1《草原》表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 （语文） 年级 （六年级） 学期 （秋季）
课题 统编教材六年级上册语文1《草原》
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
学会9个生字，会写词语，能用关联词造句。 有感情地朗读课文，感受草原 美景。背诵第一自然段。 3、整体感知课文，理清文章条理;领悟作者在写景中融入自己感受的方法，体会这样写的好处。
教学内容
教学重点： 有感情地朗读课文，感受草原美景。
教学难点： 领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
教学过程
谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们在生活中或电视里看到过草原吗？草原给你的印象是怎样的呢？ 过渡：今天，我们就跟随老舍先生一起去内蒙古领略一下草原美丽、迷人的风光。 了解作者及观看呼伦贝尔草原课件。 朗读课文，扫清字词障碍。 讲解多音字：蒙、行、似 检查生字掌握情况 强调易错子：赏、微、涩 整体感知，理清脉络 自由读课文，找出文章的中心句。作者从哪几方面来介绍草原呢？（风景美、人情美） 2.写草原风景美是哪一自然段，人情美又表现在哪些自然段，分别是哪些场景 五、学习第一自然段，感受草原美景 1、学生默读，思考;老舍先生笔下的草原美在哪里？ 学生汇报： 句子一：那里的天比别处的更可爱......使我总想高歌一曲。 师：这句写了哪些景物，作者什么心情？原因是什么？ 句子二、一碧千里，而并不茫茫。 师、理解“茫茫”。为什么说并不茫茫呢？｛因为在辽阔的草原上，目之所及都是绿色） 师：这句写出了草原的什么特点？（碧绿、辽阔）你能说几个表示绿的四字词吗 句子三、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来。。。。。。。绣上了白色的大花。 师：这句用了什么修辞手法？我们看到这样的景象还想到了什么？（仿写比喻句）让想象展开去。 句子四、那些小丘的线条是那么柔美。。。。。。。。轻轻流入云际。 师：（1）、理解“渲染”、“勾勒”，出示课件辅助理解。 、理解“翠色欲流”，与后面的“轻轻流入云际”不矛盾吗？（不矛盾，这是作者描写了不同的视觉形象，前句是近镜头描写，后句是远镜头描写，更形象地显现了草原景物的逼真情态） 2、作者在如此美丽的草原上，他有什么感受呢？（情景交融） 师：作者这种情景交融的写法突出了草原的美丽。 你能用“既、、、、、、又、、、、、、”说话吗？ 理解“在这境界里，连骏马和大牛、、、、、、草原的无限乐趣” 这句用了什么修辞手法？有什么作用？ 这句话说明了草原的美丽感染了骏马和大牛，使它们静立不动，回味无穷，突出了草原的美 总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如何的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。让我们带着愉悦的心情再来朗读一遍。 布置作业 摘录第一段中描写草原的优美语句。2背诵第一自然段