九年级上学期美术（湘美版）第2课瞬间的精彩（课件）(共38张PPT)
文档属性
| 名称 | 九年级上学期美术（湘美版）第2课瞬间的精彩（课件）(共38张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 35.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-09-16 10:19:55 | ||
图片预览
文档简介
(共38张PPT)
瞬间的精彩
摄影艺术
湘教版九年级上册第二课
精彩瞬间
探讨交流
内置闪光灯
背带环
图像稳定器
开关
变焦环
遮光罩
对焦模式开关
快门按钮
主拨盘
模式转盘
电源开关
对焦环
你了解相机吗？
精彩瞬间
被摄体和光源
镜头
光圈
快门
取景器
存储卡
1.相机的成像原理是什么？
2.相机操作程序怎样进行？
分析讨论
相机成像的原理
精彩瞬间
1.有台好相机就可以拍出好照片吗？
2.好照片的标准是什么？
探讨交流
探讨交流
精彩瞬间
1.鲜明的表现主题
精彩瞬间
2.有一个视觉主体
精彩瞬间
3.画面简洁、主次分明
精彩瞬间
抓住决定性瞬间，
传递真实世界，
表达自己的情感。
拍什么？
怎样拍出好照片？
立意（你想要表达什么）
人物摄影
图二解海龙
白求恩大夫抢救伤病员 吴印咸
希望工程系列 （摄影） 解海龙
大鼻涕
小光头
摄影家解海龙与长大后的大眼睛、小光头、大鼻涕合影。
做一个有社会责任感，审美独特的摄影者。
解海龙——中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
小结
画面构成成分：
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体
揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、
美化画面和渲染气氛的作用。
巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃·布勒松，1954 法国
主体
客体
背景
画面中表现的是一个怎样的男孩？
神气十足
动作
表情
｛
（笑容、眼神）
（步履、昂首）
是如何突出主体的？
平凡的题材，因自然、真实的人物神态，而成为纪实摄影的代表作。
●请用面部表情表达出以下神情：
悲伤 激动
轻蔑 深情
● 你会选择什么样的人物表情和场景表现你的学习生活？
白求恩大夫抢救伤病员 吴印咸
人物的动态专注，自然的采光富有层次感，惯常
的视角使人感觉真实的仿佛身临其境，使人感受
到一股强大的精神力量。
你怎么理解这幅作品？在你的生活中，有哪些类似的情景？
你印象中的服装设计师是什么样？
山里的裁缝（摄影）舒和平
取景
全景
中景
近景
活动现场
光
顶光
正面光
侧面光
逆光
顶光
正面光
侧面光
逆光
四、构图
1、井字形构图（三分法）
2、三角构图
3、S构图
4、水平线构图
井字形构图（三分法）
三角构图
S构图
水平线构图
精彩瞬间
合适的角度
探讨交流
精彩瞬间
构图的形式
探讨交流
精彩瞬间
画面的取舍
探讨交流
精彩瞬间
主体的突出
探讨交流
精彩瞬间
如何突出合适的视觉主体？
探 究
精彩瞬间
欣赏分析
精彩瞬间
作品分析
精彩瞬间
操作实践
1. 作业内容：
运用相机对校园快乐生活拍摄一组作品。
2. 基本要求：
作业内容贴近校园生活，具有独特的视角和珍藏性。
小组合作，加强学生的合作性和摄影作品的系列性。
相机的选择（卡片、微单）
拍摄技巧（M档、RAW、稳定性）
精彩瞬间
作业展示
《水母》学生作业
《听雨》学生作业
谢谢
瞬间的精彩
摄影艺术
湘教版九年级上册第二课
精彩瞬间
探讨交流
内置闪光灯
背带环
图像稳定器
开关
变焦环
遮光罩
对焦模式开关
快门按钮
主拨盘
模式转盘
电源开关
对焦环
你了解相机吗？
精彩瞬间
被摄体和光源
镜头
光圈
快门
取景器
存储卡
1.相机的成像原理是什么？
2.相机操作程序怎样进行？
分析讨论
相机成像的原理
精彩瞬间
1.有台好相机就可以拍出好照片吗？
2.好照片的标准是什么？
探讨交流
探讨交流
精彩瞬间
1.鲜明的表现主题
精彩瞬间
2.有一个视觉主体
精彩瞬间
3.画面简洁、主次分明
精彩瞬间
抓住决定性瞬间，
传递真实世界，
表达自己的情感。
拍什么？
怎样拍出好照片？
立意（你想要表达什么）
人物摄影
图二解海龙
白求恩大夫抢救伤病员 吴印咸
希望工程系列 （摄影） 解海龙
大鼻涕
小光头
摄影家解海龙与长大后的大眼睛、小光头、大鼻涕合影。
做一个有社会责任感，审美独特的摄影者。
解海龙——中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
小结
画面构成成分：
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体
揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、
美化画面和渲染气氛的作用。
巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃·布勒松，1954 法国
主体
客体
背景
画面中表现的是一个怎样的男孩？
神气十足
动作
表情
｛
（笑容、眼神）
（步履、昂首）
是如何突出主体的？
平凡的题材，因自然、真实的人物神态，而成为纪实摄影的代表作。
●请用面部表情表达出以下神情：
悲伤 激动
轻蔑 深情
● 你会选择什么样的人物表情和场景表现你的学习生活？
白求恩大夫抢救伤病员 吴印咸
人物的动态专注，自然的采光富有层次感，惯常
的视角使人感觉真实的仿佛身临其境，使人感受
到一股强大的精神力量。
你怎么理解这幅作品？在你的生活中，有哪些类似的情景？
你印象中的服装设计师是什么样？
山里的裁缝（摄影）舒和平
取景
全景
中景
近景
活动现场
光
顶光
正面光
侧面光
逆光
顶光
正面光
侧面光
逆光
四、构图
1、井字形构图（三分法）
2、三角构图
3、S构图
4、水平线构图
井字形构图（三分法）
三角构图
S构图
水平线构图
精彩瞬间
合适的角度
探讨交流
精彩瞬间
构图的形式
探讨交流
精彩瞬间
画面的取舍
探讨交流
精彩瞬间
主体的突出
探讨交流
精彩瞬间
如何突出合适的视觉主体？
探 究
精彩瞬间
欣赏分析
精彩瞬间
作品分析
精彩瞬间
操作实践
1. 作业内容：
运用相机对校园快乐生活拍摄一组作品。
2. 基本要求：
作业内容贴近校园生活，具有独特的视角和珍藏性。
小组合作，加强学生的合作性和摄影作品的系列性。
相机的选择（卡片、微单）
拍摄技巧（M档、RAW、稳定性）
精彩瞬间
作业展示
《水母》学生作业
《听雨》学生作业
谢谢