物质、微观粒子结构间的对应关系，在学生头脑中建立微粒观。树立学生崇尚科学的意识和实事求是的科学态度。
运用对比归纳的方法，从个别到一般的认识化学式的含义
体会化学式不同位置的数字其含义不同，进一步明确化学用语的含义
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的结构框架。
巩固新知，检测教学效果
李老师，您好，我是杜平，讲完评优课后我反思了一下：1.原本以为我的课堂引入是一个亮点，但这两天网上学习，刚好学到情景引入的误区，我才意识到我这种引入方式恰好就犯了“形式化”的错误，只想与众不同，引发兴趣，却忽视了情景与教材内容的内在联系，如果早一点学到这个，我会重新考虑我的引入方式。2.对于化学式分类部分的教学有些凌乱，应该在学生活动时给予指导。3.总想让学生把想法表达完后再做处理，但有时会拉不回来，应该在学生要跑偏的时候即使引导回来，这还真得练一练呢。不知我的想法是否正确，请李老师批评指正。
课件19张PPT。挑战九宫格游戏规则：选手共分为两组，通过轮流的方式在九宫格中选题进行解 答，一组在1---9题目中选题作答；二组在一---九题目中选题解答，答对的记录 ,答错的记录 ，优先使 连城一条直线的组获胜一组选题二组选题 比一比 1. 下列化学符号中正确的是（ ）
A.氮气(N) B.铝(Al2)
C.2个氢分子(H2) D.硫(S)
D2．化学式Al2O3的读法是（ ）
A.铝二氧三 B.二铝化三氧
C.三氧化二铝 D.三氧二铝 C3 .下列有关甲酸（CH2O2）的说法错误的是（ ）
A.甲酸是一种化合物
B.甲酸由碳、氢、氧元素组成
C.甲酸中含有氧分子
D.一个甲酸分子中含有5个原子
C4. 按要求写符号：
三个氯原子
四个氢分子
3Cl
4H2
5． 用“ ”表示氢原子、“ ”表示氧原子。下列方框中，符合“2H2O”所表示意义的是( )
D
6.如右图，这四位同学描述的是同一化学符号，此化学符号是( )
A．HCN B．O3
C．ClO2 D．NH3
B
7.既能表示一种元素，又能表示一个
原子，还能表示这种物质的是（ ）
A. O B. Cu
C. H D. H2
B8.化学用语是最简明、信息丰富、国际通用的语言。下列对化学用语解释不正确的是( )A．2H—2个氢元素 B．N2—氮气
C．2H2O—2个水分子 D．Mg2+—镁离子A9.下列模型分别表示什么微观粒子 5S 4H2O
一.用化学式填空
（1）氩气
（2）一氧化二氮
（3）氧化钙
Ar
N2O
CaO
二.下列模型分别表示什么微观粒子3SO2 5N2 下列化学式书写正确的是（ ）
A.氧化钙 OCa B.氯化铝 alCl3
C. 氯化镁MgCl2 D.氖气 Ne2三.C四.天然气的主要成分是甲烷，其化学式为CH4，根据甲烷的化学式CH4 你可以得出哪些信息
表示甲烷这种物质
表示甲烷由碳、氧元素组成
表示一个甲烷分子
表示一个甲烷分子由一个碳原子和4个氢原子构成五.读出下列物质的名称NaF
Fe2O3
Cl2氟化钠
三氧化二铁（氧化铁）
氯气六.在2H+、2CO、2O、2Ca2+、和
2NH3这些符号中能表示2个分子的有( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个B七.说出下列符号的含义H
2H2
氢元素、一个氢原子
2个氢分子
八.将下列化学符号与其对应的示意图配对：
A. 2N 甲
B. N2 乙
C. 2N2 丙A.O B.3O C.O2 D.Cu九.下列化学符号中只有微观意义的是
（ ）B课件13张PPT。化学式与化合价石家庄市第二十一中学 杜苹第四单元 课题4第一课时请从生活中找到你学过的物质，把它们组织起来，形成一个场景或片段课前小任务：慧眼识物找一找你找到了吗物质化学式卡片图片议一议：化学式的书写规律纯净物议一议：化学式的书写规律你能读出下列物质的名称吗？CaO N2O3
Mg Na2S氧化钙三氧化二氮镁硫化钠议一议：你能从图片中的化学式里读出哪些化学信息呢？？H2O宏观（1）表示过氧化氢这种物质
（2）表示过氧化氢由氢、氧元素组成化学式能真实反映物质的组成与结构，
不能随意更改宏观（1）表示一种物质
（2）表示物质的元素组成宏观物质微观粒子化学式2H2O两个水分子一个水分子中
含有两个氢原子 1、观察家里的一些常用物品（如：调味剂、饮品、药品等）的标签说明，试着写一写所含物质的化学式或名称，并说一说物品的用途。课外活动 2、阅读矿泉水标签，说一说标签上各种符号、图案的含义，将不懂的内容记录下来，与家长、同学、老师讨论。课外活动谢谢！不妥之处，敬请专家批评指正课件7张PPT。生活中的化学物质
