4 曹冲称象 教学设计（2课时）

第三单元　儿童生活
4　曹冲称象
【教学目标】
1.认识14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.交流讨论为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。
4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重难点】
借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
1.谈话：同学们，你知道大象有多重吗？人们是怎样称出大象的重量的呢？
2.讨论：学生交流课前收集的信息。
3.引出课题：
同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子。你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧。(板书：曹冲称象)
4.读课题，认识生字“曹、称”，理解词语“称象、重量”。
二、探究新知
(一)朗读课文，探究识字
1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.指名读。强调重点字的读音：如“一杆秤”中“杆”的读音是第三声。
3.齐读词语。
4.指导书写“称”“秤”。观察这两个字的结构：都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾”字旁。教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。
5.组词，区分“做”的形近字。
做(　　　) 作(　　　) 故(　　　)
6.学生选用自己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音。
7.交流汇报预习所得，读好长句子。
(1)小组合作交流识字的方法，并全班汇报。
(2)开火车检查学生认读生字词情况。
(3)读好长句子，先读好停顿，再指导读好反问的语气。
教师范读，指名读，读好停顿和反问的语气，语调上扬。
8.指名读课文，评价读书情况。
(1)指名读课文，要求正确、流利、有感情。
(2)指出读的不足之处。
三、指导朗读，了解大意
1.指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。
2.小组合作。
(1)小组成员相互交流自己寻找的答案。
(2)派代表汇报小组探究成果。
3.全班交流，教师小结。
师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的办法。那他们知道大象的重量了吗？(学生自由发言)
四、辨别字形，学习写字
1.认真观察字形，辨析形近字。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。
3.同桌交换写字本写字。互相评议谁写得好，互相交流学习。
第2课时
一、情境导入
1.初步了解了课文，请大家解决这些问题：
(1)曹冲为什么称象？
(2)曹冲是怎么称象的？
(3)曹冲称象的结果怎样？
2.带着这些问题，我们继续学习课文。
二、探究新知
1.指名读课文，其他同学边听边思考，曹冲为什么称象？(在文中找答案)
学生甲：曹操想知道这头象的重量。(读第1、2自然段)
学生乙：官员们称象的办法曹操都不满意。(读第3自然段最后一句)
(1)教师投影：
①曹操听了摇摇头。②曹操听了直摇头。
比较体会：①不满意。②非常不满意。
(2)官员们提出了什么办法，让曹操这么不满意呢？
指读第3自然段，说一说。(造大秤，但没有人提得起。)
2.曹冲是怎么称象的？
(1)自读第4自然段，把称象的过程按顺序标上序号。
(2)出示称象步骤图，理解称象的过程。
(3)记一记称象的过程。(①赶象上船。②在船舷上做记号。③把大象赶上岸，往船上装石头。④称石头的重量。)
(4)再次出示课后第2题。(顺序打乱，指名排序，巩固称象过程)
3.曹冲称象的办法好吗？结果如何？
(1)小组探究，将官员想出的办法和曹冲的办法作比较，讨论为什么曹冲的办法更好。
(2)全班交流，归纳展示。
　　　官员　　　　　　　　　　曹冲,用大树做秤来称大象　　　　　用船来称
　　　　　　　　　(借水的浮力来称大象)
师小结：曹冲的办法至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象、解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损，这足以说明曹冲才智过人。
三、整合感悟，总结全文
1.通过把曹冲的办法和官员们的办法进行比较，你有什么想法？
学生甲：曹冲真聪明，想出了别人想不出的办法。
学生乙：曹冲真了不起，因为他当时才七岁。
(1)教师投影，学生比较：
①曹操的儿子曹冲七岁。　②曹操的儿子曹冲才七岁。
(2)可以把“才”换成哪些词理解？(刚刚，只有。说明曹冲那时还很小。)
2.分角色朗读全文，再次体会曹冲的品质。读出惊讶、赞叹的语气。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。(善于观察　乐于动脑　大胆表达)
3．欣赏《曹冲称象》的动画片，和同桌交流你观看后的感受。
【教学板书】
【教学反思】
1．多样识字，理解词语。
教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字，看图识记“称、杆、秤”，偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、结合生活实际、换近义词的方法，帮助学生理解“才、直、议论、果然”等字词的意思；再运用让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。
2．朗读品味，引导说话。
本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用对比的教学策略，指导学生抓住课文内容进行对比，围绕“为什么曹冲称象的办法好”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们生成自己的阅读体验。用插图演示等教学手段，来帮助学生理解现况曹冲当时是如何称象的。结合课后第二题，引导学生抓住表示先后顺序的词“先、再、然后”，有条理地说出曹冲称象的步骤，为复述课文做准备。
3．拓展延伸，创新思维。
在课堂的结尾处，我进一步启发学生进行创造性的思维：“你还有什么好办法能称出大象的重量吗？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。有的学生提出用人代替石块的方法，这就锻炼了他们的创新思维。