2 我是什么 教学设计

《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识“飘浮、硬球”等词语，会写“冷、冰”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态，品悟科普童话的趣味性。
4、习得语言密码，并获取“水”的精神养料。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，了解水的变化。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣引入，导入新课。
今天，我们请来了一位神通广大的魔法师，它给大家带来了两个谜语，听完最后一个字才能举手，猜中的可以和它做朋友——
①我是晶莹小白花，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。
②我是光亮小硬球， 噼里啪啦从天降。捧在手里透心凉，动物庄稼都遭殃。
其实啊，雪和冰雹都是这位魔法师变出来的，它把自己藏在了咱们的课文里，想要聪明的同学们猜猜它究竟是什么。翻开书（板书：我是什么——水），想叫它？——水娃娃。
二、品味“变”之趣。
1、水娃娃最大的本领是什么？（会变）它会变成什么呢？请轻声读第一、二自然段，拿出笔圈一圈，水娃娃变成了什么？（学生自读，圈画相关内容）
交流：汽、云、雨、冰雹、雪。
2、先看第一“变”。指名读。
是谁帮水娃娃变成了“汽”？（板书：晒、汽）“水汽”非“空气”，三点水。大诗人李白早就发现了这个秘密，？就一句：“日照香炉——生紫烟”，真美！
3、（画气流上升线）水娃娃变成的汽又会怎么变呢？ （投影1：一至三句）
品“极小极小的点儿”。（轻读，儿化）小到呀，用显微镜看都看不到。指名读。控制声音一起读：“极小极小的点儿”。
如果你在空中随风飘浮，（简笔画云团）感觉怎样？（自由悠闲）指名读。
齐读前三句。读出快乐自在感。
4、我们叫它——云（板书）。在诗人眼中，“云是走动的鞋子——（生轻盈地）走过高山，走过大海，走过很多地方。轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。”（引诵《云》）
5、看屏幕，课文是怎么写云的？（投影2：云的图文）
请几位同学来读？为什么是三位？（指三名读）请问云娃娃，你名叫？（白云、乌云、朝霞和晚霞）这些云宝宝真会打扮自己啊！
这句话里有个动词有趣——（“披”，画上△）指名读。将军披什么？披铠甲，很威风。魔法师呢？披长袍，很神秘。那披轻纱呢？美，像仙子。
让我们美美地齐读此句。
（投影3：云图片）看图，把三件衣服送还给云宝宝吧。（试背）
6、云真的穿上了多彩的衣服吗？这是作者奇妙的？——想象。把没有生命的云当作人来写，这叫什么手法？（拟人）我们也试一试吧。口答，请听：
①我给书包上了漂亮的封皮。（我给书穿上了漂亮的外衣。）惜书!
②小草在春风中摇摆。 （小草在春风中：点头、招手、跳舞、做操）可爱！
③云宝宝在空中飘浮。 （云宝宝在空中：散步、旅行、玩耍）自在!
三、品味“变”之奇。
1、冷风呼呼地吹着，云宝宝就要回大地妈妈的怀抱了。（冷风）（板书：冷）
读准“冷”后鼻音。左窄右宽，两点水，冷得冻下了一点水，只剩两点水了。
2、自由读第二自然段。变成什么了？（板书：雨、冰雹、雪）雨字头要写得扁扁的。注意变化笔：点、横勾。它们都含有同一个字？——“雨”。为什么呢？（都是水娃娃的化身呀。）
①投影4雨：
指名生读第一句。落下来的小雨滴在干嘛？——
有的敲敲“木瓜叶”，有的踩踩“满池的睡莲”，还有些在“瓦片上跳舞”，或躲在树林子里——“说悄悄话”。快乐吗？乐读此句。
②投影5冰雹：
找个有力量的男生来读。动作和小雨滴相同吗？（“打”标上△）为什么？
“硬”，石头似的。冰雹打到地上，会砸出个小坑；打到头上，会砸个大包。指名读。齐读，读出“打”的重量。
③投影6雪：
女生读：“到了冬天，我变成小花朵飘下来。”动词是？“飘”（标上△）。想象雪花会怎样飘？(轻轻地、快乐地、纷纷扬扬……) 齐读，读出“飘”的轻柔或快乐感。
雪花飘啊飘，飘出了一首童谣：“雪姥姥，心儿好，冬夜里，没睡觉，给大山，盖棉被，给麦苗，穿棉袄。”（齐诵《雪姥姥》）大山和麦苗盖着是厚厚的雪棉袄，暖和和的。我们还可以在这雪地里干什么？（打雪仗、堆雪人）
3、齐读第二自然段。（快活-有力-轻柔）
4、说一说，云宝宝怎么回到大地妈妈的怀抱的？（投影7）
变成小水珠（落）下来，叫“雨”。
变成小硬球（打）下来，叫“冰雹”。
变成小花朵（飘）下来，叫“雪”。
5、语言活用：(投影8)
①小猴儿从树梢（荡、蹦、跳）下来（加上“哧溜”呢？“滑”）。
②瀑布从山上（流、奔、冲）下来。
③小鱼儿（游、钻、浮、冒、跳）出了水面吐泡泡。
写话写日记时也能用上不同的动词吗？写得好的明天和大家分享。
课中休息2分钟，播音乐《高山流水》。(投影9）
水娃娃终于回到大地妈妈怀里了，我们也闭上眼睛或趴下静静听一首古曲——《高山流水》，在脑海里想象“高山流水”的叮咚声。
四、拓展“变”之妙。
1、其实，水娃娃还会变。爱观察的小朋友有发现吗？（随机出示）
（投影10）师读：有时候，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“ ”。
唐代诗人王维的诗《山中》，记得吗？——“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”既然无雨，为什么会“空翠湿人衣”？（原来是看得见却摸不着的雾和诗人淘气啊！）
（投影11）指名读：秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在稻田上,人们叫我“ ”。
深秋时节，白露凝成霜。霜什么颜色的？谁能举出李白的诗为证？ “不知明镜里，何处得秋霜。”“床前明月光，疑是地上霜。”（白发如霜，或月光如霜）
（投影12）一颗？一颗颗？（晶莹、圆溜溜、透亮的）露珠在花瓣上做什么？
齐诵《露珠睡觉》。“睡床摇摇”，露珠的睡床是什么呀？（花瓣、草叶）
（投影13）像什么？（彩带、拱桥）怎样的彩带？怎样的彩虹？原来这么神奇美丽的彩虹也是水娃娃变出来的。
2、（投影14）露珠与彩虹二者，任选一句写话：
清晨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们叫我“＿＿＿”。
雨过天晴，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们叫我“＿＿＿”。
3、评赏：从动词的活用、拟人的生动去赏读。如：
清晨，我变成一颗颗透亮的小水珠在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。
雨过天晴，我变成一座七彩的拱桥高高挂在蓝天上，人们叫我“彩虹”。
五、活动之“变”。
1、（投影15）平常水娃娃平常住哪呢？从第三自然段中圈出来。
交流，板书：
池塘、小溪、江河、海洋
2、看屏幕读句子。（投影16）
有什么发现吗？你最喜欢这一段的哪里？
发现一：睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌——拟人手法，很有趣。
发现二：池塘、小溪、江河、海洋，四个家越来越大，说明？——水越来越多，最后奔入——大海。（师：这就叫做“百川东到海”，叫做“海纳百川”。）
发现三：随着家的变大，水娃娃也由安静转活泼——水流得越来越快了。
3、指导朗读。怎么读才能体现这种变化呢？指名读。
池塘，静静的，嘘，别吵醒了荷叶下做梦的小水娃。
小溪散步的悠闲，江河奔跑的活力，大海汹涌澎湃……
语气由轻缓渐到气势浩大。师生合作读。齐读。看板书试背。
4、读到海洋，你想到了哪首诗歌？——背诵最有气势的一句吧：“海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天。”
5、拓展：（投影17）我还会在哪里干什么呢？
①说一说：我在（ ）。
②写一写：有时候我在（ ），有时候我在（ ）。
（高山上赛跑、悬崖边跳跃、山谷里弹琴，湖泊里做梦……）
六、引向“变”之哲思。
水娃娃真是一位魔术师，遇热他会变成——汽和云。在天空遇冷又变成雨、冰雹、雪降落，它还会变成雾、霜、露珠和美丽的彩虹。我们的生活中，水以各种不同的形态无处不在，是我们生活不可缺少的珍贵资源，是生命之源。
（投影18）“上善若水，水利万物而不争。” ——《老子》
1、老子是我国古代的大学问家。他说：“上善若水”。（板书：上善若水）
“善”是好的意思。“上善”呢？（最好）。说水有最好的品性，是什么品质呢？能从
下半句找到答案吗？
2、（投影19）带读，注意断句。“利”什么意思？“不争”什么？不争功劳，不争名利好处。
3、老子告诉我们——
最高境界的善行就像水的品性一样，滋润万物而不争名利。
4、师生合作读。齐读。试着背一背。
5、把这句话工工整整抄下来。
6、齐读。记住：我们做人也要像水一样，努力让自己具有至善的美好品性。
水娃娃还有更多的秘密，下节课我们继续探讨，真正了解这个百变的水娃娃。
（以“上善若水”结课，将学之趣引向哲思更深处……）