课件38张PPT。第二部分 积累与运用专题六 病句的辨析与修改中招命题趋势 近年来，河南中招对病句的辨析与修改类题是在语言运用中进行考查的。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、结构混乱、不合逻辑等。常考题型主要有:选择题和改正题。河南中招2008、2009、2012年都是考查病句的修改，要求写出修改意见即可，即根据题干给出的语病类型进行修改，分值稳定，为2分。但辨析选择题作为全国其他地市比较青睐的命题形式，不排除其考查的可能性。 近几年全国各地中考病句修改题的形式越来越多样化，从河南中招近几年对病句的考查情况来看，2015年这一考点仍会放在综合性学习中进行考查，分值为2分左右，不会发生太大变化，以修改材料中的病句为主。命题要求能针对语病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改，一般写出修改意见即可。试题材料多来自社会热点或带有河南地域特色的素材，更加贴近生活，更加注重语言的实际应用。常见病句类型与技巧点拨常见病句类型
1. 搭配不当
搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当以及关联词搭配不当等。 （1）句子成分搭配不当
主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当等几种情况。
例：在元旦联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。（“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为：“在元旦联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”）
（2）关联词搭配不当
例：我们只有保持艰苦奋斗的作风，就会从失败走向胜利。（关联词语搭配不当，把“就”改为“才”） 2. 成分残缺
成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语或缺必要的修饰限定语。
（1）缺主语
例：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（此句缺少了谓语动词“得到”的主语，应改为“由于这样好的成绩，他得到了……） （2）缺谓语
例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。（此句缺谓语，应在“我们学校”后加上动词“举办”做谓语）
（3）缺宾语
例：随着三峡大坝主体工程的完工，世界上最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。（在这个句子中，“发挥”是动词，做谓语；“防洪、发电和航运”不能做宾语，补上“作用”后句子就完整了） 3. 不合逻辑
不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。
（1）前后矛盾
例：班里同学基本都交作业了。（“基本”和“都”矛盾，应删去一个） （2）否定不当
例：难道你能否认你不刻苦学习吗？（双重否定加反问句，句子的意思成了“你承认你不刻苦学习”，语意相反，应改成“难道你能否认你很刻苦学习吗？”） （3）分类不当
例：全体共青团员和中学生，要学习科学文化知识。（“全体共青团员”和“中学生”是交叉关系，不能并列。类似不能并列的还有“肥皂”“牙膏”和“日用品”，“工人”和“人民”“学生”和“老年人”等） （4）主客颠倒
例：我去年的学习兴趣和今年比较起来大不相同。（比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，应该说成“我今年的学习兴趣和去年……”） 4. 重复累赘
句子结构完整，语意清晰，却使用了不必要的词语作句子的成分。
例：造成中小学生负担过重的根本原因是现行教育制度和高考制度。（“高考制度”是“教育制度”的一种，不能与之并列，应删去“和高考制度”） 5. 用词不当
用词不当包括词义使用不当，词语的感彩使用不当，词性使用不当等。
（1）词义使用不当
例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。（句中的“气候”使用不当，应把“气候”改为“天气”） （2）感彩使用不当
例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（“处心积虑”为贬义词，应改为“呕心沥血”） （3）虚词使用不当
例：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。（介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系颠倒了，应该是“我”对“故事片”感兴趣，不是“故事片”对“我”感兴趣，两个“对”都应该删去） 6. 语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语义、语法结构等灵活处理。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。
（1）状语位置不当
例：每位同学都将来希望成为社会主义事业的建设人才。（把“希望”提到“将来”之前） （2）定语位置不当
例：生物学家给大家讲了有关许多人类起源的知识。（把“许多”提到“有关”之前）
（3）并列词语或关联词语的位置不当
例：学生、领导和老师参加了开学典礼。（主语应该为“领导、老师和学生”） 7. 表意不明
表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了，表现为存在歧义，指代不明等。
（1）存在歧义
例：厂长、副厂长和其他领导参加了这次会议。（没有写清是本厂其他领导，还是其他厂的领导）。
（2）指代不明
例：张伟在路上碰到了李洋，他问他星期天能否一起去钓鱼。（没有写清楚“他”指张伟还是李洋） 8. 句式杂糅
句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思不清。
例：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。(反问句和陈述句杂糅,应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢？”)方法突破
从病句类型入手辨析病句，这是复习病句辨析的惯用办法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在辨析病句时也常常有意想不到的效果。下面就介绍12种小方法：一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
在一个句子中，当介词或介词短语位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词短语在句首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
例：通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。（介词位于句首，淹没主语，应删掉“通过”）二、看到动词不放过。
读到一个句子时，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例：它每年的发电量除了供杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（此例中的动词“输送”和主语“发电量”就不搭配）三、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑，是否语序错位，是否搭配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。
例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。（此句中“报刊、杂志”就属于“出版物”，这句话属于并列名词搭配错误，重复累赘）四、发现“是”表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。
例：他的籍贯是江苏海安人。（该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安。”或“他是江苏海安人。”）五、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。例：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。（两面对一面，前半句包含了“能顺利择业”和“不能顺利择业”两个方面，但是后半句只涉及了“能顺利择业”一个方面）六、发现关联词，看是否出现关联词搭配不当，关联词错位等毛病。
例：我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。（关联词语搭配不当，应将“就”改为“才”）七、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。
例：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。（反问句与多重否定句套嵌的句子，应去掉第二个“不”字）八、发现“缩小、减少、降低”等词语同倍数相搭配，看是否犯了不合逻辑的毛病。
“缩小、减少、降低”等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。
例：这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。（“缩小”不能和倍数连用）九、发现数词和表约数的“达”“大约”“以上”等词连用，看是否造成矛盾。
例：日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。（“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉）十、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客体是否颠倒。
例：关于这种侵害消费者权益的霸王条款，消协应给予批评，及时曝光。（将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”） 十一、发现代词，看是否指代不清。
例：欧阳俊逸推开房门，看见爸爸和他的女儿正在促膝长谈。（该句中，“他的女儿”指的是爸爸的女儿，还是欧阳俊逸的女儿，没说清楚，犯了指代不明的错误）
十二、发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。
例：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。（“不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常常有“怎么”“多么”或者“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。例句中应当把“不管”改为“尽管”） 修改病句的方法
1. 检查文句，判明原因。先阅读原句，看语病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的语病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2. 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看成份是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正。然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心搭配不当的附加成分一一加以改正。 3. 修改病句应在不改变句子原意的基础上修改。可以采用增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、调(调整字词的顺序)、换(更换其他字词)等方法，不能另造新句。
