8 zh ch sh r 第一课时 教学设计(表格式)

教学内容：一上《8.zh ch sh r》（第一课时）
年级学科 一年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
教学重点 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
教学难点 正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
问学模块
教学流程 目标点 时间控制
温故而知新 1.师：小朋友们，这是我们上节课认识的几个好朋友，你还认识它们吗？ z c s zi ci si 2.生个人读，齐读。 3.z、c、s，它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们叫？（整体认读音节） 温故而知新，对旧的知识进行复习，为新课的学习打下基础！ 3分钟
研学模块
教学流程 目标点 时间控制
【研学活动一】学习新课，自主合作。 组织形式：集体探究。 具体教学流程： 1.学习zh、ch、sh、r。 ①这节课，让我们再次走进大森林，请同学们看课本P34页上图，说一说你看到了什么？指名说。（树下。熊在认字。） 预设1：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣。 预设2：我还看见了长颈鹿在值日，它正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 预设3：我还看到小刺猬在椅子后面。 ②书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母： zh ch sh r ③你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。 ④带读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音，发音的时候舌头伸平。） ⑤对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 z—zh c—ch s—sh 请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带“h”的声母要翘舌。 ⑥教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 ⑦师生共同做游戏：听音猜声母。 ⑧学生自编儿歌。 织毛衣zh zh zh， 吃果子 ch ch ch， 小狮子 sh sh sh， 小鹿值日 r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 ①教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道它们是谁吗？ zhi chi shi ri ②教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) ③课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教师带读。 ④学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教教师。 ⑤教师指名读。 3.拼读音节。 ①学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì ②学生分组读，男女生读。 【研学活动二】自主学习，正确书写。 组织形式：自主学习、集体探究。 具体教学流程： 1.指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 教师范写，边写边提示。(zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。) 3.教师范写，学生书写。 4.重点指导r的写法，r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 5.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。) 6.展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 这一环节的教学指向教学目标1和2。《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而儿歌的创编与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时激发学生的创新能力和创造性思维。 让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。 这一环节指向教学目标1,。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 10分钟 10分钟 10分钟
固学模块
教学流程 目标点 时间控制
【课外衔接】快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。 1.游戏：比谁反应快。 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zhi、chi、shi或声母zh、ch、sh。教师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 2.游戏：拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zhi、chi、shi，学生举手到黑板前摘下卡片领读音节，读正确的同学可以得到萝卜卡片作为礼物。 在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。 7分钟
板书设计
8.zh ch sh r zh zhi ch i chi sh shi r ri
教学反思