2 i u ü y w 第二课时 教案(表格式)

教学内容：一上《iuüyw》（第二课时）
年级学科 一年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 3.知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的规则。
教学重点 学会声母y、w，正确认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
教学难点 知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的规则。
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一、复习检测，谈话引入 1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。 用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。 3分钟
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【研学活动一】图片引出，学习y、w。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1.说说，你看见了什么呢？ 2.这间小院里藏了两个我们今天要学习的字母朋友y、w。它们是对小淘气，看谁眼睛亮，能从图上找得到！ （1）谁找到了？（y：藏在树杈里！w：藏在屋顶上） （2）光会认可不够，还得要会读呢！ （3）师范读（声音轻、读得短） 这两个字母来自一个新家族——声母家族。 （4）谁来读？ （5）谁能编个小口诀记住它们？ 小结：不同的家族，读法有不同。为了区分，咱们把声母y、w称作大y、大w。 3.小i先出列，它呼唤：“我的朋友在哪里？”你猜谁来了？ （1）大y小i手牵手，跟读，yi。 （2）它是声母，它是韵母，成为朋友有了新名字——音节。指读。 （3）像这样声母韵母做朋友，紧紧牵手不松开的音节，还有个特别的名字——整体认读音节。看到它，就直接读名字——yi。 （4）戴上四声小帽，会读吗？ 4.小i找到好朋友，小u小ü 怎么办？ （1）谁来帮小u？ （2）大w小u手牵手，合成音节wu。这也是整体认读音节。谁会一口气读？ （3）加上声调谁还会？男生读，女生读。 5.小i、小u都有大哥哥牵着走，小ü难过啦！它伤心得呜呜大哭。谁来了？ （1）你发现什么了？ （2）大y哥哥说，擦干眼泪咱们来做好朋友。现在，你还认识它吗？擦掉眼泪还是ü。 （3）小口诀可以帮我们记牢它：小ü小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 （4）它们一起手牵手，组成音节yu。会读了？ （5）yu的四声，自己试一试，同桌开火车。 6.现在，三对好朋友戴上四声小帽都来了，能分清吗？ （1）自己试着读一读。 （2）我指，你读。 （3）开火车读 7.这三组音节戴上四声小帽，就可以直接给汉字注音了。 出示图片，刚才念的好些音节，都在这幅图里面呢！ 老师说一句话，看看你能听到哪个音节？ （1）河里有一条小鱼。 （2）树上有一只乌鸦。 （3）架上有一件衣服。 小结：汉语拼音用处大，认读汉字能靠它。 【研学活动二】回顾内容，指导书写。 组织形式：观察图片，集体探究。 具体教学流程： 1.今天，我们认识了声母y、w，找到了好朋友i、u、ü，组成了音节yi、wu、yu。 2.声母y、w想要回家了，它们住在书上23页的四线格里。打开书，仔细瞧一瞧，怎样能把它们写正确？ （1）请个小老师，教教大家。 （2）师范写。{指导：y两笔写成，占中下两格。写得时候要注意，下格不碰边，w两笔写成，占中格。 （3）你会写了吗？打开语文书。描一个，写一个。 教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 24分钟 10分钟
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【课内衔接】读音节，再用音节口头组词。 【课外拓展】拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节。 让学生在交流互动中，巩固本课习得的方法。 3分钟
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2、i u ü y w y i → yi w u → wu y ü → yu
教学反思