人教版八年级生物上册第六单元第二章 认识生物的多样性教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第六单元第二章 认识生物的多样性教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-30 20:52:13 | ||
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文档简介
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认识生物的多样性教案
课 题
三维教学目标 知识与技能：1.列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。21世纪教育网过程与方法：培养学生分析数据、阅读材料的能力。 情感态度与价值观：形成保护生物多样性的意识。
教学重点 生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
教学难点 生物多样性的三个层次之间的关系。
解决方法 阅读自学、启发探究、当堂训练
教 学 过 程 设 计
教学内容（教什么） 落实方式（方法或手段） 设计意图（为什么这样教）
导入新课（2分钟）出示学习目标（2分钟）教学内容（教什么） 书上P106“想一想，议一议”以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，引导学生思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。 ( http: / / www.21cnjy.com )落实方式（方法或手段） 出示课件，提出问题，激发学生的学习兴趣。学生明确这节课的学习目标21世纪教育网设计意图
（一）生物种类的多样性（10分钟）自主学习合作探究(二)基因的多样性（8分钟）自主学习合作探究（三）生态系统的多样性（3分钟）自主学习教学内容（教什么） 课件出示生物多样性统计表，思考三个问题： ( http: / / www.21cnjy.com )1.除了表中所列出的生物类群，你还知道哪些生物类群？2.在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3.根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？在小组内交流自己的看法，并相互补充。每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。使学生认识到：1.我国生物资源十分丰富，其 ( http: / / www.21cnjy.com )中苔藓、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。2.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”。3.我国脊椎动物中的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。教师对小组表现进行评价。通过问题：为什么生物种类多种多样？引出基因多样性的学习。课件出示不同种生物和同种生物的形态结构不一样，教师介绍什么是基因。引导学生思考：生物种类的多样性实质上是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。请同学们阅读教材P108，归纳总结出基因多样性有什么重要的意义和作用？通过两个实例，使学生认识到我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 多种多样的生物与它们的生活环境共同形成了生态系统，想一想我们都学过哪些生态系统？学生通过前面的学习可以很轻松的回答出森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋农田、城市等生态系统。落实方式（方法或手段） 培养学生阅读总结和分析数据的能力。小组内合作，互相帮助解决问题。使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象入手追求本质。21世纪教育网通过两个实例认识到我国地大物博，进一步增强爱国之心。回顾已学过的知识，是新旧知识联系起来。设计意图（为什么这样教）
（四）生物多样性三个层次之间的关系(5分钟)合作探究[来源:21世纪教育网]五、达标检测（10分钟）六、小组评价与总结反馈（5分钟）七、作业布置（2分钟）八、板书设计 小组讨论：生物多样性的三个层次之间有什么关系？通过课件出示填空的形式给予提示，小组合作探究展示。使学生能够认识到：生物种类的多样性是最直观的的体现和生物多样性概念的中心；影响生态系统的多样性。基因多样性是内在形式；决定生物种类的多样性。生态系统的多样性是外在形式。 多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现。同学总结，你在这节课中学到了什么？生物多样性的内涵：1.生物种类的多样性 2.基因的多样性 3.生态系统的多样性 生物种类的多样性实质上是基因的多样性。 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 课后题及练习册相应部分第二章 认识生物的多样性一．生物种类的多样性二．基因的多样性 三．生态系统的多样性 训练学生要用联系的观点看问题，找到三个内涵之间的内在联系。。检测所学，巩固提升。[来源:21世纪教育网]对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。总结一节课的内容纲目式板书，条理清晰重点突出。
课 后 反 思
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认识生物的多样性教案
课 题
三维教学目标 知识与技能：1.列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。21世纪教育网过程与方法：培养学生分析数据、阅读材料的能力。 情感态度与价值观：形成保护生物多样性的意识。
教学重点 生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
教学难点 生物多样性的三个层次之间的关系。
解决方法 阅读自学、启发探究、当堂训练
教 学 过 程 设 计
教学内容（教什么） 落实方式（方法或手段） 设计意图（为什么这样教）
导入新课（2分钟）出示学习目标（2分钟）教学内容（教什么） 书上P106“想一想，议一议”以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，引导学生思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。 ( http: / / www.21cnjy.com )落实方式（方法或手段） 出示课件，提出问题，激发学生的学习兴趣。学生明确这节课的学习目标21世纪教育网设计意图
（一）生物种类的多样性（10分钟）自主学习合作探究(二)基因的多样性（8分钟）自主学习合作探究（三）生态系统的多样性（3分钟）自主学习教学内容（教什么） 课件出示生物多样性统计表，思考三个问题： ( http: / / www.21cnjy.com )1.除了表中所列出的生物类群，你还知道哪些生物类群？2.在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3.根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？在小组内交流自己的看法，并相互补充。每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。使学生认识到：1.我国生物资源十分丰富，其 ( http: / / www.21cnjy.com )中苔藓、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。2.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”。3.我国脊椎动物中的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。教师对小组表现进行评价。通过问题：为什么生物种类多种多样？引出基因多样性的学习。课件出示不同种生物和同种生物的形态结构不一样，教师介绍什么是基因。引导学生思考：生物种类的多样性实质上是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。请同学们阅读教材P108，归纳总结出基因多样性有什么重要的意义和作用？通过两个实例，使学生认识到我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 多种多样的生物与它们的生活环境共同形成了生态系统，想一想我们都学过哪些生态系统？学生通过前面的学习可以很轻松的回答出森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋农田、城市等生态系统。落实方式（方法或手段） 培养学生阅读总结和分析数据的能力。小组内合作，互相帮助解决问题。使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象入手追求本质。21世纪教育网通过两个实例认识到我国地大物博，进一步增强爱国之心。回顾已学过的知识，是新旧知识联系起来。设计意图（为什么这样教）
（四）生物多样性三个层次之间的关系(5分钟)合作探究[来源:21世纪教育网]五、达标检测（10分钟）六、小组评价与总结反馈（5分钟）七、作业布置（2分钟）八、板书设计 小组讨论：生物多样性的三个层次之间有什么关系？通过课件出示填空的形式给予提示，小组合作探究展示。使学生能够认识到：生物种类的多样性是最直观的的体现和生物多样性概念的中心；影响生态系统的多样性。基因多样性是内在形式；决定生物种类的多样性。生态系统的多样性是外在形式。 多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现。同学总结，你在这节课中学到了什么？生物多样性的内涵：1.生物种类的多样性 2.基因的多样性 3.生态系统的多样性 生物种类的多样性实质上是基因的多样性。 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 课后题及练习册相应部分第二章 认识生物的多样性一．生物种类的多样性二．基因的多样性 三．生态系统的多样性 训练学生要用联系的观点看问题，找到三个内涵之间的内在联系。。检测所学，巩固提升。[来源:21世纪教育网]对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。总结一节课的内容纲目式板书，条理清晰重点突出。
课 后 反 思
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