4 d t n l 第一课时 教学设计(表格式)

教学内容：一上《d t n l》（第一课时）
年级学科 一年级语文 主备人 教学日期
教学目标 1.学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。 2.学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点 读准音，认清形，并正确地书写d t。
教学难点 学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
问学模块
教学流程 目标点 时间控制
一、、复习导入 1.出示拼音卡片，复习单韵母。 2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住他们？ （预设：用数字、用图画、边顺口溜……） 。 复习巩固的方式，再次复习之前学过的单韵母。 3分钟
研学模块
教学流程 目标点 时间控制
【研学活动一】借助图画，学习声母。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1.学习声母d。 ①教师过渡：今天，我们要来学习一个和它们长得很像的声母d。 ②出示插图，教师引导学生观察d像图上的什么，并总结发音规律：发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。 ③同桌合作，练习d的发音。教师巡视指导纠正。 ④声母d与单韵母a、e 、i、u相拼。 ①教师点拨：声母d可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来读一读吧。 ②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。 ③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 ④齐读音节。 2.学习声母t。 ①出示t的卡片，指名读一读。 ②教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。 教师点拨：发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法（发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出）。 ③学生练读，体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。 ④声母t与单韵母a、e 、i、u相拼。 【研学活动二】小组合作，自由拼读。 组织形式：合作展示。 具体教学流程： 1.教师强调拼读方法后，多媒体出示下列d音节，学生小组合作，自由拼读。 d____a＞da dā dá dǎ dà d——e＞de dé dè d____i＞di dī dí dǐ dǐ d____u＞du dū dú dǔ dù 2.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 3.齐读音节。 4.教师再次强调拼读方法后，多媒体出示下列t的音节，学生小组合作，自由拼读。 t____a＞ta tā tǎ tà t____e＞te tè t____i＞ti tī tí tǐ tì t____u＞tu tū tú tǔ tù 5.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 6.齐读音节。 【研学活动三】指导书写，评价反馈 组织形式：教师指导，集体学习。 具体教学流程： 1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。 教师小结：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。短横写在二线边。 2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 3.学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。 通过之前学过的b，引入和他很像的d，指导发音 教师小结规律，加深孩子记忆。 借助教材中的图片情境，引导学生在情境中展开真实有效的学习，掌握声母的拼读。 反复的练习，强化学生的记忆。 指导d t的书写，培养学生养成观察的意识。 12分钟 5分钟 5分钟 10分钟 4分钟
固学模块
教学流程 目标点 时间控制
【课内衔接】今天我们又认识了2个声母家族的朋友，它们分别是d t。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听。 【课外拓展】放学回家以后，找到课外书上有d t音节的汉字，读给爸爸妈妈听。 让学生在交流互动中，巩固本课习得的方法。 3分钟
板书设计
d t n l d____a＞da dā dá dǎ dà t____e＞te tè d——e＞de dé dè t____i＞ti tī tí tǐ tì
教学反思