第一单元《百合花》《红烛》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

青春的奉献
——《百合花》《红烛》联读教学设计
一、教学目标
1.从细节入手，分析情节与人物形象，理解《百合花》的主题。
2.通过分析《百合花》《红烛》两部作品的主题，理解、体认奉献与牺牲的青春形象的崇高。
二、教学重点与难点
理解、体认奉献与牺牲的青春形象的崇高——青春的光华与灵智在于不断地燃烧与发光。
三、教学过程
1.导入：《致云雀》文学鉴赏的学生习作展示。引出：青春的高贵性——青春是对尘世有深刻的理解，又能超越尘世。回顾、复习、总结单元学习中
所述及的青春的高贵性。《百合花》和《红烛》共同体现了什么样的高贵的青春
2.小说《百合花》中最打动你的一个细节是什么？请说说打动你的理由。
学生在课堂中说出的答案：借被子、缝衣服、枪杆中的树枝等。
原因：青春的生命的陨落、无目的的奉献与牺牲。
演示文稿引入：
这些细节描写，安排得这样自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神境界。
（茅盾《谈最近的短篇小说》）
有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄。
（鲁迅《作文秘诀》）
它（小说）只是需要你摆事实，不需你讲道理的。就是要你把事实都摆出来，然后让读者从你摆出的事实中去领悟出你所想告诉读者的那个道理，让读者自己去领会，你千万不能告诉读者。这一点，这一要求是检验我们这篇小说的形象、人物、细节够不够，我觉得是一个标准。
（茹志鹃《漫谈我的创作经历》)
3.《百合花》的主题是什么 这是一篇关于什么的小说？请用一个词来概括。
（1）百合花。
问题一：百合花在这里象征什么？
明确：象征纯洁与感情（小说最后一段）。
百合花是充满温馨感的幸福之花，象征着对婚姻百年好合的祝福与向往。
问题二：百合花在小说中象征什么感情
明确：有军民鱼水情，但也许比这更立体、丰富。
文本依据：不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。（课文
第16段）
问题三：这是一种什么样的爱
小战士、新媳妇和“我”——一种微妙的情愫、心理碰撞。
问题四：为什么是新娘子 为什么不是未出嫁的姑娘或者大嫂子？
明确一：用一个处于爱情的幸福中的美神，来衬托这个年轻的、尚未涉
足爱情的小战士。一个稚气未脱的年轻战士，尚未体验过爱情的欢乐，尚未感受过婚姻的幸福，就被残酷的战争夺去了生命，实在死得太早了。对他们的牺牲感到深深的惋惜。
明确二：一种充满母性之爱的伟大的纯洁的爱情：用包容与呵护的态度对待生命。这种爱是点点滴滴渗透到细节中的爱。
演示文稿引入：
一位刚刚开始生活的青年，当他献出一切的时候，他也得到了一切。洁白无暇的爱，晶莹的泪。
（茹志鹃《我写〈百合花）的经过》)
明确三：一种没有爱情的爱情。
演示文稿引入：晴雯抱病补雀金裘。
（晴雯）一面说，一面坐起来，挽了一挽头发，披了衣裳，只觉头重身轻，满眼金星乱进，实实撑不住。若不做，又怕宝玉着急，少不得狠命咬牙捱着。便命麝月只帮着拈线。……一时，只听自鸣钟已敲了四下，刚刚补完；又用小牙刷慢慢地剔出绒毛来。麝月道：“这就很好，若不留心，再看不出的。”宝玉忙要了瞧瞧，说道：“真真一样了。”晴雯已嗽了几阵，好容易补完了，说了一声：“补虽补了，到底不像，我也再不能了！”嗳哟了一声，便身不由主倒下了。
（曹雪芹《红楼梦》第五十二回）
明确四：风流灵巧的晴雯的另一面——具有坚韧耐劳、牺牲自我的母性之爱。“只有在那种不服务于任何目的的爱中，真正的爱才会显露。”（弗洛姆语）茹志鹃用古典的精神叙述了一个现代的故事，用现代的故事确证了爱的永恒。
（2）美好。
问题：美好由什么载体传达出来？（学生可能回答：百合花。）
追问：除了百合花，还依靠什么载体来传递美好
文本依据：在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
明确：对勇敢的牺牲者的深情赞美，通过月光流照、万物生情，在静默无声、安详的世界里展现出来。
（3）牺牲、献身。
问题：这种牺牲、献身的价值在哪里？为什么要把《百合花》放在这个单元里？
明确：用青春去置换一种价值。“五四”之后，有多少青年人奉献出了自己的青春
教师讲解：很多父母愿意为孩子献身，很多人愿意为自己的价值追求献身。最美女教师张丽莉，为救学生而受重伤，致双腿截肢。l600年2月17日，布鲁诺被烧死在罗马的鲜花广场上。在生命的最后时刻，布鲁诺面对行刑的刽子手，庄严宣布：“你们对我宣读判词，比我听到判词还要恐惧！”布鲁诺死后，罗马教廷害怕人们抢走这位伟大思想家的骨灰来纪念他，匆匆忙忙地把他的骨灰连同泥土收集起来，抛撒在台伯河里。1889年6月9日，在布鲁诺殉难的鲜花广场上，人们为纪念这位为真理而呐喊、为科学而献身的伟大思想家，为他树立了一尊铜像，永远纪念他的勇气和功绩。
4.用闻一多的《红烛》一诗来歌咏《百合花》中的小战士，是否恰切 请谈谈原因。
问题一：“红烛啊！不误，不误！”什么是“误”？“矛盾”“冲突”又指什么？
明确：为他人发光必须以自我毁灭为代价，这又何尝不是一种深藏痛苦之感的矛盾与冲突，不是一种实现人生价值的迷和误？
问题二：为什么又说“不误，不误”？（讨论）
明确：倔强的、反驳式的句子唱出了自己真正的人生价值观：因为这是自然的方法，红烛的价值就在于燃烧，就在于发光。
问题三：什么是“自然的方法”？
明确：这就是红烛存在的方式。红烛“心火发光之期”，正是“泪流开始之日”，这泪是残风侵蚀的结果，同时又是流向人间的脂膏，给人慰藉与快乐的花果。
问题四：这个单元的主题是“青春的价值”，《红烛》和青春有什么关联？
明确一：青春需要用自己的生命去奉献，需要燃烧，这不是一种“误”，这是自然的存在方式。
明确二：关于牺牲的辩证分析：神圣道德，只能责己，不能责人；生命本位，更多时候，需要韧性的斗争。
5.板书设计。
不死的青春——奉献与牺牲
细节（“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”）
主题（百合花、美好、奉献与牺牲——青春的燃烧与不死：自然的方法)
6.作业布置。
（1)阅读安徒生《光荣的荆棘路》，想一想：哪些人能够被送上这一条“光荣的判棘路”？
（2）中国文化中强调“崇德利用”，提倡在困境中的蛰伏与自我保全。鲁迅先生提倡“韧性的斗争”，这和“奉献与牺牲”矛盾吗？请与同学一起讨论。（写一篇随笔）