6 一封信 教学设计（2课时）

6　一封信
【教学目标】
1．认识16个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”和“结”。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。
3．学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
【教学重难点】
1．识字、写字，朗读课文。
2．比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
1．同学们，你们知道“信”是什么吗？很久很久以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻符”的方式，后来慢慢出现了书信。
2．视频展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。信的作用就是方便人们互通消息。
3．板书课题，齐读课题。读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。
4．教师范写“封、信”这两个生字，学生书空。提示书写要点。
5．质疑：读了课题，你有什么疑问呢？(写了几封信？谁给谁写信？)
二、初读感知，总体把握
1．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词句圈出来，多读几遍。
2．学生领读，圈读生字，正音识记。
3．检查学生对生字词的认读情况。
(1)带拼音认读生字。
里　　清　　膀　　一　　写
花　　土豆　　胡子　　台
星天　　向　　新　　尾
重点指导“灯、冷”这些是后鼻韵母的字和“朝、重、结”这三个多音字的读音。
(2)去掉拼音认读生字。
去掉拼音你还会认读吗？同桌互相读一读，你读我听，我读你听，如果你的同桌读对了，就给他画一个笑脸吧！
(3)开火车检查词语的认读情况。
4．积累文中数量词短语。
(1)读准“一沓纸”。
(2)看图辨析“一沓纸”和“一张纸”的区别，了解“一”
5．指导读好短语和长句子。
(1)指名读，读好短语和长句子的停顿。
(2)齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。
(3)联系生活拓展“一沓(　　)”。
(4)读一读文中出现的数量词“一封、一支、一大束”。
(5)在量词的基础上加上物品再读一读。掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一封信”“一支笔”“一大束鲜花”。
三、再读课文，了解内容
1．范读课文。
请同学们听老师读课文，一边听一边想：这封信是谁写给谁的呢？交流反馈，提取信息。(信是露西写给爸爸的)
2．自由朗读，读准字音，读通句子，想想课文写了什么。
(1)学生交流，填空，初步了解大意。
(2)哪些自然段写了露西的第一封信？哪些自然段写了第二封信？
第2课时
一、情境导入
如果你有半年见不到爸爸，你的心情会怎样？(学生答：非常想念他)那么你会怎么做？(学生自由回答)你们还记得露西吗？她给爸爸写了一封信，我们来看看露西的信中都写了什么吧！
二、探究新知
(一)出示第1、2自然段
1．指名读第1自然段。
2．指名答：露西为什么想要给爸爸写信？
3．自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？
(1)这段话一共有几个句子？
(2)露西回到家后做了什么？
(3)从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？(勤劳、懂事，在家做力所能及的事。)
(二)出示第3自然段
1．露西在给爸爸的信中写了什么？(一些不开心的事情，台灯坏了，家里很冷清。)
2．为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心。)
3．你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。
(三)出示第4～6自然段
1．学生自由朗读。
2．思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？
(四)出示第7～14自然段
1．指名开火车读，一人读一个自然段。
2．思考：露西在第二封信里写了什么？
(小狗希比希可爱活泼，螺丝刀，看电影……)
3．品读妈妈说的话。
(1)“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？)
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？)
(2)从妈妈的话里，你想到了什么？(要学会自己解决生活中碰到的困难。)
(五)比较两封信
1．读一读，两封信有什么不同？指名读，说感受。
2．小组讨论：露西写的两封信，你喜欢哪一封？为什么？
3．交流反馈，指名读第二封信，师生评议，读出露西写第二封信时愉快的心情。
4．体会心情。
(1)同学们，如果爸爸收到露西的第一封信，会想什么？心情怎样？第二封信呢？
(2)学生交流，发挥想象，引导学生体会爸爸收到信件的心情。
读到第一封信时，爸爸会想：女儿真可怜，她不开心，我也不开心。把母女俩留在家里，我真担心啊！读到第二封信时，爸爸会想：露西和妈妈生活得很好，她们很快乐，我也很快乐，我不用担心了！
(3)教师扮演爸爸和学生对话，移情体验。
(4)配乐朗读两封信。
5．感悟哲理。
(1)露西前后写的两封信为什么有这么大的不同呢？
(2)妈妈是怎样引导露西写信的呢？
出示句子：
①“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。
②妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”
③“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。
(3)指名读妈妈说的话，你感悟到了什么？
(4)讨论归纳：妈妈教露西要乐观地面对生活，面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。
(5)教师小结：两封信的内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪，乐观地面对生活。
(6)拓展延伸：假如爸爸收到了露西的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一写。
(六)教师总结
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人，朋友分享快乐的事情。
三、拓展课文，实践体悟
你在生活中碰到过哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哟。
【教学板书】
6　一封信
【教学反思】
《一封信》这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受，对亲人细致的体贴，对学生能起到很好的熏陶作用。在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以我不断地启发学生想象，练习自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。