7 z c s 第二课时 教学设计(表格式)

教学内容：一上《7.z c s》（第二课时）
年级学科 一年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 3.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 正确朗读儿歌《过桥》。
教学难点 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
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教学流程 目标点 时间控制
创设情境，复习引入 1.上节课我们一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。 2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。 3分钟
研学模块
教学流程 目标点 时间控制
【研学活动一】情境激趣，拼读音节。 组织形式：集体探究。 具体教学流程： 1.学习两拼音节。 ①过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、e、u也来了。(课件出示韵母ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友。 ②课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 zá zé zǔ ｃā ｃè ｃū sǎ sè sú ③学生自由练习拼读。 ④学生当小教师领读音节。 ⑤加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 2.学习三拼音节。 ①过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 ②课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 zuó cuō suǒ ③学生在小组内练习拼读三拼音节。 ④开火车拼读。 【研学活动二】联系生活，认字学词。 组织形式：自主学习、集体探究。 具体教学流程： 1.出示“字”的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2.课件出示“学”字。教师引学：教师这儿还有一个字，你认识吗？ 3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语。出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 学 字 学生 词语 我是小学生。 句子 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 【研学活动三】朗读儿歌，拼读音节。 组织形式：自主学习、集体探究。 具体教学流程： 1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 过桥 数学题，三四道， 一排等号像小桥。 做对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。说一说自己在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 7.全班同学带动作朗读儿歌。 这一环节的教学指向教学目标1，在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。 本环节指向教学目标3，在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。 8分钟 8分钟 10分钟 7分钟
固学模块
教学流程 目标点 时间控制
【课内衔接】 1.熟读儿歌： 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
2.游戏巩固： 打乱的音节卡片在四人小组内出示两拼、三拼及带调的整体认读音节,组员轮流读;授予会读了的学生“拼音大王”的称号。 在游戏中和儿歌中巩固认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。 4分钟
板书设计
7.z c s z zuo c u o cuo s suo
教学反思