7 z c s 第一课时 教学设计(表格式)

教学内容：一上《7.zcs》（第一课时）
年级学科 一年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
教学重点 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
教学难点 正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
问学模块
教学流程 目标点 时间控制
创设情境，导入新课 1.创设情境：今天，是拼音宝宝小i的生日。(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？ 2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 3分钟
研学模块
教学流程 目标点 时间控制
【研学活动一】学习声母z和整体认读音节zi。 组织形式：集体探究。 具体教学流程： 学习声母z ①出示图片，引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（熊在树下认字。） ②出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 ③教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 ④教师范读z，学生观察教师发音的口形。 ⑤学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 ⑥引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 ⑦引导学生读顺口溜。 我会写字z z z，像个2字z z z。 2.学习整体认读音节zi。 ①过渡：z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。 zi zī zí zǐ zì 这样的音节叫整体认读音节。 ②教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) ③学生练习认读zi，自由读，指名读，齐读。 ④引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 3.指导书写声母z。 ①过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。） ②引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书写。 ③学生在书上四线格中描红。 【研学活动二】知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 组织形式：自主学习、集体探究。 具体教学流程： 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.学习声母c。 ①教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？ ②教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 ③教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小教师领读声母c。 ④引导学生记住声母c的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。 小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 ⑤指导书写声母c。c一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。教师范写，学生练习，反馈评价。 3.学习整体认读音节ci。 ①过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。 ②引导学生读整体认读音节ci。 ③引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 【研学活动三】运用规律，学习声母s及整体认读音节si。 组织形式：小组合作、集体探究。 具体教学流程： 1.出示声母s的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 2.自学提示： ①找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝） ②借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报。指名认读声母s，教师纠正发音。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 5.引导学生小组内学习整体认读音节si。 ①学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 ②引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。 ③指名领读。 6.指导书写声母s。s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。教师范写，学生练习。 这一环节的教学指向教学目标1和2。《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而儿歌的创编与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时激发学生的创新能力和创造性思维。 将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。 10分钟 10分钟 10分钟
固学模块
教学流程 目标点 时间控制
【课外衔接】快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。 1.游戏：比谁反应快。 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。教师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 2.游戏：拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读音节，读正确的同学可以得到萝卜卡片作为礼物。 在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。 5分钟
板书设计
7.z c s z zi c i ci s si
教学反思