【核心素养目标】第九章第1节 压强 教案（表格式）2022-2023学年人教版八年级下册物理
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】第九章第1节 压强 教案（表格式）2022-2023学年人教版八年级下册物理 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-16 10:37:44 | ||
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文档简介
课题：压强 课型：新授课 课时 1
物 理 核 心 素 养 目 标 物理观念目标
1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关 2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 3.理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。
科学思维、科学探究目标
1、 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2、 探究压力作用效果的有关因素？经历探究的主要环节，通过探究实验获得对压强比较深的了解，学会使用控制变量法。 3、 通过实际动手，实践如何改变压强。
科学态度与责任
1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生重客观事实，实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习的兴趣，提高学习的自信心。 4、感悟科学是创造发明的基础，激发学生的学习热情和创新精神。
重点 压强的概念
难点 压力作用效果的探究
器材 海绵、小桌子、面粉、气球、钩码、铁钉、木条、玻璃杯。
学情分析 压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程 主要内容 说明
一、.导入新课： 利用课件播放一段雪橇狗在冰面上救人的视频，让 学生思考为什么狗会匍匐前进？引出新课。 二、新课教学： （一）压力 1什么是.压力？ 人站在地面上，会给地面一个压力，方向是垂直地面向下，那课件中物体给接触面的压力有什么特点？根据以上实例,参照板图,师生共同分析压力的特点.并给出压力的定义. 压力:垂直作用在接触面上的力叫做压力. 说明：（1）方向：垂直并指向受压表面 （2）、压力不是重力，只有当物体放在水平面上，（没有任何外力时）压力大小才等于物重 即 F = G 2.猜想：压力的作用效果与什么因素有关？ 比“力量”的小实验引出猜想：请一女生和一男生借助针、铁棒穿过棉布比谁的力量大。（男生用铁棒，女生用针），利用针和铁棒对棉布的不同作用效果猜测产生的原因。 猜想1：压力的作用效果与压力大小有关 猜想：压力的作用效果与受力面积有关 学生举例 书本对桌面的压力、图钉对墙的压力等 学生练习，在练习过程中总结出（1）、（2）点。
3.探究：自己猜的是否正确，要经过事实来检验。现在就让我们利用手边的器材来探究一下你的猜想是否正确吧。 1）介绍并分配器材： 2）学生分组实验并记录。 压力（填大小或相等）受力面积（填大小或相等）压力效果压力（填大小或相等）受力面积（填大小或相等）压力效果
3）学生交流（实物投影） 分析归纳：压力作用效果与压力大小和受力面积有关。（板书） 4应用；思考 A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2，B物体对地面的压力是8N，与地面的接触面积是2m2。在这个问题中, 你能判断出哪种情况下的压力产生的效果大吗？（学生说明判断方法）我们采用的方法是比较单位面积上受到的压力 ，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强(板书这一定义)。 （二）. 压强:（1）1、压强是用来表示压力作用效果的物理量。 （2）定义: 物体单位面积上受到的压力叫做压强 （3）公式: 压强＝ : P＝ （4）单位: 压强的单位是“牛每平方米”.在国际单位制中叫做“帕斯卡”，简称“帕”，用符号“Pa”表示。 例如: 1Pa =1N/m2 ，它表示每平方米面积上受到的压力是1牛顿。（一张报纸摊开平放在桌面上,纸对桌面的压强大约是0.5帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位.） 学生分组实验探究，教师从旁指导。 因为有前面‘速度定义’知识得出方法做铺垫，学生很容易想到用计算单位面积上所受的压力来比较压力的作用效果。引出压强。
例题：一本重250g的教科书平放在面积为0.6m2的水平桌面中央，书的底面积为500cm2，试计算书对桌面的压强。(g=10 N/Kg) 解：S= 500cm2= 5×10-2 m2 F =G =mg= 0.25Kg×10N/Kg=2.5N P＝＝ 答：书对桌面的压强为 50 Pa （三）压强与生活应用. 讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。有时需要压强大，有时又需要减小压强。以学生身边的书本、纸张等为例，引导学生分析增大、减小压强的方法。再结合课件展示巩固知识。 1、减小压强的方法：（1）受力面积不变时，减小压力减小压强；（2）压力不变时，增大受力面积减小压强。 2、增大压强的方法：（1）受力面积不变时，增大压力增大压强；（2）压力不变时，减小受力面积增大压强。 以上由学生随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，
物 理 核 心 素 养 目 标 物理观念目标
1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关 2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 3.理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。
科学思维、科学探究目标
1、 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2、 探究压力作用效果的有关因素？经历探究的主要环节，通过探究实验获得对压强比较深的了解，学会使用控制变量法。 3、 通过实际动手，实践如何改变压强。
科学态度与责任
1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生重客观事实，实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习的兴趣，提高学习的自信心。 4、感悟科学是创造发明的基础，激发学生的学习热情和创新精神。
重点 压强的概念
难点 压力作用效果的探究
器材 海绵、小桌子、面粉、气球、钩码、铁钉、木条、玻璃杯。
学情分析 压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程 主要内容 说明
一、.导入新课： 利用课件播放一段雪橇狗在冰面上救人的视频，让 学生思考为什么狗会匍匐前进？引出新课。 二、新课教学： （一）压力 1什么是.压力？ 人站在地面上，会给地面一个压力，方向是垂直地面向下，那课件中物体给接触面的压力有什么特点？根据以上实例,参照板图,师生共同分析压力的特点.并给出压力的定义. 压力:垂直作用在接触面上的力叫做压力. 说明：（1）方向：垂直并指向受压表面 （2）、压力不是重力，只有当物体放在水平面上，（没有任何外力时）压力大小才等于物重 即 F = G 2.猜想：压力的作用效果与什么因素有关？ 比“力量”的小实验引出猜想：请一女生和一男生借助针、铁棒穿过棉布比谁的力量大。（男生用铁棒，女生用针），利用针和铁棒对棉布的不同作用效果猜测产生的原因。 猜想1：压力的作用效果与压力大小有关 猜想：压力的作用效果与受力面积有关 学生举例 书本对桌面的压力、图钉对墙的压力等 学生练习，在练习过程中总结出（1）、（2）点。
3.探究：自己猜的是否正确，要经过事实来检验。现在就让我们利用手边的器材来探究一下你的猜想是否正确吧。 1）介绍并分配器材： 2）学生分组实验并记录。 压力（填大小或相等）受力面积（填大小或相等）压力效果压力（填大小或相等）受力面积（填大小或相等）压力效果
3）学生交流（实物投影） 分析归纳：压力作用效果与压力大小和受力面积有关。（板书） 4应用；思考 A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2，B物体对地面的压力是8N，与地面的接触面积是2m2。在这个问题中, 你能判断出哪种情况下的压力产生的效果大吗？（学生说明判断方法）我们采用的方法是比较单位面积上受到的压力 ，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强(板书这一定义)。 （二）. 压强:（1）1、压强是用来表示压力作用效果的物理量。 （2）定义: 物体单位面积上受到的压力叫做压强 （3）公式: 压强＝ : P＝ （4）单位: 压强的单位是“牛每平方米”.在国际单位制中叫做“帕斯卡”，简称“帕”，用符号“Pa”表示。 例如: 1Pa =1N/m2 ，它表示每平方米面积上受到的压力是1牛顿。（一张报纸摊开平放在桌面上,纸对桌面的压强大约是0.5帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位.） 学生分组实验探究，教师从旁指导。 因为有前面‘速度定义’知识得出方法做铺垫，学生很容易想到用计算单位面积上所受的压力来比较压力的作用效果。引出压强。
例题：一本重250g的教科书平放在面积为0.6m2的水平桌面中央，书的底面积为500cm2，试计算书对桌面的压强。(g=10 N/Kg) 解：S= 500cm2= 5×10-2 m2 F =G =mg= 0.25Kg×10N/Kg=2.5N P＝＝ 答：书对桌面的压强为 50 Pa （三）压强与生活应用. 讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。有时需要压强大，有时又需要减小压强。以学生身边的书本、纸张等为例，引导学生分析增大、减小压强的方法。再结合课件展示巩固知识。 1、减小压强的方法：（1）受力面积不变时，减小压力减小压强；（2）压力不变时，增大受力面积减小压强。 2、增大压强的方法：（1）受力面积不变时，增大压力增大压强；（2）压力不变时，减小受力面积增大压强。 以上由学生随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，