部编版七年级语文上册第二单元《秋天的怀念》学习任务单（导学案）及作业设计

部编版七年级语文上册第二单元
《秋天的怀念》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.理清文章内容，把握感情基调和节奏。
2.品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。注意把握朗读的重音、停连。
【课前学习任务】
1.字词积累：给下列加点字注音。
瘫痪 侍弄 整宿
憔悴 诀别 絮絮叨叨
2.解释下面的词语。
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
3.通读全文，圈画出蕴含着作者丰富情感的语句。
【课上学习任务】
学习任务一：确定感情基调
感知文章内容：
3-4：
5-6：
7：
轻声朗读全文，用 2-3 个词概括本文的感情基调。
学习任务二：图示情感起伏和节奏变化
请同学们依据自己对文章的理解，请用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。
学习任务三：分析母亲形象
选择出你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
1.
2.
3.
4.
5.
【学习资源】
1.《奶奶的星星》 徐静蕾朗诵
2.《秋天的怀念》 康辉朗诵
3.《秋天的怀念》 董浩朗诵
【作业设计】
1.朗读全文。注意把握感情基调和节奏。
2.品味语言，把握母亲形象。
第二课时
【学习目标】
1.品味细节描写，读出儿子情感的变化，分析儿子的形象。注意把握朗读的重音、停连。
2.结合文章相关内容，品读菊花的意象，理解“好好活儿”的深刻内涵，获得对人生的有益启示。注意把握朗读的语气、语调。
【课前学习任务】
1.诵读全文，注意把握感情基调和节奏。
2.圈画文中描写儿子的语句，分析儿子的形象。
【课上学习任务】
学习任务一：品读“我”的变化。
请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。
第一次 第二次 第三次
学习任务二：品读“好好儿活”
诗歌中的菊花的象征意义：
1.
2.
3.
4.
5.
课文中菊花的含义：
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
结合链接材料，品读史铁生“好好儿活”表现在哪些方面。
他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。
——苗向东《史铁生的微笑》
1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获 1983、1984 年全国优秀短篇小说奖。
中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等。此外还创作了电影剧本《死神与少女》等。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。……史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。……深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
——华语文学传媒大奖 2002 年度杰出成就奖得主史铁生授奖词（节选）
学习任务三：品读“秋天的怀念”
结合链接材料，品读“秋天的怀念”
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：
母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点儿明白：母亲不能再来这园中找我了。
——史铁生《我与地坛》
我一直有着一个凄苦的梦， ……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她： “我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……
——史铁生《有关庙的回忆》
题目的含义：
【学习资源】
1.《我与地坛》 2.《奶奶的星星》 3.《合欢树》
4.《史铁生的微笑》 5.《我的遥远的清平湾》
【作业设计】
1.联系自我，思考我们应该如何“好好儿活”。
2.依据自己对文章的理解，配乐朗诵《秋天的怀念》，上传到班级群中。